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摘要：随着现在职业教育的不断改革，培养学生创新能力和创造能力成为了现代专业技能型人才的重要象征，同时也是目前职业教育的重要目标之一，问题意识是创新和创造的重要基础，是创新人才的思维动力，所以， 学生的问题意识对未来自身的发展有着至关重要的作用，但是，在实际的职业教育过程中，德育教学中对学生的问题意识的培养并不是非常的重视，大部分教师对学生的问题意识不够重视，导致学生的问题意识逐步的下降，从而影响了学生对未来的规划，本文结合自身的教学经验，从教学的角度来谈谈对培养学生问题意识的重要性、目前职业高中德育课程教学中培养学生问题意识不足的现状以及提出相应的培养对策。
关键词：职业高中;德育课教学;问题意识
1.现在职高德育课程教学中学生问题意识的现状
在目前职高课程教学中，普遍的存在德育教学的课堂氛围不够活跃，学生只是在课堂中规规矩矩的听课，没有一点主动的意识，都处于一个被动的状态，从学生的眼神中可以看出，学生的思维都比较的僵化，这样的课堂实际是缺乏有效性的，同时会不断地消耗学生的学习兴趣，在这样的学习氛围下，学生逐渐的会对学习的内容出现厌烦，更不用说问题的提出了，问题意识的降低，会极大的影响教学质量和进度的提升，制约了教学效果的提升，影響了学生的学习主动性、参与性。
2对职高德育教学中学生问题现状的分析
2.1学生缺少主动提出问题的意识
在通畅情况下，职高的学生学习基础性比较差，在课堂教学活动中都处于被动的状态，很少主动地探究学习，对教师提出的问题都是自动化的回答，没有经过大脑的思考，缺乏足够的主动探究性的动力，缺乏主动提出问题的意识。
2.2学生缺少提出问题的勇气
职高学生的文化成绩都不是很高，部分的学生在学习过程中会出现自暴自弃或者不自信的表象，虽然内心会对内容产生问题，但是就是没有自信的说出来，害怕问题的提出，会造成自己的丢人等心理的想法。
2.3·教师过于强调课堂纪律
部分的职高教师都在教学的组织上缺乏一定的艺术性，也就是课堂教学的把控技术不高，生怕学生的活跃度太高，导致课堂的无法控制，这样的教学观念是由于传统教学理念导致的，从维持课堂教学的纪律上，不愿意留给学生的自由的空间，只想学生能够在自己的控制范围内。
2.4教师过于强调师道尊严
大多数的教师都有尊师重道的教学思想，认为学生在教学活动就是听从、服从，教师就是高高在上，学生知识被动学习的角色，教师在教学活动的组织、引导等方面都是权威的，不需要学生对其提出问题，导致教师过分的强调尊师重道思想会严重的阻碍学生的健康成长，尊师重道的思想没有错，但是过分的强调就会导致教学流程出现问题，会极大的影响学生学习效率或者兴趣的提升。
3.解决职高德育教学中学生问题意识提升的对策
3.1营造和谐学习氛围，让学生敢于提问
要想提升学生在德育课堂中的问题意识，就是需要教师营造一个自由的空间，让学生能够放下心中的包袱，自由的发表自己的意见，从而营造一个良好的学习氛围，教师可以以和蔼的教学态度对待学生，在教学重时常的面对微笑等，一个微笑有时候能够帮助学生心理上的减压，同时能够给予学生一个平等相处的意念，教师还可以运用自己的语言进行对学生鼓励性的评价，学生都希望得到教师的认可，无论学生回答的对与错，教师都应该运用正能量的评价性语言进行对学生的表现给予鼓励，从而更好地点燃学生学习的动力，另外，教师还需要加强与学生课上或者课下的沟通，营造一个互动性、平等和谐的教学氛围，以此来不断地提升学生的问题意识。
3.2营造竞争学习氛围，让学生勇于提问
