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随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，创建特色学校，是优化学校管理、丰富学校内涵、提升办学品位的重要举措。笔者所在校依据资源优势和全校师生的共同努力，确立了健康人生教育办学特色。健康人生教育是以全校师生“身体健康、心理健康、思想健康”为目标，构建绿色、优美、精致的和谐校园，塑造乐学、 敬业、智慧的健康教师，培养文明、自信、坚强的健康儿童为宗旨。
校园手拉手，牵手献爱心
近年来，学校通过“实践——反思——总结——提升”的探索，强化健康人生教育的影响，引领学校师生共同发展，起到了一定的效果。和谐校园的建设要坚持以人为本的原则，无论什么事，需要人来做。在建设和谐校园中要重点体现在如何对待人、对待集体、对待科学精神和人文精神的塑造上，师生员工只有受到尊重和信任，只有当自身的价值在与学校的发展相结合中得以实现，才能不断奋发向上。管理者要从人本思想出发，做到尊重、爱护、信任、理解人，让师生员工共同参与学校的管理和建设，营造出一种和谐融洽、平等互利、宽容谦逊、团结协作、奋发身上的精神氛围。
专家引领，师生共谋健康人生教育之路。在北京师范大学项目组专家的引领下，特色建设的方向更加明确，通过召开“健康人生教育”内涵征集会、开放校长信箱和电子邮箱、教代会、致家长一封信等形式，将师生和家长需要有机统一，有力推动了学校的健康人生教育发展。打扮美丽校园，呈现和谐氛围。为使学校变得更美，学校开展 “花木认领护养活动”“爱护花草标语”征集活动、“我的地，我做主”主题劳动实践活动，全校师生融入到校园建设之中，真正成为学校的主人，校园呈现出勃勃生机，成为美的大花园。全校师生在优美的环境中快乐学习、幸福成长。
校园手拉手，牵手献爱心。学校以培养文明、自信、坚强的健康儿童为目标，开展形式多样的实践活动和主题教育活动。在校做文明学生，并将文明延伸到社区、军营、福利院、手拉手学校。如：学校自编曲艺节目《师生情》参加了铁路社区的“和谐邻里情”，受到社区群众的称赞；学校举行了别开生面的诗歌朗诵会，各班级以饱满的热情，畅想未来。去年元旦前夕，全校教职员工聚集在电教室，各年级组教师的节目形式多样，给全校师生饱尝了一次艺术大餐。
在学生的义卖活动中，学生感受了成功的快乐，增强了自信，特别宝贵的是，这份快乐，这份爱心传递给了边远地区的同学和福利院的孤寡老人。学生来到福利院为老人表演了精彩活泼的歌舞，和爷爷奶奶玩游戏、聊天、下棋，帮他们捶背，并送上祝福的话语。由班主任牵头，帮扶开学两个月才转入学校的新生唐纤钧，这一行动在广西新闻在线和桂林电视台报道。学校到支教点大河乡新民小学开展手拉手送温暖活动，诠释了少先队爱心基金奉献爱心、助人为乐、拉手互助的宗旨。
孕育健康人生的土壤
学校文化是土壤，一旦形成自己的文化，它的每一个成员就会从这片土壤中吮吸营养，健康成长；学校文化是一种精神，它能凝聚人；学校文化能凸显学校个性，能促进学校办学特色的形成。胜利小学建校70余年，有丰富的文化积淀。学校一直致力于营造良好的教育环境，奉行“崇德、博学、弘志、信勇”的校训，践行“让健康、快乐充满校园” 的宗旨。学校的口号是：健康学习、健康工作、健康生活。在实践活动中，立足让学生快乐成长，立足让教师幸福教学，实现师生身心健康、人格健全的“健康人生教育”办学特色。
在校园文化建设中，注重教师培养，激励教师以科研促教改，做学者型教师；教导学生严格自律，培养科学意识、终身发展意识、积极进取的人生态度。学校开展丰富多彩的校园文化活动，弘扬“特别能吃苦，特别能战斗”精神，强化服务意识、强化团队协作意识，逐步形成健康人生教育特色的学校文化。
