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尝试运用多样化的英语学习资源活化教学过程和方法，引导学生在富有开放化与多元化的环境中深入探知，帮助他们在不断开阔认知视野和思维的过程中主动调整学习策略方法，满足他们的多样化探知发展需要。这是英语课程标准提出的教学建议，也是学生在英语学习过程中必须面对的问题。实践证明，运用好包括多媒体资源在内的各种教学资源，引导学生在富有真实学习环境氛圍中大胆探索和积极求知，定能使得课堂教学更有动感，利于学生在主动运用中深化感知，提高语言表达运用综合力。
1.运用图片资源。展示直观形象
借助图片资源的直观形象来展示课程学习内容，更能够使得学生在图文并茂的过程中找到更多的有效信息。运用图片资源来活化教学内容，能使得学生在学会运用词汇进行深入交流的过程中获取有价值的内容，帮助他们深化理解感悟。
图片资源的运用，能让学生获得更多不一般认知。如，在模块七Unit 2 Fit for life的“Reading：Two life-saving medicines”阅读指导时，可根据“The char- acter about Aspirin and Penicillin”不妨运用图片资料展示的形式呈现阿司匹林和盘尼西林的有关药物的形状、药理特征等，可引导学生在仔细观察的基础上，就“The history about Aspirin and Penicillin”和“How to have Aspirin and Penicillin correctly？”等问题引导学生从文本素材中摘录筛选出有效信息，帮助他们在主动深入挑选运用的过程中深化理解感知。根据学生的不同观察，可要求学生从图片中围绕“The value informa-tion of Aspirin and Penicillin”发现更多有意义的内容，引导他们深入阅读感知。
结合学生观察图片的不同，可多给学生提供相应的问题线索，帮助他们在主动了解相应信息的基础上主动获得相关信息。提供的图片在展现相关内容的基础上，可引导学生从相应的文字信息中发现更多有趣内容，帮助他们深化感知。
2.运用电教资源。开阔认知视野
运用好多媒体资源，让学生在色彩艳丽和画面逼真的视听结合的学习过程中获得更多的深刻认知体验。运用好现代化教学设备资源，让学生在主动认知和深化感悟的过程中跟进教学，定能使得课程资源更有导向性和趣味性。
现代化教学设备运用，让学生在前延学习背景内容的基础上产生更为丰富的理解感知。如在模块七Unit 1 Living with technology的“Reading B：TV andaudio devices：a review”教学中，可运用投影仪向学生展示“The different TV in the moment”和“How do the people watch TV？”等相关内容，让他们在不断收集相应的语句信息的基础上主动找出相关内容。围绕电教丰富资源，可建议学生以“What’s the character of TV and audio de-vice？”主动筛选相应的信息，帮助他们积累一定的认知感悟素材资源。
借助电教资源活化学习内容，能帮助学生在整理归纳相应的素材资源中产生深厚认知，形成敏锐感知。运用好电教资源，不仅能改变教材的静态方式，更能够使得他们在主动观察的过程中不断强化认知。按照教材内容，从相关背景资源、教材内容、社会意义等方面收集相关内容，更能使得课堂富有生动性。
3.运用影视资源。深化学用结合
通过运用影视资源再现课程内容，能使得学生在生动活泼的环境中获得更多深刻认知体验。影视资源的运用能在体现经典相关资源的基础上给学生更多的学以致用的结合。通过影视资源的运用，能使得学生在富有开放化的学习背景种形成深刻的感知。
影视资源的运用，使得学生获得了更多深厚的感知印象。如在模块四的Unit 1 A Reading：Advertisements”教学中，围绕“The importance of advertisements”筛选出有关影视电影《莫斯科2017（Moscow 2017）》，可引导学生在有关电影情节的基础上找到更多的有价值信息，围绕“The interesting story about advertisements”和“What did you get from the film？”主动收集相应的信息，以此来帮助学生找到更多与学习内容相关的知识。同时，可建议学生运用社区调查的形式，鼓励他们就“Why do we need ad-vertisements？”等问题主动表达自己的观点，并建议他们通过撰写调查报告的形式发现更多有意义的内容，让他们在不断梳理相应的知识中获得深度感知。
借助影视中的生动画面和丰富形象，能在有效活化认知资源的过程中找到更多丰富内容。组织学生根据表达内容认知梳理相关内容，建议他们在灵活运用的过程中深化感悟，形成深厚知识。
