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【摘 要】本文从深化学生对中国传统文化的认识及对坭兴陶教学内容的理解、提升学生社会责任感等方面分析坭兴陶教学中渗透陶艺文化的意义，论述陶艺文化的渗透策略：结合现代学徒制促进陶艺文化的渗透，利用大师工作室增强文化师资保障，利用校企合作机制促进陶艺文化的渗透，借助校园文化建设渗透陶艺文化。
【关键词】坭兴陶教学 陶艺文化 渗透
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）09C-0043-02
作为传统陶瓷大国，我国很多地方拥有历史渊源久远而灿烂的制陶工艺，其中坭兴陶非常具有代表性。坭兴陶现代教育是在政府支持下建立起来的，时间短，教学模式尚处于探索阶段，存在陶艺文化渗透不充分的问题。单纯的技能传授不利于学生对坭兴陶传统工艺的理解和接受，文化渗透不充分在很大程度上阻碍了坭兴陶教学质量的提高。因此，根据实际情况加强对该问题的研究具有较为重要的意义。
一、在坭兴陶教学中渗透陶艺文化的意义
（一）深化学生对中国传统文化的认识及对坭兴陶教学内容的理解
文化渗透在很多关于文化研究的著作中被多次提到，但当前国内学术界对于文化渗透概念尚未有明确的界定。查阅相关资料发现，教育学上对于文化渗透的解释，是在特定载体上对学生进行一种潜移默化的教育，使其养成良好的道德品质，并获取相应的知识技能。在坭兴陶教学中，将陶艺文化适时、适量、适度地注入教学中，能够深化学生对我国深厚文化的认识，提高学生文化素养。坭兴陶作为传统工艺在我国历史悠久，经历了千年的发展，如果在教学中，单一、机械地传授这一技艺，则难以帮助学生理解和接受，故要进行文化渗透，让学生从根源上了解这一技艺，从而有效地提高实践技能。同时，将陶艺文化融入坭兴陶教学中，能够改变以往的教学模式，引导学生感受文化的魅力，促进学生情感态度与价值观目标的有效达成。
（二）对学生进行思想渗透，提升学生社会责任感
近年来，大学生思想政治问题已经成为社会关注的内容。个别学生为了个人私利，成为境内外敌对势力的服务者，为其提供与我国国防、军工等领域有关的重要情报。大学生轻生事件也成为社会舆论关注的内容。以“自我为中心”的享乐主义思想、理想功利化和实用化、理想缺乏执着信念的支撑、理想的模糊与低层次等问题是一些学生存在的突出问题。陶艺文化的渗透，可以让学生对中国传统文化有所了解，也可以让学生的文化底蕴得到丰富，从而最终提升自身的精神境界。坭兴陶文化的发展历程，离不开工匠对制陶技艺的探索，因此坭兴陶文化反映的是一种求真务实、踏实进取的工作作风。根据大学生群体的实际情况，陶艺文化中反映出来的艰苦奋斗的精神可以被看作适用于学生的精神财富。现阶段“不忘初心”“艰苦奋斗”是社会舆论所关注的内容，在大学生教育工作中渗透陶艺文化所反映出的艰苦奋斗精神，也有助于提升学生的社会责任感，让学生积极参与到社会实践之中。
二、在坭兴陶教学中渗透陶艺文化的策略
目前，受到师资、基础设施等方面因素的影响，坭兴陶教学仍然停留在基础层面，专业雕刻课程局限于平雕、浅浮雕，学生立体装饰感及塑造能力较为薄弱，与当下用人单位提出的要求有所差别，不能很好地与社会市场的需求相结合，不利于学生在社会上立足。主要原因是坭兴陶教学中文化渗透不足，致使学生对坭兴陶文化认识和理解不深，难以真正掌握坭兴陶技能技术，因此需要探讨如何在坭兴陶教学中渗透陶艺文化。
（一）结合现代学徒制促进陶艺文化的渗透
陶艺文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，坭兴陶教学有助于陶艺文化的继承与发展，而陶艺文化的渗透又有助于坭兴陶教学的深化开展。现阶段社会竞争日趋激烈，陶艺文化的渗透，一个重要的方面是让学生对工匠在陶艺制作过程中所体现出来的艰苦奋斗精神有所了解。为了让学生对这种精益求精的精神有所了解，就要采用基于工匠精神培养的人才培养模式。现阶段现代学徒制在民族文化继承人的培养过程中发挥着较为重要的作用，是一种较为侧重工匠精神培养的人才培养模式。现代学徒制是传统学徒培养模式与课堂教学模式相结合的产物，将现代学徒制应用于学生培养中，学校可以借助现代学徒制，为陶艺技能训练及学生工匠精神的培养提供支持。在坭兴陶教学中采用现代学徒制，能够有效地渗透陶艺文化。