学校占地面积36亩，是桂林市小学中最大的一所。学校布局合理，环境优美，绿化面积达50%，树种花色多，争奇斗艳，竞相生长，活力四射。学校拥有近千平方米的学生劳动实践基地，一年四季鲜花盛开、绿树成荫，是市绿色学校，市、叠彩区劳动实践示范基地。校园绿树红花与教学楼交相辉映，长长的奥运文化墙，使宽阔的足球场更充满生机和活力。现代化的运动设施齐全，塑胶跑道、草皮足球场、玻璃钢篮球架、设施完备的体育场地，给学生进行体育锻炼提供了空间；餐厅服务周到、膳食科学，为学生提供优良的生活服务。教学楼前的报栏是学生了解世界的窗口，丰富知识、开阔视野、健康成长的沃土；宣传栏、格言展示牌、楼厅牌匾、校园音响系统展示学生才华，向学生输送精神营养；这些设施全方位、多元化，讲求环保实用、赏心悦目、注重美感。学校注重学习气息，着眼于潜移默化地陶冶、激励学生的心性，体现了“为学生健康成长护航，为学生健康人生奠基”的理念。
寻找职业幸福的支撑点
精致化民主管理就是要求管理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。精细化民主管理就是将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。精心是态度，精细是过程，精品是成绩。精细化民主管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心做好。
学校把打造一支乐学、敬业、智慧的教师队伍作为构建学校管理文化的重点，通过创建学习型团队，构建“教师成长读书工程”塑造“乐学”教师形象。每期推荐一本教育教学专著（或教育教学报刊）供教师阅读，使教师了解和掌握最新的教育教学研究和动态；鼓励教师自定阅读书目，研读教育名著，建立《读书札记》，撰写读书心得，使教师在读、思、记、写中，理论思想及专业化水平都能得到有效提高。学校搭建读书交流展示平台，通过组建读书社团，开展读书沙龙，举行读书手抄报比赛，促进教师之间互助互动互学，建立读书制度的常态化。让教师在阅读中找到快乐，积淀知识，提高修养，从而克服职业倦怠心理，寻找职业幸福的支撑点，以饱满的热情尽心尽职地教书育人。
学校设立“爱岗敬业” “关爱学生”“师生楷模”“教育科研”“热爱学习”五个荣誉称号，将所有教师纳入评选候选人，全校师生、家长参与投票评选。学校对学生、家长和教师选出来的师德标兵和楷模，通过专栏、证书、广播等形式大张旗鼓地进行表彰，让教师感受到只要踏踏实实做人，兢兢业业做事，最终都能得到学校和同事的肯定。学生和家长的认同和赞赏，社会的广为歌颂和传扬，能使教师在职业中获得自我实现的价值，获得成功的愉悦和幸福，最终促成教师职业的自觉养成。 引进项目管理理念，将学校活动分解成若干个项目，将这些项目交给个人或团体负责，由项目负责人做出具体可行的实施方案，从策划、实施、总结全程负责，学校在资金、人员协调上予以支持，真正让教师感到自己是学校的主人，在完成项目的同时实现自我价值。
优秀文化是学校的灵魂
学校精神文化优劣是衡量学校德育成败的重要标志，是检验学校素质教育的重要指标。学校对学生实施公共关怀战略，对学生关怀实施导师制，对教师关怀体现在搞好后勤服务上。肩负“对社会负责，对家长负责，对学生负责”的使命感，在教学中面向全体学生，通过改革教学方式、学习方式，实施差异教学，尊重关爱学生，注意学生的心理变化。学校实施全员导师制，要求导师对学生跟踪指导，不仅关注学生的学习成绩，更重要的是指导他们逐步学会做人、学会学习、学会生存、学会合作，不断增强学习信心，激发学习兴趣。
