在传统初中语文的教学过程中，初中语文教师对学生的阅读能力的重視程度还是不够，并且在进行阅读方面的教学时，教师往往会将自己的观点和主张灌输给学生，从而导致学生因为受到教师的影响，对阅读没有产生自己的感悟和体会，并且对阅读缺乏学习的兴趣。初中语文教师在教学的过程中应用翻转课堂教学的模式，这不仅能够提高学生的自主学习能力，还可以使得学生的主体作用充分的发挥出来，从而进一步提高阅读教学的质量和效率。
　　一、应用翻转课堂教学模式存在的问题
　　1.教学视频质量差的问题
　　初中语文教师在应用翻转课堂教学模式的时候，通常都会在授课之前为学生准备一些相关教学视频，并且为了节省课堂教学的实践，教师还需要对教学视频进行相应的安排和制作，使得视频精简并且质量高。但是在实际的过程中，教师所使用的设备较为简陋，导致教师可能会经常的出现在视频里，这在一定程度上影响了学生对视频资源的学习。
　　2.反馈机制方面的不足
　　在进行翻转课堂教学模式的时候，学生会比较自由，其需要自觉地对阅读教学视频资源进行观看和学习。在这个过程中，教师根本无法掌握学生自主学习的效果，从而无法知道阅读教学效果如何。因此，教师应该完善翻转课堂阅读教学的反馈机制，并且对阅读教学工作进行一定的调整，从而能够掌握教学是否达到预期的效果。
　　二、提高翻转课堂教学模式效果的策略
　　1.提升教师的专业教学水平
　　在初中语文的教学过程中，教师在其中的作用是非常重要的，教师应该结合每个学生的认知能力来对阅读教学进行合理的安排，从而使得学生能够在文本阅读的过程中产生更多的见解和感悟。并且在实际的语文教学过程中，教师还应该精心的对教学活动的内容进行安排，让学生之间能够有着更多的合作学习的机会。除此之外，初中语文教师还应该不断的提升自己的专业水平，由于翻转课堂的应用方法较为灵活，初中语文教师如果没有具备良好的专业素养那将无法对其更好地应用，这样也就无法充分地发挥其效果。在这种情况下，教师必须不断地提升自我，并且对阅读教学的资源进行相应的整合，以此来加强对文本的掌握程度，进而更好地对学生进行教学。在信息技术不断发展的背景下，教师还应该具备的一种技能就是对信息技术的应用能力，在运用翻转课堂教学模式进行教学的时候，需要在网上找寻相关的教学资源，并且还需要对这些教学资源进行整合。因此，信息技能的掌握就显得极为重要了。因此，教师在提升自己专业水平的同时，还应该加强自己对信息技术应用水平的提高，从而使得信息技术能够为翻转课堂教学带来更多的支持。
　　2.在校园网等平台上为学生提供教学资源
　　随着我国信息技术的飞速进步，如今各个领域都已经涉及到云技术，教育领域也是如此。初中语文教师可以充分地利用信息技术来进行教学。在实际的阅读教学过程中，教师可以在课堂教学之前，制作相关阅读文本的教学视频，并且通过校园网等一些平台来对教学资源进行共享，从而方便学生在阅读课堂教学之前对教学视频进行观看，从而加强课堂教学质量。例如在教授《羚羊木雕》的时候，学生就得对文章内容进行阅读，并且去理解文章中需要表达的情感。
　　总而言之，对于初中学生来说，阅读能力是非常重要的一项技能，其不仅能够有效地提高学生的语文成绩，还在一定程度上影响着初中学生其他科目的成绩。基于这种情况，初中语文教师在进行阅读教学的时候，可以应用翻转课堂教学的模式来启发和引导学生，这也能提高语文课堂的教学效率。