摘 要: 逐渐增多的单亲孩子和单亲家庭,日益凸显出单亲孩子的教育问题,单亲孩子的家长如何正确的教育孩子,成为目前一个亟待解决的难题。本文作者根据自己的亲身经历,认为教师应关爱、帮助、教育单亲学生,为他们创造一个健康成长的好环境。
　　关键词: 单亲学生 教育 关爱
　　
　　一、背景
　　我是一名高中教师,每天面对众多正处于花季的青少年,看着他们成长。高中三年是他们的人生观、价值观、世界观形成的关键时期,虽然在学校接受同样的教育,但是他们的个性差异却很大。造成这种差异的原因主要来自于家庭,如家庭的经济条件、家庭的成员关系、家庭成员的受教育情况等都对孩子的成长有潜移默化的影响。而在众多学生中,我认为最需要我们多加关注、多付以爱的是那些单亲孩子。
　　随着人们对家庭婚姻关系观念的变化,现代社会中的单亲家庭逐渐增多,单亲孩子这个弱势群体也在不断扩大。据调查,现在中学里几乎每个班都或多或少地存在单亲或再婚家庭的孩子,五十多人的班级里多的能达到十几人,少的也有两三人。在这一群体中,无论是父母离异还是父母一方发生意外,再或者是再婚家庭中的孩子,他们所得到的亲情与正常家庭的孩子都是不一样的,因而在学校教育中,这一群体应该得到更多的关注。
　　二、案例说明
　　在我带的班里,有两个典型的学生。
　　(一)案例一
　　1.现象分析
　　甲同学(男)在上小学的时候其父母就离异了,他与母亲生活,母亲迫于生计做一点小生意,平时没有时间管他,而经济收入也不高。从初中开始,该生就在外公家和舅舅家生活,生活和学习上的花费几乎都是外公给。该生进入高中后开始住校,平时没有家人的关注,加之生活环境的改变,他觉得高中生活很枯燥,经历了中考之后心理放松了,学习、生活开始散漫起来,上课精力不集中,作业马马虎虎,迷恋科幻小说,经常利用自习或者晚上休息时间看小说,把教师的说服教育当作耳旁风,我行我素。他以为考试前突击一下就能通过,谁知大错特错。因为高中知识是有难度的,虽然他头脑很灵活,但落下的太多了,所以期中考试时他的成绩下滑严重。
　　2.工作步骤
　　针对该生的具体情况,我主要做了以下工作:在得知他父母离异,家里生活困难,主要靠外公供他上学后,主动在生活上关心、鼓励他,让他增强自信心;从男孩子的责任心出发,让他认识到外公和妈妈挣钱不容易,使他养成节俭的生活习惯,同时激发他男子汉的责任感。在发现他学习状态不佳后,我采取谈心的方式,摆事实,讲道理。开始时他以一种玩世不恭的态度,似听非听,后来我从他外公那里了解到是他感觉自己中考成绩不理想,没有到第一志愿的学校就读,所以来到第二志愿的学校后心里很不服气,对周围同学的水平也不屑一顾。考虑到他家离得远,又和舅舅住在一起,所以在违反宿舍纪律应该停宿时我原谅了他,没有停宿,从那以后他对老师的态度转变了。在第二次违犯宿舍纪律的时候,他毫无异议地接受了停宿。停宿期间我多次询问他路上乘车是否顺利,在家学习效率是否能够得到保证,等等。在恢复住宿后他和我进行了一次非常坦诚的长谈,就是这一次谈话,使我感觉到他认识到我对他的好,认识到自己无论在哪个学校,都应该对自己的将来负责。我的耐心和关心终于打动了他,他有了变化,课堂、自习课、作业各方面都做得很认真。在此期间,我又多次和他的妈妈联系,使她认识到高中阶段对一个孩子成长的重要性,认识到母爱对一个单亲孩子的重要性。在经过几次谈话后,他妈妈终于认识到母爱会影响孩子的一生自己,即使生意再忙,也要对儿子负责。考虑到他的实际情况,我为他申请了助学金,在拿到助学金的时候,他和妈妈都很激动,于是我又鼓励他争取下一次能够拿到奖学金。
　　3.效果
　　在我和妈妈的关爱下,该生的学习动力十足,不断有老师发现他的进步,我也适时地鼓励他、表扬他,期末考试他取得了好成绩,成为班里进步最大的五名学生之一。
