【摘 要】
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新课程改革的滚滚浪潮，荡涤着传统课堂的每一个环节，我们在为卓有实效的课堂教学感到欣慰的同时，也为存在诸如将“生活经验”等同“数学思考”；用“牵引演示”替代“自主探索”；将
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新课程改革的滚滚浪潮，荡涤着传统课堂的每一个环节，我们在为卓有实效的课堂教学感到欣慰的同时，也为存在诸如将“生活经验”等同“数学思考”；用“牵引演示”替代“自主探索”；将“优生主唱”视为“合作交流”等现象感到困惑。在新一轮课程改革深入开展的今天，探讨课堂教学的有效性具有现实意义和长远的价值取向。
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