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摘 要: 为了发展中职教育,中职学校必须坚持综合办学的模式。市场经济已经比较发达的今天,职业竞争非常激烈,在专业设置上,必须按照市场需求,紧跟当地产业结构调整的步伐。
关键词: 中职专业 产业结构 布局结构 调控力度 校企合作
随着产业结构的调整与升级,产业结构越来越知识化、复合化,对职业岗位所要求的素质、技能与专业水平要求越来越高。中等职业教育要为淮阴区走中国特色新型工业化道路,加快结构调整和发展方式转变服务。以培养现代制造业、现代服务业技能型人才为重点,通过调整中职校专业设置,形成与淮阴经济结构更加匹配的中等职业教育的专业结构。
一、中职专业布局结构要适应产业结构调整
1.与产业结构调整相适应。职业教育发展与区域产业结构相适应的策略。随着经济和科技的发展,淮阴的产业结构愈来愈由劳动密集型向技术密集型、知识信息密集型转化,必然需要大量的技术型、管理型和技能型劳动者。淮阴区职业教育将从2010年起结合学校布局调整,围绕加快建设高端产业聚集区,大力实施“产业调整”战略,力争用三年左右的时间,进一步调整优化专业结构,为全市经济社会发展提供大量高素质技能型人才,把淮阴打造成服务全市、辐射江苏、影响全国的先进制造业和现代服务业基地。
2.专业结构合理化。市场化专业是教育与社会经济的接口,是保证人才培养适销对路的首要环节。专业结构必须与产业结构相适应,专业设置必须根据本地区经济发展的实际情况,推动本地区经济的发展。以发展的、动态的观点来分析本地产业结构发展变化的趋势,特别注意市场经济的竞争和科学技术的发展等因素对产业结构变化所带来的影响,根据它的变化与要求来设置专业。
二、加强职能部门对中职新增专业的调控力度
1.加强对招生计划的调控。为减少中职学校为适应地方经济发展盲目扩招和上新专业的现象,必须加强对招生计划的调控,适度限制职业学校的扩招规模,使中职学校招生数与全区中职人才需求及区外人才需求协调,把新增专业的开设和相关专业的扩招建立在理性的基础上。要结合经济发展情况、专业就业率、就业走向及学校自身的办学条件等因素来确定招生专业和招生计划。在新增专业的设置上,要找准当地经济发展对人才类型和规格与需求。
2.采取弹性化专业管理。实施报考急需人才专业的奖励制度。在学生就读专业的管理上,以学生为本,减少一些约束,增加一些人文。学生可以根据社会需求与个人兴趣,自主选择课程与专业。不妨借鉴发达地区的中职学校经验,实行有弹性的学分制,允许学生跨专业选择课程,这是增加教学管理与专业设置的有效途径。为了鼓励学生报考经济发展急需的专业,政府和中职学校可以借鉴上海的做法,实施有利于自治区地方经济发展的“专业奖励”计划,以确保新增专业的生源质量和数量。
三、开展校企合作按照订单设置专业
1.按照订单设置专业。参照教育部的相关精神,协调有关部门和行业、企业,对中职学校专业结构进行科学调整,推动产教结合和校企合作,积极开展“订单式”设置专业的培养方法。如纺校与江苏景盟针织企业有限公司签订校企合作办学协议后,景盟公司为纺校提供、安装总价值达200万元的纺织、针织设备,学校则以对口专业设置为突破口,量身打造自己的中职学生,进行强化培训。企业选聘优秀技术人员对学校专业教师进行专业技能培训,学校则以专业定向、招收普通中职班等形式为企业定期培养、输送急需人才。
