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【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0125-02
新的一轮高中课程改革在多个领域、多个层面涉及一系列深层次问题，高中课堂教学工作在目前仍遇到了不少新的考虑和困惑，主要集中在教学管理、课堂教学、课程资源、质量管理和教研方式等方面。其中课堂教学问题，对一线教师和学生作了调查，发现至少有以下几点：
一是课时不够。新旧教材之间的跨度大，而新课程的具体实施缺乏可参考的模式。
二是教师很难转变教学方法。学生探究实验原计划十几分钟，但实验过程不可预测的情况太多，往往是要用半小时甚至更多，一堂课下来老师累的气喘吁吁可是并没有见到预期的效果，甚至完不成教学任务。
三是教学资源比较匮乏。新课程改革启动快，客观上给教师和学校造成了准备不充分的事实。一方面新课程教学资源匮乏，相应的案例、课件、练习等资源较少，教师要花大量的时间去收集整合，另一方面，学校的硬件资源，特别是配套实验设施紧张。
四是新课程较以前知识面变大。以前的教材中立体几何用一个学期来学，解析几何也是用一个学期来学，而现在将函数、立体几何初步、解析几何初步三个内容放在高一上学期一个学期完成。和以前相比，教学内容增了很多，教师因为要完成教学任务，每节课课堂容量都较大，学生每节课接收的信息量大大增加，课后又没有足够的时间巩固（因为新课程不仅是数学，其余各科知识内容都增加了），所以学生的遗忘率较高。
五是部分内容脱节。新課程中知识内容的编写改变了以往旧教材中的顺序，这样使得部分知识内容脱节。如直线与方程这一章中，已知两点的坐标求斜率公式的推导过程中，用到了三角函数中的诱导公式，而这些公式还没学，这样在教学中出现了知识脱节现象。
六是教材版本多。现在提倡百花齐放，因此新教材的版本多种多样，而这些版本中对部分知识的处理是有一定的差异的。如用“二分法求方程的近似解”这个知识点，人教版和北师大版在对运算结果的处理是不一样的。由于编排教材时间的仓促，甚至有些教材上出现多处印刷错误。
七是新的教学理念较难体现。新课标中要求鼓励学生尽可能多地进行自主性学习、探究性学习、合作学习，而课时紧，教师想做而又担心时间、担心进度，存在难以作为的情况。同时教师担心学生的考试成绩，但到时高考怎样出题，大家心里没底，教师放不开手脚。
由此可见，以上的考虑和困惑可归纳为当前学校需要优先考虑解决的重点问题。
一、新课程改革需要解决的问题
1.进一步优化教学设施。学校还缺乏学生大型活动和锻炼的场所，如室内体育馆（会场），没有通用技术学科实验室。同时开设选修模块课程的资源比较匮乏，还有其他的教学设施需要添置和更新。
2.进一步发掘学生的潜能。由于很多学校生源主要来自于农村和乡镇，他们的知识面比较狭窄，性格较内向和封闭，动手能力更差，缺乏创新精神和实践能力，对高中新课程的学习会有不适应的现象，对自己的个性和特长难以正确的定位，因此不能够按照自己的实际需求选择性学习。
3.进一步完善评价机制。高中新课改对学生和教师提出了更高的目标要求，这就要求我们制定和完善课程、学生和教师的评价机制，要凸显发展性评价的观点，实施绩效评价。
如果解决了这些问题，学校新课程的实验就迈开了一大步，对新课程的改革起到了推波助澜的促进作用。
二、新课程改革要达到的目标
通过三年的课改实践，打造一支热爱教育，热爱事业，热爱自己、热爱学生的教师团队，使每一个达一中教师都能够为学生发展、教师发展和学校的发展做出较大的贡献，力争初步实现下列目标：
（一）课改目标
1.课程设置。根据国家要求和学校资源，积极构建适应社会需求的多样化和面向学生个性发展的校本课程，增强课程与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展其视野，引导其积极创新与实践。
2.学科特色。建立一套比较完整的高中课改体系。在课改中要加强对课改的内容、方法、目标和评价等方面的不断改进，使之趋于成熟，成为行之有效的方案。
3.师资建设。建设一支热爱高中课改，懂得高中课改，擅长高中课改的有理论、有实践、有成效、有经验、有发展的教师队伍，使这支队伍成为新课程改革的引领人，使学校的发展走在时代的前列。
（二）学校目标
学校“和谐发展，追求卓越”的办学理念得到进一步彰显，办学特色得到更加优化，学生成才、教师成名和学校发展得以更好地推进，使学校成为名副其实的高中课改样板学校。
