【摘 要】课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒主题。当前普通中学语文教学有一个非常突出的问题：学生在学习中普遍存在障碍，老师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但学生们却没有得到应有的发展。教师反思课堂教学，提高课堂教学有效性就显得格外的迫切与重要了。实现语文课堂的有效性是每一位语文教师的追求。本文针对这一问题。着重从有效的教学目标、有效的学习行为、有效的教学方法、有效的课堂管理等方面论述了真正实现提高教学有效性的策略。
　　【关键词】语文课堂；有效教学
　　在新课程理念下，怎样使学生享受教育所给予的新的生命力，使课堂充满美好的理想和成功的希望呢？笔者认为，关键是提高课堂教学的有效性。在有限的教学时间里，让学生获得较多的语文基础知识，听、说、读、写、悟，五大能力得到较大的提高与发展，学习态度和学习习惯得以养成。为了提高语文教学的有效性，我们要在新课程改革的实践中，积极探索课堂教学实效性的策略，改善教学艺术，构筑智慧课堂。
　　1. 重视教学设计的有效性 课堂教学是师生互动的一个动态过程，出乎意料的情况时有发生，每个环节的进度并不完全在教师的掌控之中，这便需要我们心中始终有个教学的整体框架，对课堂的教学进程有个清楚的定位，从而为实现整体的教学目标随时进行调整。对于课堂所需实现的目标，我们要心中要有数，以增强教学的针对性；同时也要注意目标又不要太多或者难度太大，也就是我们平时所说的要降低教学的重心。教师在课前的教学设计非常重要，这直接影响教学的有效性。因此，教学设计中所创设的环境必须要吸引学生，使学生感兴趣。设计的各个环节的流畅性也很重要，要符合学生的思考、探索、求知过程，逐层诱导深入，理解巩固，深入浅出。同时还应对学生有比较充分和全面的了解，如学生的知识基础、学习习惯、思维习惯等，才能设计出吸引学生的课堂来。新教材知识面非常广，安排的教学课时却很少，我们必须掌握课程标准对每一个知识点的要求，从旧教材中解放出来，对教材大胆取舍，合理组织，在教学过程中要重点培养学生探究问题的能力，对知识点的教学难度必须有效控制。特别要处理好选修内容与必修内容的关系。在讲述过程中，做到思路清晰、语言简练、生动形象、充满激情，能使学生借助生动形象的语言有效地记住、理解知识点。
　　2. 培养学生有效的学习习惯 我们面对的语文课堂不是单纯应对考试的课堂，而应是促使学生成长和主体建构的课堂。所以教师上课时，不仅要“传道授业”，更要“授之以渔”，就是要教会学生学习。因此，有效教学应注意课堂教学中对学法的指导。比如我们可以利用词语替换改动，让学生充分品味思考词语的特点；我们可以引导学生细读文本，让学生感悟文章中人性的美好伟大和自然景色的壮观美丽。从长远看，要使学生的学习行为具有有效性，首先是培养学生主动学习的能力。语文课时少、课程量大的特点，必然要求学生主动查资料、找方法，加强主动学习的能力让学生运用比较异同法或归类整理的方法，培养学生独立思考的能力。其次培养学生寻找科学有效的学习方法。要经常引导学生分析自己学习语文的习惯和方法，摸索更合理、更科学的方法，确立主攻目标，从而打好基础。再次培养学生要养成良好的读书习惯，广涉书籍，提高阅读写作水平。语文是一门广泛性的学科，需要阅读丰富的书籍予以补充，叶圣陶先生说：“语文教学的成功，在于学生自能读书、自能作文。”因此，要引导学生树立主动阅读的意识。
　　3. 寻找有效的教学方法 从教学实际看，大部分语文教师都能合理地对教材进行创造性的加工与创作性的使用，根据教学实际灵活处理教材，深度、全面、系统的解读教材，力求去粗取精、删繁就简、化难为易，并通过有效的载体和行为，诱导学生在教学活动中通过对外在教学内容的理解和吸纳，内化为自己的知识体系和认知结构，这样才能体现课堂教学的有效性。在课堂教学中，教学方法要多元化。教师要充分利用激励手段设计不同层次的学生展示才能，获得成功。在语文课常教学中，教师应依据题材不同、课文内容的不同、学生自身知识积累和能力的差异，采取多种教学方法。只有做到教学方法的多元化，才能创造多彩的课堂环境，让课堂效益的最大值得到充分发挥。比如导入可以采用故事导人、比喻导入、意境导入、引用导入等等，好的导入能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，从而提高教学的有效性。
　　总而言之，语文是我们的基础文化课程，是我们的母语，是学习其他学科的基础。因此它的地位是其他任何一个学科都不能比拟的。它在造就我国现代化建设所需人才方面发挥着极为重要的作用。所以，语文教师要正确把握语文教育的特点，积极更新教学观念，积极投身课改实践，有效利用新教材，巧妙采用教学手段和方法，努力建设开放而有活力的语文课程，促进学生语文素养的不断提升，从而真正实现提高教学有效性的目标。