在职高德育教学过程中，教师为了培养学生的问题意识，可以通过营造学习氛围的方式进行实施，组织学生相互之间的竞争性，激发学生的好胜心，从而更好地提升学生问题意识，教师在德育教学中，可以组织学生分成小组进行比赛， 教师根据课堂教学内容的材料，要求每一个小组都对照教学木匾来提出问题的内容，小组完成问题的设计之后，全班进行逐一的汇报，最后教师对问题的谁急给予评价，对表现较好的小组进行奖励与表扬，通过这样的方式，能够极大的激发学生之间的竞争，从而更好地促进他们学习的动力，学生学习的积极性和参与性逐步的提升，通过竞赛的方式能够实现学生问题意识的培养。
3.3营造创新学习氛围，让学生善于提问
职高德育教材内容的信息量并不是非常的大，但是在其中的教学内容和学生的生活阅历都有着重要的联系，教师在课堂教学中，一定要不断的引导学生正确的学习方式，不能够按照传统的学习方式进行，死记硬背的学习时代已经不能够适应现在教学和学习的步伐了，教师在教学中，注重培养学生的个性化发展，鼓励学生结合自身的生活经历，来提出对学习内容的见解，通过这样的方式能够极大的提升学生的发散思维能力，学生能够不断地创新自我，不被固定的内容所束缚，能够敢于发现问题和解决问题，从而更好地培养学生的问题意识。
3.4营造深入学习氛围，让学生精于提问
在职高的德育教学中，培养学生的问题意识非常的重要，主要的目的就是引导学生思维活动的提升，通过深入思维活动后提出的问题，来促进学生的问题意识的提升，在德育教学中，教师为了实现提出问题的质量要高一些，教师在对学生提出问题时，需要结合一些情境或者活动的组织进行提前性的设计，例如通过小组之间的合作，互相搜集问题的过程中，能够促进学生之间的合作和探讨，最终通过相互的把帮助解决问题，这样的问题能够极大的激发学生对问题的探究能力，同时在一定程度上，对学生思维发展和教学活动的开展有着促进的作用。
结束语
综上所述，学生的问题意识的培养，关键在于教师的正确引导，教师只有不断地创新教学方式、丰富自身的教学理念、提供多元化的教学平台以及为学生提供足够的自由思考的空间等，这样才能够真正意义上提升学生问题意识，才能够培养出综合能力强的人才。
参考文献
[1]孙悦纹.科学课教学中学生问题意识的培养刍论[J].成才之路，2020（07）：132-133.
[2]黄玉莲.中职德育课教学中学生职业意识培养之我见[J].课程教育研究，2019（26）：75-76.
[3]华国智.试析中职德育课教学中学生职业意识培养路径[J].职业，2018（24）：105-106.
关键词：职业高中;德育课教学;问题意识
1.现在职高德育课程教学中学生问题意识的现状
在目前职高课程教学中，普遍的存在德育教学的课堂氛围不够活跃，学生只是在课堂中规规矩矩的听课，没有一点主动的意识，都处于一个被动的状态，从学生的眼神中可以看出，学生的思维都比较的僵化，这样的课堂实际是缺乏有效性的，同时会不断地消耗学生的学习兴趣，在这样的学习氛围下，学生逐渐的会对学习的内容出现厌烦，更不用说问题的提出了，问题意识的降低，会极大的影响教学质量和进度的提升，制约了教学效果的提升，影響了学生的学习主动性、参与性。
2对职高德育教学中学生问题现状的分析
2.1学生缺少主动提出问题的意识
在通畅情况下，职高的学生学习基础性比较差，在课堂教学活动中都处于被动的状态，很少主动地探究学习，对教师提出的问题都是自动化的回答，没有经过大脑的思考，缺乏足够的主动探究性的动力，缺乏主动提出问题的意识。
2.2学生缺少提出问题的勇气
职高学生的文化成绩都不是很高，部分的学生在学习过程中会出现自暴自弃或者不自信的表象，虽然内心会对内容产生问题，但是就是没有自信的说出来，害怕问题的提出，会造成自己的丢人等心理的想法。
2.3·教师过于强调课堂纪律
部分的职高教师都在教学的组织上缺乏一定的艺术性，也就是课堂教学的把控技术不高，生怕学生的活跃度太高，导致课堂的无法控制，这样的教学观念是由于传统教学理念导致的，从维持课堂教学的纪律上，不愿意留给学生的自由的空间，只想学生能够在自己的控制范围内。