　　(二)案例二
　　1.现象分析
　　乙同学(女)是和妈妈单独生活在一起的,该生有良好的学习习惯,品学兼优,但与同学交往很少。军训时我就发现她几乎不和同学交流,闲余时间不是自己写东西就是看书,无论周围同学多么大声地说笑都打扰不到她。在平时的学习生活中,她能够利用好一切可以利用的时间,听讲特别认真,课下的预习复习总是有条不紊。在期中和期末考试中,她都取得了最好的成绩,在班里的威信极高。
　　2.工作步骤
　　在几次和她的谈话中,我了解到她妈妈对她的要求很高,总是期望她做到最好;在和她妈妈的交流中,我了解到妈妈期望的不只是成绩好,而是提高各方面的能力,尤其是与他人交往的能力,在众人面前的语言表达能力,等等。对乙同学,我主要做的工作是给她提供与他人交流的机会。期中考试后召开的家长会上,让她在五十多名同学家长面前谈自己的学习经验;省级三好学生评选会上,她在十位老师面前脱稿作演讲;全校奖学金发放仪式、全年级升旗仪式、多次班会上,她作为代表进行发言。这一次次的锻炼,使她对自己充满了信心,取得了很好的效果。
　　3.效果
　　渐渐地,我发现她与同学的沟通多了,共同语言多了,在她的带动下,有很多学生有了更好的学习习惯,更高的学习效率。除了提供一些表现的机会,我还安排她做副班长,提高她的综合能力,在管理班级方面要求她细心、大胆,现在她已经成为老师的得力助手,并且由于她在各方面的出色表现,已经被吸纳为校学生会的成员。我相信,在我们的共同关注下,她不会因为缺少父爱而变得孤单,反而会因为自己的坚强和成熟而日渐羽翼丰满,真正成为国家的栋梁之才。
　　三、收获与反思
　　通过这两个案例,我更加理解了人们为什么把老师称为“人类灵魂的工程师”。我认识到作为老师,对待学生就要走他们的心里,当其遇到挫折时,提供一些积极的帮助;当其感到孤独时,给一些爱抚;当其误入歧途时,给一些引导;当其取得成绩和进步时,给以表扬和鼓励;当其情感需要分享时,要做他们的倾诉对象;当其犯错误时,给他们改过的机会……除了老师的关心外,他们还需要同学间的关爱。对待这些单亲家庭的孩子,我们要呵护他们脆弱的心灵,让他们感觉到和其他的孩子没有区别,生活的集体是一个团结温暖的大家庭,大家都会帮助他、爱护他,不会把他当作弱势群体去对待,这样他们的心理就会平衡。
　　通过这两个案例,我更加理解了学校和家庭对孩子教育的有机联系,两者缺一不可,越是单亲家庭,就越是需要教师多和学生与家长沟通,通过沟通防止两种极端教育倾向:一种是对家庭前途悲观失望,心灰意冷,对孩子不闻不问,使孩子像断了线的风筝,从小失去了父母之爱和家庭温暖,这种家庭很容易使孩子误入歧途,过早地受到社会不良风气的影响;另一种是溺爱有加,认为孩子已失去了父爱或母爱,理应把父母之爱由自己一个人来加倍偿还,对孩子百依百顺,这种情况容易使青春期的孩子变得我行我素,听不进任何劝说,更有甚者,与关心教育他的人有敌对情绪,给学校教育带来困难。教师要劝说家长给孩子以理智的爱,努力为孩子营造一个良好的家庭气氛,虽然只是两口之家,但是家庭气氛仍然是和睦的,互相关心、互相爱护、互相依靠,既能够体会到父亲或者母亲的爱,又能够有爱父亲或母亲的心。在这样的家庭气氛中,孩子获得了心理的满足,精神的安定,身心仍能获得健康成长,甚至能够比在正常家庭成长的孩子更早一些成熟。
　　对单亲家庭孩子的教育离不开社会的力量,社会有关部门应该定期对单亲孩子进行心理调查,给他们提供心理咨询,确保他们的心理健康。
　　我们应为身边的单亲孩子付出一些爱,让他们不为失去的爱悲伤,而是坚强地收获更多的爱,让集体大家庭为所有孩子的健康成长创造良好的环境,让每个孩子都能走好人生道路上的每一步,享受到生活的美,在自己的人生画板上抹上一道道绚丽的色彩。