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一、学生认知困难与教师教学困惑分析1.学生困惑:"到底什么是圆?"——日常概念对科学概念的理解造成干扰很多学生甚至是部分老师,对"什么是圆"的理解存在偏差。比如,让学生找一找圆在哪里?学生往往会把"球体""圆面"也认为是圆,也就是说.
基于大单元整体教学设计的备课指导——以青岛版小学数学六年级上册“圆的认识”为例
【摘 要】
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一、学生认知困难与教师教学困惑分析1.学生困惑:"到底什么是圆?"——日常概念对科学概念的理解造成干扰很多学生甚至是部分老师,对"什么是圆"的理解存在偏差。比如,让学生找
【机 构】
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山东省威海市教育教学研究中心
【出 处】
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山东教育
【发表日期】
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2020年1期
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