三、新课程改革包含六个方面的工作
1.加强教师队伍建设。学校将根据高中课改的要求加大对教师的培养力度，使教师充分认识到高中课改是国家意志，是不容质疑、否定和必须执行的，是发展自己和学校的一次难得的机遇，要积极参与，认真学习。
2.制订课程改革方案。学校要制定课程改革方案，同时积极创造条件，努力开齐、开足“三级”课程，把各个教学模块任务抓实、抓好。
3.加强保障机制建设。学校将成立课程改革领导小组及其相关的专家工作小组，制定各种检测、考核量表、评价方案及规章制度。逐步建立推进课程改革常态运行机制，使课程改革民主化、科学化和制度化。
4.抓好课堂教学改革。要充分调动学生学习的主动性和积极性，使每个学生愉快学习，学有所得，追求隐性知识的习得。
5.抓好校本课程开发和建设。把这项工作作为学校课程改革的突破口，要加强管理，认真实施。同时要认真开展好综合实践活动，把研究性学习、社区服务、社会实践、各种社团活动与思想品德教育有机的结合起来，使活动有目的，有载体，有内容，有实效。
四、实施行动需时间、人力和财政资源支持
1.时间保证：行动计划实施一年奠定基础，二年提高水平，三年实现特色，四年常态发展。
2.人力支持：需要全体学校行政领导思想统一、步调一致，并积极参与，做好表率作用；需要拔尖教师、优秀教师、骨干教师的支持，以他们为核心，要求他们在各自的学科实施行动计划中起到“领军”作用；需全体教师的支持、配合并主动参与等。
3.财力支持：实施行动，要走出去、请进来，要进行设备和资料的添置，要进行模块《课程纲要》和课时《学案》的印制，要采录上课自评、互评录像等，学校要做好计划，确保资金支持到位。
五、学校实施行动可能会遇到的问题与解决策略
[问题和困难]：
选课走班、教学资源；师资水平；多元评价等都还有很多困惑和难以解决的问题。
[解决策略]：
（一）加强领导，完善课程改革保障机制
（二）加强校本培训，促进教师专业发展
1.通识培训
2.学科培训
（1）解读高中各学科课程标准。
（2）学习《学科教学指导意见》。教材的配备和研读。
（3）进行模块教学和评价的技术和方法的培训。
总之，通过交流研讨、教研活动、集体备课等多种形式，充分发挥同伴互助作用，促进教师在课堂教学实践中取长补短，达到共同提高。
新的一轮高中课程改革在多个领域、多个层面涉及一系列深层次问题，高中课堂教学工作在目前仍遇到了不少新的考虑和困惑，主要集中在教学管理、课堂教学、课程资源、质量管理和教研方式等方面。其中课堂教学问题，对一线教师和学生作了调查，发现至少有以下几点：
一是课时不够。新旧教材之间的跨度大，而新课程的具体实施缺乏可参考的模式。
二是教师很难转变教学方法。学生探究实验原计划十几分钟，但实验过程不可预测的情况太多，往往是要用半小时甚至更多，一堂课下来老师累的气喘吁吁可是并没有见到预期的效果，甚至完不成教学任务。
三是教学资源比较匮乏。新课程改革启动快，客观上给教师和学校造成了准备不充分的事实。一方面新课程教学资源匮乏，相应的案例、课件、练习等资源较少，教师要花大量的时间去收集整合，另一方面，学校的硬件资源，特别是配套实验设施紧张。
四是新课程较以前知识面变大。以前的教材中立体几何用一个学期来学，解析几何也是用一个学期来学，而现在将函数、立体几何初步、解析几何初步三个内容放在高一上学期一个学期完成。和以前相比，教学内容增了很多，教师因为要完成教学任务，每节课课堂容量都较大，学生每节课接收的信息量大大增加，课后又没有足够的时间巩固（因为新课程不仅是数学，其余各科知识内容都增加了），所以学生的遗忘率较高。
五是部分内容脱节。新課程中知识内容的编写改变了以往旧教材中的顺序，这样使得部分知识内容脱节。如直线与方程这一章中，已知两点的坐标求斜率公式的推导过程中，用到了三角函数中的诱导公式，而这些公式还没学，这样在教学中出现了知识脱节现象。
六是教材版本多。现在提倡百花齐放，因此新教材的版本多种多样，而这些版本中对部分知识的处理是有一定的差异的。如用“二分法求方程的近似解”这个知识点，人教版和北师大版在对运算结果的处理是不一样的。由于编排教材时间的仓促，甚至有些教材上出现多处印刷错误。
七是新的教学理念较难体现。新课标中要求鼓励学生尽可能多地进行自主性学习、探究性学习、合作学习，而课时紧，教师想做而又担心时间、担心进度，存在难以作为的情况。同时教师担心学生的考试成绩，但到时高考怎样出题，大家心里没底，教师放不开手脚。
