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摘 要：快乐教学法现在已经被应用于各种学科各个年级，这种教学方法能增加学生们对学习的兴趣，有效提高学习效率。本文主要对小学数学教学中的“快乐教学法”进行初步的探讨，希望能让小学生们能有良好的学习体验。
关键词：“快乐教学法”；教学方式；小学数学
小学生们往往对新奇的事物更感兴趣，所以如果不采用合适的教学方式，很有可能让学生们产生厌烦消极的情绪。而快乐教学法就是一种很不错的教学方法，能让学生们愉快的体验学习，更能体验到获得知识的喜悦。
一、“快乐教学法”具体实施的方法
（一）图解法
对于小学生来说，看图一般比看文字更能让他们提起兴趣，所以在教学过程中适当的应用一些有趣的图例，能有效的让学生们体验到学习数学的乐趣。例如，人教版一年级下册教材中“100以内的加法和减法（一）”一课，用老师给学生们发书为例，以图画的形式表现出来，再将教学的内容穿插在其中，这样便让教学的过程变得更加有趣。并且，该教材中的很多图例都与学生们的生活息息相关，除了刚才说提到发书，还有卖水果、春游组队等例子，都是一些学生们在生活中会切身经历的场景。运用这些图例来讲解知识，提高学生们学习的积极性是一方面，另一方面，学生们在学会这章所讲的知识后，就可以将这些知识运用到实际生活中的类似场景，这样除了能得到家长的表扬夸赞，学生们自己也会感到非常的开心。教师们需要灵活运用教材中的图例，除此之外，还可以再自行扩充一些书中没有的例子，这样能让数学的课堂变得充满惊喜，学生们自然而然也会更愿意学习数学。
（二）顺口溜法
教学时交给学生们一些好记有趣的顺口溜，可以有效加深学生们对知识点的记忆，并且减少了很多背书时的苦恼，增添了记忆的趣味性。例如，关于大于号、小于号的用法就有这样一个顺口溜可以帮助学生们记忆：大于号、小于号、开口朝着大数笑。
除了这个，还有很多有趣的顺口溜。再如《认识钟表》这个顺口溜：
跑的最快是秒针，个儿高高，身材好；
跑的最慢是时针，个儿短短，身材胖；
不高不矮是分针，匀速跑步作用大。
顺口溜最主要的特点就是要顺，这样念起来就会朗朗上口，并且很容易被记住。这样一来学生们记这些知识点的时候就能更加轻松，减少了很多的负担，学生们对数学这门课的好感也会有很大的提高。
（三）游戏教学法
好玩是每个小孩子的特性，所以说没有什么能比游戏更能提起小学生的兴趣了。对于小学生来说，上课时长时间集中注意力听课可能非常困难，因为他们很容易被其他的事物吸引注意力。而且如果上课的过程非常无聊的话，学生们可能就更无法学习了。所以在课堂上适当的采用一些小游戏，让尽可能多的学生参与其中，就能减少学生们上课走神的情况，并且学生也可以在游戏中巩固知识，感受到学习数学的欢乐。
例如人教版小学三年级上册数学教材中“测量”这一课，就可以给学生一些时间，让学生们走出教室去自由测量，之后再将他们的成果汇聚到一起，教师可以挑选一些进行点评，给予学生们的劳动成果一点鼓励与肯定。再例如人教版四年级下册小学教材中“观察物体（二）”这一课，就可以先让学生们从各个角度观察自己的同桌、书包、笔盒等，再让学生们说说他们的发现，之后再进行这一课的讲解，这样一来就能很大程度的加深学生对学到的知识的印象。
（四）奖励教学法
奖励教学是一个很有效能直接提高学生们学习的积极性的教学方法，在这里，奖励教学也能作为快乐教学的一种表现方式。奖励教学最主要的目的便是提高学生们对学习的热爱程度，采用奖励制度，可以给学生一些学习的动力，并且在学生获得奖励后，他们心中也会非常骄傲自豪，这同样也是增加了学习的乐趣。