总而言之，以开放化的思维策略来引导学生有针对性参与课堂教学，利于学生在不断获取丰富认知感悟知识的基础上形成深厚认知体验。突出资源的多样性、开放性和实践性。更能使得学生在主动提出相应学习观点的基础上增强理解的深度和广度.便于学生主动调整相应学习方法，积累深厚感知体验。
1.运用图片资源。展示直观形象
借助图片资源的直观形象来展示课程学习内容，更能够使得学生在图文并茂的过程中找到更多的有效信息。运用图片资源来活化教学内容，能使得学生在学会运用词汇进行深入交流的过程中获取有价值的内容，帮助他们深化理解感悟。
图片资源的运用，能让学生获得更多不一般认知。如，在模块七Unit 2 Fit for life的“Reading：Two life-saving medicines”阅读指导时，可根据“The char- acter about Aspirin and Penicillin”不妨运用图片资料展示的形式呈现阿司匹林和盘尼西林的有关药物的形状、药理特征等，可引导学生在仔细观察的基础上，就“The history about Aspirin and Penicillin”和“How to have Aspirin and Penicillin correctly？”等问题引导学生从文本素材中摘录筛选出有效信息，帮助他们在主动深入挑选运用的过程中深化理解感知。根据学生的不同观察，可要求学生从图片中围绕“The value informa-tion of Aspirin and Penicillin”发现更多有意义的内容，引导他们深入阅读感知。
结合学生观察图片的不同，可多给学生提供相应的问题线索，帮助他们在主动了解相应信息的基础上主动获得相关信息。提供的图片在展现相关内容的基础上，可引导学生从相应的文字信息中发现更多有趣内容，帮助他们深化感知。
2.运用电教资源。开阔认知视野
运用好多媒体资源，让学生在色彩艳丽和画面逼真的视听结合的学习过程中获得更多的深刻认知体验。运用好现代化教学设备资源，让学生在主动认知和深化感悟的过程中跟进教学，定能使得课程资源更有导向性和趣味性。
现代化教学设备运用，让学生在前延学习背景内容的基础上产生更为丰富的理解感知。如在模块七Unit 1 Living with technology的“Reading B：TV andaudio devices：a review”教学中，可运用投影仪向学生展示“The different TV in the moment”和“How do the people watch TV？”等相关内容，让他们在不断收集相应的语句信息的基础上主动找出相关内容。围绕电教丰富资源，可建议学生以“What’s the character of TV and audio de-vice？”主动筛选相应的信息，帮助他们积累一定的认知感悟素材资源。
借助电教资源活化学习内容，能帮助学生在整理归纳相应的素材资源中产生深厚认知，形成敏锐感知。运用好电教资源，不仅能改变教材的静态方式，更能够使得他们在主动观察的过程中不断强化认知。按照教材内容，从相关背景资源、教材内容、社会意义等方面收集相关内容，更能使得课堂富有生动性。
3.运用影视资源。深化学用结合
通过运用影视资源再现课程内容，能使得学生在生动活泼的环境中获得更多深刻认知体验。影视资源的运用能在体现经典相关资源的基础上给学生更多的学以致用的结合。通过影视资源的运用，能使得学生在富有开放化的学习背景种形成深刻的感知。
影视资源的运用，使得学生获得了更多深厚的感知印象。如在模块四的Unit 1 A Reading：Advertisements”教学中，围绕“The importance of advertisements”筛选出有关影视电影《莫斯科2017（Moscow 2017）》，可引导学生在有关电影情节的基础上找到更多的有价值信息，围绕“The interesting story about advertisements”和“What did you get from the film？”主动收集相应的信息，以此来帮助学生找到更多与学习内容相关的知识。同时，可建议学生运用社区调查的形式，鼓励他们就“Why do we need ad-vertisements？”等问题主动表达自己的观点，并建议他们通过撰写调查报告的形式发现更多有意义的内容，让他们在不断梳理相应的知识中获得深度感知。
借助影视中的生动画面和丰富形象，能在有效活化认知资源的过程中找到更多丰富内容。组织学生根据表达内容认知梳理相关内容，建议他们在灵活运用的过程中深化感悟，形成深厚知识。
总而言之，以开放化的思维策略来引导学生有针对性参与课堂教学，利于学生在不断获取丰富认知感悟知识的基础上形成深厚认知体验。突出资源的多样性、开放性和实践性。更能使得学生在主动提出相应学习观点的基础上增强理解的深度和广度.便于学生主动调整相应学习方法，积累深厚感知体验。