由此可见，以上的考虑和困惑可归纳为当前学校需要优先考虑解决的重点问题。
一、新课程改革需要解决的问题
1.进一步优化教学设施。学校还缺乏学生大型活动和锻炼的场所，如室内体育馆（会场），没有通用技术学科实验室。同时开设选修模块课程的资源比较匮乏，还有其他的教学设施需要添置和更新。
2.进一步发掘学生的潜能。由于很多学校生源主要来自于农村和乡镇，他们的知识面比较狭窄，性格较内向和封闭，动手能力更差，缺乏创新精神和实践能力，对高中新课程的学习会有不适应的现象，对自己的个性和特长难以正确的定位，因此不能够按照自己的实际需求选择性学习。
3.进一步完善评价机制。高中新课改对学生和教师提出了更高的目标要求，这就要求我们制定和完善课程、学生和教师的评价机制，要凸显发展性评价的观点，实施绩效评价。
如果解决了这些问题，学校新课程的实验就迈开了一大步，对新课程的改革起到了推波助澜的促进作用。
二、新课程改革要达到的目标
通过三年的课改实践，打造一支热爱教育，热爱事业，热爱自己、热爱学生的教师团队，使每一个达一中教师都能够为学生发展、教师发展和学校的发展做出较大的贡献，力争初步实现下列目标：
（一）课改目标
1.课程设置。根据国家要求和学校资源，积极构建适应社会需求的多样化和面向学生个性发展的校本课程，增强课程与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展其视野，引导其积极创新与实践。
2.学科特色。建立一套比较完整的高中课改体系。在课改中要加强对课改的内容、方法、目标和评价等方面的不断改进，使之趋于成熟，成为行之有效的方案。
3.师资建设。建设一支热爱高中课改，懂得高中课改，擅长高中课改的有理论、有实践、有成效、有经验、有发展的教师队伍，使这支队伍成为新课程改革的引领人，使学校的发展走在时代的前列。
（二）学校目标
学校“和谐发展，追求卓越”的办学理念得到进一步彰显，办学特色得到更加优化，学生成才、教师成名和学校发展得以更好地推进，使学校成为名副其实的高中课改样板学校。
三、新课程改革包含六个方面的工作
1.加强教师队伍建设。学校将根据高中课改的要求加大对教师的培养力度，使教师充分认识到高中课改是国家意志，是不容质疑、否定和必须执行的，是发展自己和学校的一次难得的机遇，要积极参与，认真学习。
2.制订课程改革方案。学校要制定课程改革方案，同时积极创造条件，努力开齐、开足“三级”课程，把各个教学模块任务抓实、抓好。
3.加强保障机制建设。学校将成立课程改革领导小组及其相关的专家工作小组，制定各种检测、考核量表、评价方案及规章制度。逐步建立推进课程改革常态运行机制，使课程改革民主化、科学化和制度化。
4.抓好课堂教学改革。要充分调动学生学习的主动性和积极性，使每个学生愉快学习，学有所得，追求隐性知识的习得。
5.抓好校本课程开发和建设。把这项工作作为学校课程改革的突破口，要加强管理，认真实施。同时要认真开展好综合实践活动，把研究性学习、社区服务、社会实践、各种社团活动与思想品德教育有机的结合起来，使活动有目的，有载体，有内容，有实效。
四、实施行动需时间、人力和财政资源支持
1.时间保证：行动计划实施一年奠定基础，二年提高水平，三年实现特色，四年常态发展。
2.人力支持：需要全体学校行政领导思想统一、步调一致，并积极参与，做好表率作用；需要拔尖教师、优秀教师、骨干教师的支持，以他们为核心，要求他们在各自的学科实施行动计划中起到“领军”作用；需全体教师的支持、配合并主动参与等。
3.财力支持：实施行动，要走出去、请进来，要进行设备和资料的添置，要进行模块《课程纲要》和课时《学案》的印制，要采录上课自评、互评录像等，学校要做好计划，确保资金支持到位。
五、学校实施行动可能会遇到的问题与解决策略
[问题和困难]：
选课走班、教学资源；师资水平；多元评价等都还有很多困惑和难以解决的问题。
[解决策略]：
（一）加强领导，完善课程改革保障机制
（二）加强校本培训，促进教师专业发展
1.通识培训
2.学科培训
（1）解读高中各学科课程标准。
（2）学习《学科教学指导意见》。教材的配备和研读。
（3）进行模块教学和评价的技术和方法的培训。
总之，通过交流研讨、教研活动、集体备课等多种形式，充分发挥同伴互助作用，促进教师在课堂教学实践中取长补短，达到共同提高。