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摘 要：如果说学前教育是孩子脱离家庭教育外的第一次历练，那么小学教育就是人生教育的基础，也是教育的“真正”起点，小学教育和其他阶段的教育有本质的区别，需要班主任用爱心去感染学生、用知心去融合学生、用细心去服务学生、用良心去教育学生、用信心去战胜学生，只有做到了这“五心”合一，才能充分发挥教师先天的优势，使班级体形成良好的校风、班风和学风，特别是农村小学的班级管理中更加需要“五心合一”。
关键词：班级管理；五心合一；班风
班级是学校进行教育教学的基本单位。班主任作为一个班集体的核心，就像一台电脑的CPU一样，是班级开展教育的组织者、教育者和指导者，也是学校教育的主要实施者。班主任在对待学生时都需要有一颗挚爱之心，这样才可以像对待自己的亲人一样去培养孩子；班主任在和学生沟通时都要抱有一颗感知之心，借助自身的所有触手，第一时间感知学生的心理动态；班主任在教导学生时要有一颗细腻之心，平时要做到眼勤、嘴勤、手勤，让学生的一举一动都感知于心；班主任教育学生时要抱有一颗善良之心，懂得什么不该做，什么必须做；班主任在培育学生时要有一颗自信之心，哪怕是再多的困难也要以信心为舟，风雨无阻。拥有了这些也许农村小学的班级管理才会显得有声有色，才会真正体现班主任的核心作用，真正体现出班级管理的效果。
一、 用爱心创造神奇
每个小学生都是一个鲜活的生命，他们的性格迥然不同，每个人成长的家庭环境也不相同，尤其是农村小学的学生大多都被打上了留守儿童、孤儿、单亲家庭的烙印。我们要想让这些生命蓬勃发展，就不能只看其表，要用自己的爱心去安抚学生，让他们感受到本已逝去的爱。这些需要悉心呵护和教育的孩子，他们同样有着远大的梦想，期待美好的生活。如果作为班主任的我们忽略了这些因素，而是一味地追求成绩，那么这些学生的前途也许就毁在了我们的手中。因此，爱心是班主任教育学生的基本要求，根据不同学生的实际情况，科学地选择适当的方法，不放弃任何一个教育契机，用尽心思给学生指引方向，化腐朽为神奇。
二、 用知心触动心灵
小学生的思想、心理发展、变化都很快。特别是农村学生很容易受到家庭环境的影响，作为班主任应该第一时间了解学生的思想动态，这就需要班主任要和学生成为知心朋友。学生突然间失去了学习的动力，自卑、自弃甚至封闭自己，这时如果班主任无故加以呵斥、训责，也许会雪上加霜，给学生造成无法挽回的心理障碍，如果班主任能作为学生的知心朋友去了解学生、引导学生走出困境，也许学生的困惑和老师的无奈都会一抹而去，这样才能带领学生不断前进、不断发展，促进他们全面发展，健康成长，使班级管理工作向着健康的方向发展。
三、 用细心滋润生命
俗话说：“习惯决定命运，細心决定成败。”小学生如幼苗，细心似春雨，时时滋润着幼苗，使其更加茁壮成长。每个人都有自己自尊的底线，小学生也不例外，如果班主任足够细心，也许学生的一举一动就能反映出学生的问题，如果班主任只看其表，要让学生说出自己的问题，也许学生在自尊心羁绊下是不会有结果的。学生的个人卫生差，可能不是因为学生自己的原因，班主任可以通过家庭了解一下；学生的作业不能按时完成，也许不是因为学生懒惰，可能是学生遇到了其他方面的阻碍，只有班主任做到了细心观察，然后再做到眼、口、手三勤，也许班级管理才会真正的有所成效，班主任也才能更好地管理班级。
四、 用良心铸就辉煌
著名教育家朱永新教授说过：“一个教师不在于他教了多少年书，而是他用心教了多少年书。”用心的前提，无非就是“良心”，作为农村小学的教师，有很多人抱怨条件差、待遇低，所以就得过且过。俗语说：“做人要有良心，没有良心者禽兽不如。”这是做人的基本底线，而作为一名人民教师，世人赋予了“灵魂的工程师”这样的美誉，而自己的言行却远远配不上这个光荣的称号，我自己认为，作为一名老师，首先要对得起自己的良心。尤其是一名小学的班主任，如果不能够凭自己的良心来管理班级，又怎么能够管理好班级呢？你的言行也只会感染自己的学生向一个错误的方向前行。
五、 用信心战胜自我
信心是成功的一半。班主任要树立做好班主任工作的信心，尤其是这几年刚参加工作的教师，稍微遇到挫折就无所适从，对这份神圣的工作失去了信心。所以班主任首先要建立自信心，然后才能把自信心传递给学生。苏霍姆林斯基曾说：“没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教；只有不能教的老师，没有不能教的学生。”学生品行的好坏，能力的高低，与教师尤其是班主任教育有极大关系。只有班主任有了自信心，才能认真耐心地探索合适的方法。有了自信心的班主任才会想方设法地去寻找管理班级的路径，才能在管理班级的过程中克服困难、努力前行、战胜自我。