2.4教师过于强调师道尊严
大多数的教师都有尊师重道的教学思想，认为学生在教学活动就是听从、服从，教师就是高高在上，学生知识被动学习的角色，教师在教学活动的组织、引导等方面都是权威的，不需要学生对其提出问题，导致教师过分的强调尊师重道思想会严重的阻碍学生的健康成长，尊师重道的思想没有错，但是过分的强调就会导致教学流程出现问题，会极大的影响学生学习效率或者兴趣的提升。
3.解决职高德育教学中学生问题意识提升的对策
3.1营造和谐学习氛围，让学生敢于提问
要想提升学生在德育课堂中的问题意识，就是需要教师营造一个自由的空间，让学生能够放下心中的包袱，自由的发表自己的意见，从而营造一个良好的学习氛围，教师可以以和蔼的教学态度对待学生，在教学重时常的面对微笑等，一个微笑有时候能够帮助学生心理上的减压，同时能够给予学生一个平等相处的意念，教师还可以运用自己的语言进行对学生鼓励性的评价，学生都希望得到教师的认可，无论学生回答的对与错，教师都应该运用正能量的评价性语言进行对学生的表现给予鼓励，从而更好地点燃学生学习的动力，另外，教师还需要加强与学生课上或者课下的沟通，营造一个互动性、平等和谐的教学氛围，以此来不断地提升学生的问题意识。
3.2营造竞争学习氛围，让学生勇于提问
在职高德育教学过程中，教师为了培养学生的问题意识，可以通过营造学习氛围的方式进行实施，组织学生相互之间的竞争性，激发学生的好胜心，从而更好地提升学生问题意识，教师在德育教学中，可以组织学生分成小组进行比赛， 教师根据课堂教学内容的材料，要求每一个小组都对照教学木匾来提出问题的内容，小组完成问题的设计之后，全班进行逐一的汇报，最后教师对问题的谁急给予评价，对表现较好的小组进行奖励与表扬，通过这样的方式，能够极大的激发学生之间的竞争，从而更好地促进他们学习的动力，学生学习的积极性和参与性逐步的提升，通过竞赛的方式能够实现学生问题意识的培养。
3.3营造创新学习氛围，让学生善于提问
职高德育教材内容的信息量并不是非常的大，但是在其中的教学内容和学生的生活阅历都有着重要的联系，教师在课堂教学中，一定要不断的引导学生正确的学习方式，不能够按照传统的学习方式进行，死记硬背的学习时代已经不能够适应现在教学和学习的步伐了，教师在教学中，注重培养学生的个性化发展，鼓励学生结合自身的生活经历，来提出对学习内容的见解，通过这样的方式能够极大的提升学生的发散思维能力，学生能够不断地创新自我，不被固定的内容所束缚，能够敢于发现问题和解决问题，从而更好地培养学生的问题意识。
3.4营造深入学习氛围，让学生精于提问
在职高的德育教学中，培养学生的问题意识非常的重要，主要的目的就是引导学生思维活动的提升，通过深入思维活动后提出的问题，来促进学生的问题意识的提升，在德育教学中，教师为了实现提出问题的质量要高一些，教师在对学生提出问题时，需要结合一些情境或者活动的组织进行提前性的设计，例如通过小组之间的合作，互相搜集问题的过程中，能够促进学生之间的合作和探讨，最终通过相互的把帮助解决问题，这样的问题能够极大的激发学生对问题的探究能力，同时在一定程度上，对学生思维发展和教学活动的开展有着促进的作用。
结束语
综上所述，学生的问题意识的培养，关键在于教师的正确引导，教师只有不断地创新教学方式、丰富自身的教学理念、提供多元化的教学平台以及为学生提供足够的自由思考的空间等，这样才能够真正意义上提升学生问题意识，才能够培养出综合能力强的人才。
参考文献
[1]孙悦纹.科学课教学中学生问题意识的培养刍论[J].成才之路，2020（07）：132-133.
[2]黄玉莲.中职德育课教学中学生职业意识培养之我见[J].课程教育研究，2019（26）：75-76.
[3]华国智.试析中职德育课教学中学生职业意识培养路径[J].职业，2018（24）：105-106.