学校重视培养学生的爱心与孝心，从爱父母、爱同学、爱老师、爱家庭、爱学校、爱家乡开始。从爱心出发到热爱生活、珍爱生命、爱护环境、爱护自然，进而懂得平等、友爱、尊重。高扬学生自信的风帆，把培养和维护学生的自信作为出发点，挖掘学生内蕴的巨大潜力，让学生高扬自信的风帆，达到成功的彼岸。培养学生的责任心，让学生承担起对家庭、集体、国家和社会的责任感。让学生养成好的生活习惯，从生活中的细节开始，从待人接物、言谈举止、衣食住行做起，使学生养成良好的生活习惯。
优秀文化是学校的灵魂，是学校重要的生命根基。一流的学校文化才能哺育一流的学校，学校有一支师德高尚、无私奉献、治学严谨、团结奋进、有很强主人翁意识的教师队伍，用凝聚力、向心力、创造力筑造让学生身心舒展、思想活跃的育人环境，让学生有充实而有成就感的生活，给学生无限的关爱，让学生享受健康人生教育。
健康课堂是师生共成长的摇篮
课堂是师生活动的主要场所，炼健康教师、育健康学生，需要建立“健康课堂”。学校组织教师在独立思考的基础上参与讨论，最终形成建设“生本、灵动、有效”的具体构想，以构建“生本、灵动、有效的健康课堂”为主题的校本研训活动，在胜利小学如火如荼地开展起来。
健康课堂的主体是儿童，追求的是“把课堂时间还给学生”。学生的学习是不可替代的，任何取代孩子的学习活动，都是消极和低效的。只有将学生真正摆在学习主体的位置，课堂学习才能展示其魅力，健康课堂追求的是40分钟出效果，40分钟出成绩。
健康课堂是爱的课堂。在健康课堂里，学生们的心情是愉悦的，全体学生都是参与其中的，都能在他原来的基础上获得发展。本学期，教导处对三至六年级学生进行调研，“你认为健康课堂应该是怎样的？”有孩子写道：“我认为健康课堂就是连班上最胆小的同学都要能勇敢举手的课堂，举的手像森林一样，就是值得老师骄傲的健康课堂。”孩子们的评价最有价值。“生本、灵动、有效”理念也不是一成不变的，还需要在课堂教学中不断地实践和检验，不断地丰富其理论与内涵，使其真正成为学校课堂文化的一面旗帜。健康课堂需要健康的教师，教师要有激励的教学语言、生动的教学风格、多元的课堂评价，乐学的态度和敬业的精神，才能成就智慧的幸福教师。
经过摸索与实践，学校将健康人生教育落实到教育教学、学校管理过程之中，建健康之场、搭健康之台，初步实现师生“身体健康、心理健康、思想健康”的目标，健康人生教育特色办学使学校从胜利走向了胜利。
（作者单位：广西桂林市胜利小学）
校园手拉手，牵手献爱心
近年来，学校通过“实践——反思——总结——提升”的探索，强化健康人生教育的影响，引领学校师生共同发展，起到了一定的效果。和谐校园的建设要坚持以人为本的原则，无论什么事，需要人来做。在建设和谐校园中要重点体现在如何对待人、对待集体、对待科学精神和人文精神的塑造上，师生员工只有受到尊重和信任，只有当自身的价值在与学校的发展相结合中得以实现，才能不断奋发向上。管理者要从人本思想出发，做到尊重、爱护、信任、理解人，让师生员工共同参与学校的管理和建设，营造出一种和谐融洽、平等互利、宽容谦逊、团结协作、奋发身上的精神氛围。
专家引领，师生共谋健康人生教育之路。在北京师范大学项目组专家的引领下，特色建设的方向更加明确，通过召开“健康人生教育”内涵征集会、开放校长信箱和电子邮箱、教代会、致家长一封信等形式，将师生和家长需要有机统一，有力推动了学校的健康人生教育发展。打扮美丽校园，呈现和谐氛围。为使学校变得更美，学校开展 “花木认领护养活动”“爱护花草标语”征集活动、“我的地，我做主”主题劳动实践活动，全校师生融入到校园建设之中，真正成为学校的主人，校园呈现出勃勃生机，成为美的大花园。全校师生在优美的环境中快乐学习、幸福成长。
校园手拉手，牵手献爱心。学校以培养文明、自信、坚强的健康儿童为目标，开展形式多样的实践活动和主题教育活动。在校做文明学生，并将文明延伸到社区、军营、福利院、手拉手学校。如：学校自编曲艺节目《师生情》参加了铁路社区的“和谐邻里情”，受到社区群众的称赞；学校举行了别开生面的诗歌朗诵会，各班级以饱满的热情，畅想未来。去年元旦前夕，全校教职员工聚集在电教室，各年级组教师的节目形式多样，给全校师生饱尝了一次艺术大餐。