总之，农村小学的班级管理需要班主任用爱心去感染学生、用知心去融合学生、用细心去服务学生、用良心去教育学生、用信心去战胜学生，这样才能帮助学困生脱离困境，这样才能让学生在学校和家庭的教育中健康成长。
作者简介：
奎国芝，甘肃省武威市，古浪县黄花滩希望小学。
关键词：班级管理；五心合一；班风
班级是学校进行教育教学的基本单位。班主任作为一个班集体的核心，就像一台电脑的CPU一样，是班级开展教育的组织者、教育者和指导者，也是学校教育的主要实施者。班主任在对待学生时都需要有一颗挚爱之心，这样才可以像对待自己的亲人一样去培养孩子；班主任在和学生沟通时都要抱有一颗感知之心，借助自身的所有触手，第一时间感知学生的心理动态；班主任在教导学生时要有一颗细腻之心，平时要做到眼勤、嘴勤、手勤，让学生的一举一动都感知于心；班主任教育学生时要抱有一颗善良之心，懂得什么不该做，什么必须做；班主任在培育学生时要有一颗自信之心，哪怕是再多的困难也要以信心为舟，风雨无阻。拥有了这些也许农村小学的班级管理才会显得有声有色，才会真正体现班主任的核心作用，真正体现出班级管理的效果。
一、 用爱心创造神奇
每个小学生都是一个鲜活的生命，他们的性格迥然不同，每个人成长的家庭环境也不相同，尤其是农村小学的学生大多都被打上了留守儿童、孤儿、单亲家庭的烙印。我们要想让这些生命蓬勃发展，就不能只看其表，要用自己的爱心去安抚学生，让他们感受到本已逝去的爱。这些需要悉心呵护和教育的孩子，他们同样有着远大的梦想，期待美好的生活。如果作为班主任的我们忽略了这些因素，而是一味地追求成绩，那么这些学生的前途也许就毁在了我们的手中。因此，爱心是班主任教育学生的基本要求，根据不同学生的实际情况，科学地选择适当的方法，不放弃任何一个教育契机，用尽心思给学生指引方向，化腐朽为神奇。
二、 用知心触动心灵
小学生的思想、心理发展、变化都很快。特别是农村学生很容易受到家庭环境的影响，作为班主任应该第一时间了解学生的思想动态，这就需要班主任要和学生成为知心朋友。学生突然间失去了学习的动力，自卑、自弃甚至封闭自己，这时如果班主任无故加以呵斥、训责，也许会雪上加霜，给学生造成无法挽回的心理障碍，如果班主任能作为学生的知心朋友去了解学生、引导学生走出困境，也许学生的困惑和老师的无奈都会一抹而去，这样才能带领学生不断前进、不断发展，促进他们全面发展，健康成长，使班级管理工作向着健康的方向发展。
三、 用细心滋润生命
俗话说：“习惯决定命运，細心决定成败。”小学生如幼苗，细心似春雨，时时滋润着幼苗，使其更加茁壮成长。每个人都有自己自尊的底线，小学生也不例外，如果班主任足够细心，也许学生的一举一动就能反映出学生的问题，如果班主任只看其表，要让学生说出自己的问题，也许学生在自尊心羁绊下是不会有结果的。学生的个人卫生差，可能不是因为学生自己的原因，班主任可以通过家庭了解一下；学生的作业不能按时完成，也许不是因为学生懒惰，可能是学生遇到了其他方面的阻碍，只有班主任做到了细心观察，然后再做到眼、口、手三勤，也许班级管理才会真正的有所成效，班主任也才能更好地管理班级。
四、 用良心铸就辉煌
著名教育家朱永新教授说过：“一个教师不在于他教了多少年书，而是他用心教了多少年书。”用心的前提，无非就是“良心”，作为农村小学的教师，有很多人抱怨条件差、待遇低，所以就得过且过。俗语说：“做人要有良心，没有良心者禽兽不如。”这是做人的基本底线，而作为一名人民教师，世人赋予了“灵魂的工程师”这样的美誉，而自己的言行却远远配不上这个光荣的称号，我自己认为，作为一名老师，首先要对得起自己的良心。尤其是一名小学的班主任，如果不能够凭自己的良心来管理班级，又怎么能够管理好班级呢？你的言行也只会感染自己的学生向一个错误的方向前行。
五、 用信心战胜自我
信心是成功的一半。班主任要树立做好班主任工作的信心，尤其是这几年刚参加工作的教师，稍微遇到挫折就无所适从，对这份神圣的工作失去了信心。所以班主任首先要建立自信心，然后才能把自信心传递给学生。苏霍姆林斯基曾说：“没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教；只有不能教的老师，没有不能教的学生。”学生品行的好坏，能力的高低，与教师尤其是班主任教育有极大关系。只有班主任有了自信心，才能认真耐心地探索合适的方法。有了自信心的班主任才会想方设法地去寻找管理班级的路径，才能在管理班级的过程中克服困难、努力前行、战胜自我。
总之，农村小学的班级管理需要班主任用爱心去感染学生、用知心去融合学生、用细心去服务学生、用良心去教育学生、用信心去战胜学生，这样才能帮助学困生脱离困境，这样才能让学生在学校和家庭的教育中健康成长。
作者简介：
奎国芝，甘肃省武威市，古浪县黄花滩希望小学。