接下来我会举一个具体的实例来说明这种方法。假设有一个班级，教师可以首先将班级分为几个小团队，可以让学生们自行为自己的小团队取名字。这样一来学生们就被分成一些小团队，接下来教师就可以设立一个较为完整的奖励方案了。例如，上课回答问题的同学可以为自己的小组获得一颗五角星，考试成绩优秀的小组可以获得三颗五角星等等。除了小组整体的荣誉，还可以设立个人的荣誉板。最后就需要每隔一段时间来奖励获得五角星最多的小组和个人了，当然也可以采用兑换的形式，例如十颗五角星可以兑换给每个小组成员一个笔记本或者钢笔等物品。当然个人更推荐兑换奖励的形式，这样可以让每个小组每个学生都能得到学习的奖励，这样就能避免一些学生因为一时的受挫变得丧失信心。
刚才所举的例子不仅采用了奖励教学，还运用了竞争教学，两种方法配合在一起，能让学生们体验学习与竞争的魅力乐趣，能激发学生们的竞争学习的斗志，不仅如此，还可以培养学生们的团队意识，可以说是一举多得了。
二、快乐教学法忌讳事项
既然是快乐教学法，那么自然是最忌讳让学生们感到难受难过的行为了。虽说小学生们年纪尚小，让他们难过受挫的事情可能没多久他们就忘了，但是如若长时间让他们处于消极沉重的状态，就会使他们滋生厌学或者更可怕的心理。所以以下几点是每个教师都需要注意的，需要尽可能避免这些情況。
（一）繁多的作业
对于小学生而言，作业需要能少再少，他们正是需要愉快玩耍的年纪，布置繁多的作业，我觉得是没有这个必要的。无数次重复相同相似的题目，不如争取提高课堂上的效率，增加学生上课的积极性。
（二）多肯定少否定
多给予学生一些肯定可以增加学生的自信心，能让他们更有胆子开口说，大声说。在课堂上的回答问题也会变得更加主动而不是被动。学生们如果长期处于不被认可的状态，难免滋生很多消极情绪，这不仅有碍于学生们学习数学，更是影响学生们的身心发展。
当然还有很多需要注意的点是本文没有提及的，这些都需要教师根据情况来调整。本文也只是浅层次的讨论了“快乐教学法”，这种教学方法还有很多可以挖掘的地方，还有很多可以发展的地方，这就需要所有教师们的共同努力了。快乐教学，就如这名字，先是快乐后是学习，在快乐的学习气氛内，学习才能事半功倍。
参考文献：
[1]陈海霞.浅谈小学数学课堂中的快乐教学[J].学周刊：b，2012（09）：82.
[2]锁培江.浅谈小学数学课堂中的快乐数学[J].小作家选刊：教学交流，2013（7）：133-134.
关键词：“快乐教学法”；教学方式；小学数学
小学生们往往对新奇的事物更感兴趣，所以如果不采用合适的教学方式，很有可能让学生们产生厌烦消极的情绪。而快乐教学法就是一种很不错的教学方法，能让学生们愉快的体验学习，更能体验到获得知识的喜悦。
一、“快乐教学法”具体实施的方法
（一）图解法
对于小学生来说，看图一般比看文字更能让他们提起兴趣，所以在教学过程中适当的应用一些有趣的图例，能有效的让学生们体验到学习数学的乐趣。例如，人教版一年级下册教材中“100以内的加法和减法（一）”一课，用老师给学生们发书为例，以图画的形式表现出来，再将教学的内容穿插在其中，这样便让教学的过程变得更加有趣。并且，该教材中的很多图例都与学生们的生活息息相关，除了刚才说提到发书，还有卖水果、春游组队等例子，都是一些学生们在生活中会切身经历的场景。运用这些图例来讲解知识，提高学生们学习的积极性是一方面，另一方面，学生们在学会这章所讲的知识后，就可以将这些知识运用到实际生活中的类似场景，这样除了能得到家长的表扬夸赞，学生们自己也会感到非常的开心。教师们需要灵活运用教材中的图例，除此之外，还可以再自行扩充一些书中没有的例子，这样能让数学的课堂变得充满惊喜，学生们自然而然也会更愿意学习数学。
（二）顺口溜法
教学时交给学生们一些好记有趣的顺口溜，可以有效加深学生们对知识点的记忆，并且减少了很多背书时的苦恼，增添了记忆的趣味性。例如，关于大于号、小于号的用法就有这样一个顺口溜可以帮助学生们记忆：大于号、小于号、开口朝着大数笑。
除了这个，还有很多有趣的顺口溜。再如《认识钟表》这个顺口溜：
跑的最快是秒针，个儿高高，身材好；
跑的最慢是时针，个儿短短，身材胖；
不高不矮是分针，匀速跑步作用大。