在学生的义卖活动中，学生感受了成功的快乐，增强了自信，特别宝贵的是，这份快乐，这份爱心传递给了边远地区的同学和福利院的孤寡老人。学生来到福利院为老人表演了精彩活泼的歌舞，和爷爷奶奶玩游戏、聊天、下棋，帮他们捶背，并送上祝福的话语。由班主任牵头，帮扶开学两个月才转入学校的新生唐纤钧，这一行动在广西新闻在线和桂林电视台报道。学校到支教点大河乡新民小学开展手拉手送温暖活动，诠释了少先队爱心基金奉献爱心、助人为乐、拉手互助的宗旨。
孕育健康人生的土壤
学校文化是土壤，一旦形成自己的文化，它的每一个成员就会从这片土壤中吮吸营养，健康成长；学校文化是一种精神，它能凝聚人；学校文化能凸显学校个性，能促进学校办学特色的形成。胜利小学建校70余年，有丰富的文化积淀。学校一直致力于营造良好的教育环境，奉行“崇德、博学、弘志、信勇”的校训，践行“让健康、快乐充满校园” 的宗旨。学校的口号是：健康学习、健康工作、健康生活。在实践活动中，立足让学生快乐成长，立足让教师幸福教学，实现师生身心健康、人格健全的“健康人生教育”办学特色。
在校园文化建设中，注重教师培养，激励教师以科研促教改，做学者型教师；教导学生严格自律，培养科学意识、终身发展意识、积极进取的人生态度。学校开展丰富多彩的校园文化活动，弘扬“特别能吃苦，特别能战斗”精神，强化服务意识、强化团队协作意识，逐步形成健康人生教育特色的学校文化。
学校占地面积36亩，是桂林市小学中最大的一所。学校布局合理，环境优美，绿化面积达50%，树种花色多，争奇斗艳，竞相生长，活力四射。学校拥有近千平方米的学生劳动实践基地，一年四季鲜花盛开、绿树成荫，是市绿色学校，市、叠彩区劳动实践示范基地。校园绿树红花与教学楼交相辉映，长长的奥运文化墙，使宽阔的足球场更充满生机和活力。现代化的运动设施齐全，塑胶跑道、草皮足球场、玻璃钢篮球架、设施完备的体育场地，给学生进行体育锻炼提供了空间；餐厅服务周到、膳食科学，为学生提供优良的生活服务。教学楼前的报栏是学生了解世界的窗口，丰富知识、开阔视野、健康成长的沃土；宣传栏、格言展示牌、楼厅牌匾、校园音响系统展示学生才华，向学生输送精神营养；这些设施全方位、多元化，讲求环保实用、赏心悦目、注重美感。学校注重学习气息，着眼于潜移默化地陶冶、激励学生的心性，体现了“为学生健康成长护航，为学生健康人生奠基”的理念。
寻找职业幸福的支撑点
精致化民主管理就是要求管理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。精细化民主管理就是将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。精心是态度，精细是过程，精品是成绩。精细化民主管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心做好。
学校把打造一支乐学、敬业、智慧的教师队伍作为构建学校管理文化的重点，通过创建学习型团队，构建“教师成长读书工程”塑造“乐学”教师形象。每期推荐一本教育教学专著（或教育教学报刊）供教师阅读，使教师了解和掌握最新的教育教学研究和动态；鼓励教师自定阅读书目，研读教育名著，建立《读书札记》，撰写读书心得，使教师在读、思、记、写中，理论思想及专业化水平都能得到有效提高。学校搭建读书交流展示平台，通过组建读书社团，开展读书沙龙，举行读书手抄报比赛，促进教师之间互助互动互学，建立读书制度的常态化。让教师在阅读中找到快乐，积淀知识，提高修养，从而克服职业倦怠心理，寻找职业幸福的支撑点，以饱满的热情尽心尽职地教书育人。