2.塑造精品专业。职业教育要办出自己的特色,必须创出自己的“名牌产品”。所以,中职校要依据自己的优势,结合当地经济发展对人才的需求,确定自己的特色专业。如纺校就以纺织特色专业为依托和突破,经过长期的努力,打造出了该校纺织专业第一品牌,使学校在市场上获得了持久的生命力和竞争力。中职学校只有自始至终树立起名牌意识,本着“人无我有,人有我优,人优我特”的原则,设置一些社会急需而又具有很大发展潜力的“拳头专业”,打造出具有持久竞争力的专业品牌,才能以质取胜,取信于社会。
四、实行专业与班级管理的模块化配套
1.模块化设置专业。在学校班级管理方面,必须配套做好模块化,以更好地做到分层级培养学生,让学生在毕业的时候针对自己的实际情况做就业或者继续深造的选择,具体来说班级设置模块化应尽可能地按学生的文化基础和就业愿望来编制班级。现在中职学校在班级编制方面,都是按学生报名时的专业来设置班级,即使一个专业招了几百个学生,也只是随机地把他们分在同专业的不同班级。
2.模块化设置班级。中职学校的学生,有些学生文化基础和道德素质是相对较好的,也有意愿并跟得上一些理论课的学习,强调自身综合素质的培养。有些学生则文化基础较差,对技能课相对感兴趣,有比较迫切的就业愿望。那么,如果我们能够把这些学生在分班的时候就有针对性地区分开来,则我们就可以群体性因材施教。为了切实提高学生的综合素质和职业技能,必须将班级设置模块化,以有利于群体性因材施教的顺利进行。
总之,是要结合自身相关专业的办学条件,确定开设新专业的方向。这样才能做到既具备培养人才的条件,又使培养的人才具有广泛的本地就业市场,从而有效地化解中职学校为地方经济发展服务与就业追求的矛盾。随着地方经济的发展,我们不妨新增精细化工专业,既与印染专业有密切联系,又具有较为宽广的就业前景。
参考文献:
[1]韩云洁.探析产业结构背景下的职业教育发展[J].继续教育研究,2009(6):83-84.
[2]赵宝柱.中等职业学校专业设置原则的研究[J].河北农业大学学报(农林教育版).
[3]朱时炳.浅谈中等职业教育与地方经济发展[J].广西教育,2010(11).
关键词: 中职专业 产业结构 布局结构 调控力度 校企合作
随着产业结构的调整与升级,产业结构越来越知识化、复合化,对职业岗位所要求的素质、技能与专业水平要求越来越高。中等职业教育要为淮阴区走中国特色新型工业化道路,加快结构调整和发展方式转变服务。以培养现代制造业、现代服务业技能型人才为重点,通过调整中职校专业设置,形成与淮阴经济结构更加匹配的中等职业教育的专业结构。
一、中职专业布局结构要适应产业结构调整
1.与产业结构调整相适应。职业教育发展与区域产业结构相适应的策略。随着经济和科技的发展,淮阴的产业结构愈来愈由劳动密集型向技术密集型、知识信息密集型转化,必然需要大量的技术型、管理型和技能型劳动者。淮阴区职业教育将从2010年起结合学校布局调整,围绕加快建设高端产业聚集区,大力实施“产业调整”战略,力争用三年左右的时间,进一步调整优化专业结构,为全市经济社会发展提供大量高素质技能型人才,把淮阴打造成服务全市、辐射江苏、影响全国的先进制造业和现代服务业基地。
2.专业结构合理化。市场化专业是教育与社会经济的接口,是保证人才培养适销对路的首要环节。专业结构必须与产业结构相适应,专业设置必须根据本地区经济发展的实际情况,推动本地区经济的发展。以发展的、动态的观点来分析本地产业结构发展变化的趋势,特别注意市场经济的竞争和科学技术的发展等因素对产业结构变化所带来的影响,根据它的变化与要求来设置专业。
二、加强职能部门对中职新增专业的调控力度
