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研究性学习是素质教育，是培养学生创新精神和实践能力的教学理念催生出的一种全新的学习方式。音乐学的学科设置在时间规模及方法策略等方面，都与研究性学习本身的教学要求较为吻合，实施的优势性明显。但在目前音乐学专业研究性学习的开展中，仍然存在诸多问题，需要大学师生更新观念，提高认识和学习积极性，更新专业设置和教学双方的评价模式，真正实现研究性学习目标。