学校设立“爱岗敬业” “关爱学生”“师生楷模”“教育科研”“热爱学习”五个荣誉称号，将所有教师纳入评选候选人，全校师生、家长参与投票评选。学校对学生、家长和教师选出来的师德标兵和楷模，通过专栏、证书、广播等形式大张旗鼓地进行表彰，让教师感受到只要踏踏实实做人，兢兢业业做事，最终都能得到学校和同事的肯定。学生和家长的认同和赞赏，社会的广为歌颂和传扬，能使教师在职业中获得自我实现的价值，获得成功的愉悦和幸福，最终促成教师职业的自觉养成。 引进项目管理理念，将学校活动分解成若干个项目，将这些项目交给个人或团体负责，由项目负责人做出具体可行的实施方案，从策划、实施、总结全程负责，学校在资金、人员协调上予以支持，真正让教师感到自己是学校的主人，在完成项目的同时实现自我价值。
优秀文化是学校的灵魂
学校精神文化优劣是衡量学校德育成败的重要标志，是检验学校素质教育的重要指标。学校对学生实施公共关怀战略，对学生关怀实施导师制，对教师关怀体现在搞好后勤服务上。肩负“对社会负责，对家长负责，对学生负责”的使命感，在教学中面向全体学生，通过改革教学方式、学习方式，实施差异教学，尊重关爱学生，注意学生的心理变化。学校实施全员导师制，要求导师对学生跟踪指导，不仅关注学生的学习成绩，更重要的是指导他们逐步学会做人、学会学习、学会生存、学会合作，不断增强学习信心，激发学习兴趣。
学校重视培养学生的爱心与孝心，从爱父母、爱同学、爱老师、爱家庭、爱学校、爱家乡开始。从爱心出发到热爱生活、珍爱生命、爱护环境、爱护自然，进而懂得平等、友爱、尊重。高扬学生自信的风帆，把培养和维护学生的自信作为出发点，挖掘学生内蕴的巨大潜力，让学生高扬自信的风帆，达到成功的彼岸。培养学生的责任心，让学生承担起对家庭、集体、国家和社会的责任感。让学生养成好的生活习惯，从生活中的细节开始，从待人接物、言谈举止、衣食住行做起，使学生养成良好的生活习惯。
优秀文化是学校的灵魂，是学校重要的生命根基。一流的学校文化才能哺育一流的学校，学校有一支师德高尚、无私奉献、治学严谨、团结奋进、有很强主人翁意识的教师队伍，用凝聚力、向心力、创造力筑造让学生身心舒展、思想活跃的育人环境，让学生有充实而有成就感的生活，给学生无限的关爱，让学生享受健康人生教育。
健康课堂是师生共成长的摇篮
课堂是师生活动的主要场所，炼健康教师、育健康学生，需要建立“健康课堂”。学校组织教师在独立思考的基础上参与讨论，最终形成建设“生本、灵动、有效”的具体构想，以构建“生本、灵动、有效的健康课堂”为主题的校本研训活动，在胜利小学如火如荼地开展起来。
健康课堂的主体是儿童，追求的是“把课堂时间还给学生”。学生的学习是不可替代的，任何取代孩子的学习活动，都是消极和低效的。只有将学生真正摆在学习主体的位置，课堂学习才能展示其魅力，健康课堂追求的是40分钟出效果，40分钟出成绩。
健康课堂是爱的课堂。在健康课堂里，学生们的心情是愉悦的，全体学生都是参与其中的，都能在他原来的基础上获得发展。本学期，教导处对三至六年级学生进行调研，“你认为健康课堂应该是怎样的？”有孩子写道：“我认为健康课堂就是连班上最胆小的同学都要能勇敢举手的课堂，举的手像森林一样，就是值得老师骄傲的健康课堂。”孩子们的评价最有价值。“生本、灵动、有效”理念也不是一成不变的，还需要在课堂教学中不断地实践和检验，不断地丰富其理论与内涵，使其真正成为学校课堂文化的一面旗帜。健康课堂需要健康的教师，教师要有激励的教学语言、生动的教学风格、多元的课堂评价，乐学的态度和敬业的精神，才能成就智慧的幸福教师。
经过摸索与实践，学校将健康人生教育落实到教育教学、学校管理过程之中，建健康之场、搭健康之台，初步实现师生“身体健康、心理健康、思想健康”的目标，健康人生教育特色办学使学校从胜利走向了胜利。
（作者单位：广西桂林市胜利小学）