1.加强对招生计划的调控。为减少中职学校为适应地方经济发展盲目扩招和上新专业的现象,必须加强对招生计划的调控,适度限制职业学校的扩招规模,使中职学校招生数与全区中职人才需求及区外人才需求协调,把新增专业的开设和相关专业的扩招建立在理性的基础上。要结合经济发展情况、专业就业率、就业走向及学校自身的办学条件等因素来确定招生专业和招生计划。在新增专业的设置上,要找准当地经济发展对人才类型和规格与需求。
2.采取弹性化专业管理。实施报考急需人才专业的奖励制度。在学生就读专业的管理上,以学生为本,减少一些约束,增加一些人文。学生可以根据社会需求与个人兴趣,自主选择课程与专业。不妨借鉴发达地区的中职学校经验,实行有弹性的学分制,允许学生跨专业选择课程,这是增加教学管理与专业设置的有效途径。为了鼓励学生报考经济发展急需的专业,政府和中职学校可以借鉴上海的做法,实施有利于自治区地方经济发展的“专业奖励”计划,以确保新增专业的生源质量和数量。
三、开展校企合作按照订单设置专业
1.按照订单设置专业。参照教育部的相关精神,协调有关部门和行业、企业,对中职学校专业结构进行科学调整,推动产教结合和校企合作,积极开展“订单式”设置专业的培养方法。如纺校与江苏景盟针织企业有限公司签订校企合作办学协议后,景盟公司为纺校提供、安装总价值达200万元的纺织、针织设备,学校则以对口专业设置为突破口,量身打造自己的中职学生,进行强化培训。企业选聘优秀技术人员对学校专业教师进行专业技能培训,学校则以专业定向、招收普通中职班等形式为企业定期培养、输送急需人才。
2.塑造精品专业。职业教育要办出自己的特色,必须创出自己的“名牌产品”。所以,中职校要依据自己的优势,结合当地经济发展对人才的需求,确定自己的特色专业。如纺校就以纺织特色专业为依托和突破,经过长期的努力,打造出了该校纺织专业第一品牌,使学校在市场上获得了持久的生命力和竞争力。中职学校只有自始至终树立起名牌意识,本着“人无我有,人有我优,人优我特”的原则,设置一些社会急需而又具有很大发展潜力的“拳头专业”,打造出具有持久竞争力的专业品牌,才能以质取胜,取信于社会。
四、实行专业与班级管理的模块化配套
1.模块化设置专业。在学校班级管理方面,必须配套做好模块化,以更好地做到分层级培养学生,让学生在毕业的时候针对自己的实际情况做就业或者继续深造的选择,具体来说班级设置模块化应尽可能地按学生的文化基础和就业愿望来编制班级。现在中职学校在班级编制方面,都是按学生报名时的专业来设置班级,即使一个专业招了几百个学生,也只是随机地把他们分在同专业的不同班级。
2.模块化设置班级。中职学校的学生,有些学生文化基础和道德素质是相对较好的,也有意愿并跟得上一些理论课的学习,强调自身综合素质的培养。有些学生则文化基础较差,对技能课相对感兴趣,有比较迫切的就业愿望。那么,如果我们能够把这些学生在分班的时候就有针对性地区分开来,则我们就可以群体性因材施教。为了切实提高学生的综合素质和职业技能,必须将班级设置模块化,以有利于群体性因材施教的顺利进行。
总之,是要结合自身相关专业的办学条件,确定开设新专业的方向。这样才能做到既具备培养人才的条件,又使培养的人才具有广泛的本地就业市场,从而有效地化解中职学校为地方经济发展服务与就业追求的矛盾。随着地方经济的发展,我们不妨新增精细化工专业,既与印染专业有密切联系,又具有较为宽广的就业前景。
参考文献:
[1]韩云洁.探析产业结构背景下的职业教育发展[J].继续教育研究,2009(6):83-84.
[2]赵宝柱.中等职业学校专业设置原则的研究[J].河北农业大学学报(农林教育版).
[3]朱时炳.浅谈中等职业教育与地方经济发展[J].广西教育,2010(11).