顺口溜最主要的特点就是要顺，这样念起来就会朗朗上口，并且很容易被记住。这样一来学生们记这些知识点的时候就能更加轻松，减少了很多的负担，学生们对数学这门课的好感也会有很大的提高。
（三）游戏教学法
好玩是每个小孩子的特性，所以说没有什么能比游戏更能提起小学生的兴趣了。对于小学生来说，上课时长时间集中注意力听课可能非常困难，因为他们很容易被其他的事物吸引注意力。而且如果上课的过程非常无聊的话，学生们可能就更无法学习了。所以在课堂上适当的采用一些小游戏，让尽可能多的学生参与其中，就能减少学生们上课走神的情况，并且学生也可以在游戏中巩固知识，感受到学习数学的欢乐。
例如人教版小学三年级上册数学教材中“测量”这一课，就可以给学生一些时间，让学生们走出教室去自由测量，之后再将他们的成果汇聚到一起，教师可以挑选一些进行点评，给予学生们的劳动成果一点鼓励与肯定。再例如人教版四年级下册小学教材中“观察物体（二）”这一课，就可以先让学生们从各个角度观察自己的同桌、书包、笔盒等，再让学生们说说他们的发现，之后再进行这一课的讲解，这样一来就能很大程度的加深学生对学到的知识的印象。
（四）奖励教学法
奖励教学是一个很有效能直接提高学生们学习的积极性的教学方法，在这里，奖励教学也能作为快乐教学的一种表现方式。奖励教学最主要的目的便是提高学生们对学习的热爱程度，采用奖励制度，可以给学生一些学习的动力，并且在学生获得奖励后，他们心中也会非常骄傲自豪，这同样也是增加了学习的乐趣。
接下来我会举一个具体的实例来说明这种方法。假设有一个班级，教师可以首先将班级分为几个小团队，可以让学生们自行为自己的小团队取名字。这样一来学生们就被分成一些小团队，接下来教师就可以设立一个较为完整的奖励方案了。例如，上课回答问题的同学可以为自己的小组获得一颗五角星，考试成绩优秀的小组可以获得三颗五角星等等。除了小组整体的荣誉，还可以设立个人的荣誉板。最后就需要每隔一段时间来奖励获得五角星最多的小组和个人了，当然也可以采用兑换的形式，例如十颗五角星可以兑换给每个小组成员一个笔记本或者钢笔等物品。当然个人更推荐兑换奖励的形式，这样可以让每个小组每个学生都能得到学习的奖励，这样就能避免一些学生因为一时的受挫变得丧失信心。
刚才所举的例子不仅采用了奖励教学，还运用了竞争教学，两种方法配合在一起，能让学生们体验学习与竞争的魅力乐趣，能激发学生们的竞争学习的斗志，不仅如此，还可以培养学生们的团队意识，可以说是一举多得了。
二、快乐教学法忌讳事项
既然是快乐教学法，那么自然是最忌讳让学生们感到难受难过的行为了。虽说小学生们年纪尚小，让他们难过受挫的事情可能没多久他们就忘了，但是如若长时间让他们处于消极沉重的状态，就会使他们滋生厌学或者更可怕的心理。所以以下几点是每个教师都需要注意的，需要尽可能避免这些情況。
（一）繁多的作业
对于小学生而言，作业需要能少再少，他们正是需要愉快玩耍的年纪，布置繁多的作业，我觉得是没有这个必要的。无数次重复相同相似的题目，不如争取提高课堂上的效率，增加学生上课的积极性。
（二）多肯定少否定
多给予学生一些肯定可以增加学生的自信心，能让他们更有胆子开口说，大声说。在课堂上的回答问题也会变得更加主动而不是被动。学生们如果长期处于不被认可的状态，难免滋生很多消极情绪，这不仅有碍于学生们学习数学，更是影响学生们的身心发展。
当然还有很多需要注意的点是本文没有提及的，这些都需要教师根据情况来调整。本文也只是浅层次的讨论了“快乐教学法”，这种教学方法还有很多可以挖掘的地方，还有很多可以发展的地方，这就需要所有教师们的共同努力了。快乐教学，就如这名字，先是快乐后是学习，在快乐的学习气氛内，学习才能事半功倍。
参考文献：
[1]陈海霞.浅谈小学数学课堂中的快乐教学[J].学周刊：b，2012（09）：82.
[2]锁培江.浅谈小学数学课堂中的快乐数学[J].小作家选刊：教学交流，2013（7）：133-134.