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一、教学目标
1.能听懂、会说、会读、会拼写单词a policeman，a policewoman，a waiter，a waitress，a driver，a worker，a farmer，a cook，并能发现职业单词的构词规则，拓展了解其他职业的单词。
2.能听懂、会说和读写句型What’s your/his/her job？I’m/He’s/She’s a...What are their jobs？They’re...How old are you/is he/she？I’m/He’s/She’s a...
3.能正确运用本课句型询问或介绍他人年龄的职业，激发学生学习英语的兴趣，调动学习的积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，树立远大的理想。
4.帮助学生学会在比较中发现知识，并归纳、整体感悟、呈现知识的学习结构，养成有序的、结构性的思考方式，渗透有条理的思维习惯，培养学生在小组活动中主动参与、获取信息、有效合作的能力。
二、教材分析
本单元主要围绕“谈论人物”这一话题展开教学，主要涉及询问人物姓名（What’s your name？）、年龄（How old are you/is he/she？）、职业（What’s your/his/her job？）等。本节课主要呈现给学生的是有关职业的八个新单词，以及询问职业的两种单复数的句型。该句型是本单元的教学重点之一。在句型操练中也渗透了本课的新单词，也有助于复习巩固。在教学过程中应该多创设情境，采用多种教学方法帮助学生记忆，如单词的音，形，义，用相结合；词不离句，句不离篇相结合。
三、教学过程
Step one：Warm-up，课件播放歌曲：①T-S：Greetings；②Daily report.2 students.
让第一个学生进行自我介绍，老师向全班同学提问：What’s his/her name？How old is he/she？
让第二个学生进行自我介绍，老师向全班同学提问：What’s his/her job？由此提出一个新的单词job（呈现PPT），让学生根据已经学习过的音素自己感知job的发音。
Step two.Presension：①在学生学习了job的意思后再次提问T：What’s his/her job？（指着最后一个学生）
S：He/She is a student.（该句是第一单元所学的句型）学生应该容易掌握。T：Yes.What’s your job？S：I’m a student.T：So，You are all students.T：What are their jobs？Ss：They are students.教师反过来问全班学生该句子以此来呈现jobs
1.能听懂、会说、会读、会拼写单词a policeman，a policewoman，a waiter，a waitress，a driver，a worker，a farmer，a cook，并能发现职业单词的构词规则，拓展了解其他职业的单词。
2.能听懂、会说和读写句型What’s your/his/her job？I’m/He’s/She’s a...What are their jobs？They’re...How old are you/is he/she？I’m/He’s/She’s a...
3.能正确运用本课句型询问或介绍他人年龄的职业，激发学生学习英语的兴趣，调动学习的积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，树立远大的理想。
4.帮助学生学会在比较中发现知识，并归纳、整体感悟、呈现知识的学习结构，养成有序的、结构性的思考方式，渗透有条理的思维习惯，培养学生在小组活动中主动参与、获取信息、有效合作的能力。
二、教材分析
本单元主要围绕“谈论人物”这一话题展开教学，主要涉及询问人物姓名（What’s your name？）、年龄（How old are you/is he/she？）、职业（What’s your/his/her job？）等。本节课主要呈现给学生的是有关职业的八个新单词，以及询问职业的两种单复数的句型。该句型是本单元的教学重点之一。在句型操练中也渗透了本课的新单词，也有助于复习巩固。在教学过程中应该多创设情境，采用多种教学方法帮助学生记忆，如单词的音，形，义，用相结合；词不离句，句不离篇相结合。
三、教学过程
Step one：Warm-up，课件播放歌曲：①T-S：Greetings；②Daily report.2 students.
让第一个学生进行自我介绍，老师向全班同学提问：What’s his/her name？How old is he/she？
让第二个学生进行自我介绍，老师向全班同学提问：What’s his/her job？由此提出一个新的单词job（呈现PPT），让学生根据已经学习过的音素自己感知job的发音。
Step two.Presension：①在学生学习了job的意思后再次提问T：What’s his/her job？（指着最后一个学生）
S：He/She is a student.（该句是第一单元所学的句型）学生应该容易掌握。T：Yes.What’s your job？S：I’m a student.T：So，You are all students.T：What are their jobs？Ss：They are students.教师反过来问全班学生该句子以此来呈现jobs