【摘 要】
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<正>一、引言近期读到一篇对华应龙老师"分数的初步认识"教学进行评析的文章,白改平、李红红两位老师结合华老师的引入环节,从数学史的角度对"分物""测量"孰先孰后进行了分析
【机 构】
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华东师范大学数学科学学院; 华东理工大学附属小学;
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<正>一、引言近期读到一篇对华应龙老师"分数的初步认识"教学进行评析的文章,白改平、李红红两位老师结合华老师的引入环节,从数学史的角度对"分物""测量"孰先孰后进行了分析。事实上,该文基于的理论正是发生教学法,这种方法是对所讲授主题的历史、逻辑和心理顺序的融合,它遵循两种基本思想:教学必须建立在学生的认知基础之上,符合学生的认知规律;同时,凸显主题的必要性,激发学生的学习
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