首先，为促进陶艺文化的渗透，学校可以依托现代学徒制，构建技能大师与技能教师共同参与教学的“双师”模式，进而在激发学生学习兴趣的基础上，促进陶艺文化的渗透。在现代学徒制应用于坭兴陶教学后，技能教师和技能大师所具有的个性化专项技能特点也可以得到学生的关注，技能教师与技能大师均需要充分发挥自身的榜样作用，在教学中渗透自身的职业精神与专业态度。
其次，学校可以以现代学徒制为依托，在参与现代学徒制的教师人选选拔过程中，邀请一些高资历、高水平的专家到校开展教学，或者邀请一些具有一定专业建树的青年陶艺师到校讲学，让学生在了解不同年龄及不同技能水平的专业大师的同时，了解不同层次的陶艺文化，从而明确自身的使命。青年陶艺师的年龄与学生较为接近，邀请青年陶艺师到校讲学，可以在一定程度上缩小教师与学生之间的距离感。学生与专业大师之间的零距离接触，可以让他们对大师的为人处世风格有所了解，进而在明确自身奋斗目标的基础上，提升自身的学习主动性。故而利用现代学徒制促进陶艺文化渗透的措施有助于学生的自身发展。
需要注意的是，为促进陶文化的渗透，学校需要制定严格的教学管理制度，让外聘技能大师严格遵守学校的各项规章制度，并让他们在定时定量到校授课的基础上，激发学生的学习兴趣。
（二）利用大师工作室增强文化师资保障
坭兴陶专业师资队伍是陶艺文化渗透效果的重要影响因素。为促进陶艺文化的渗透，学校可以将坭兴陶课程知识内容分为拉坯成型、雕刻装饰、制模和烧制等多个环节，让学生拜相应的技能大师为师，以便让学生更好地了解陶艺文化的艺术魅力。为促进陶艺文化的渗透，教师也可以拜专业大师为师，并在坭兴陶课程教学中传授自己从大师身上学到的精华。现阶段很多陶艺大师都設立有独立的陶艺公司与私人工作室，为了给学生陶艺技能训练与工匠精神培养提供师资保障，学校可以引进大师工作室。如学校可以与一些陶艺大师签订合作协议，邀请他们定期到学校授课。学校也可以在建立大师工作室管理制度的基础上，发挥大师工作室的引领示范作用，进而带领师生开展创新研发。 （三）利用校企合作机制促进陶艺文化的渗透
校企合作机制在陶艺文化渗透过程中也发挥着较为重要的作用。在校企合作模式应用于坭兴陶教学中后，学校可以通过与相关企业开展合作的方式，设立就业促进工作室、学生创业工作室及青年陶艺师孵化基地等。校企合作平台的构建，可以让学生结合陶艺企业实际，对陶艺文化有所了解，进而起到丰富学生知识阅历的作用。在校企合作机制构建以后，学生也可以通过参与企业实习的方式，了解陶艺文化。学校和企业还可以根据陶艺企业岗位技能标准，开展技能竞赛，在竞赛内容中渗透陶艺文化知识，促进学生对陶艺文化的学习。
（四）借助校园文化建设渗透陶艺文化
校园文化建设中校园文化与民族文化元素之间的融合，也有助于陶艺文化的继承与发展。为促进陶艺文化在坭兴陶教学中的渗透，学校可以在校内设置陶艺文化陈列馆及陶艺展示中心等，以帮助学生在坭兴陶专业学习中加深对陶艺文化的了解。为了使陶艺文化得到更好的渗透，学校也可以借助校园标语与社团活动，让学生了解陶艺文化的内涵;借助坭兴陶艺制作大赛、民族体育竞技及民族庆典等活动，邀请美术大师、企业专家及陶艺专业领域的一些优秀毕业生参与，进而在促进技能训练与工匠精神培养的基础上，实现陶艺文化的渗透。学校网站、校园广播站及学校自行创办的刊物也可以成为陶艺文化的传播载体。
坭兴陶教学已经成为我国传统工艺教学的重要组成部分，是工匠精神、工匠文化践行的第一线。陶艺文化在坭兴陶教学中的渗透，能够深化学生对中国传统文化的认识，提高学生文化素养，同时能够对学生进行思想渗透，提升学生社会责任感，有助于解决坭兴陶教学中存在的学生厌学及逃学等学困问题，进而在提升教学效率的基础上，促进学生专业水平的提升。因此，从多方面探讨在坭兴陶教学中渗透陶艺文化的策略具有十分重要的意义。
【参考文献】
[1]晨曦，王刚.CDIO理念对坭兴陶产品设计专业人才培养的启示[J].教育现代化，2018（33）
[2]黄齐茂.坭兴陶教学中传统技艺的传承与创新[J].现代商贸工业，2017（32）
[3]高晓兵，周小霞，王宇丽.中职坭兴陶推行“一来二去”双导师育才的实践[J].教育观察（下半月），2017（6）
[4]陈旎妮.中职民族工艺品制作（坭兴陶）专业中学生学业评价和探究式教学研究[J].大众文艺，2017（9）
[5]苏志兰.在中职陶艺英语教学中导入坭兴陶文化的探究[J].新课程研究（中旬刊），2016（7）
[6]陈慧.中职民族工艺探究式教学和学生学业评价——以坭兴陶专业为例[J].现代商贸工业，2015（14）
[7]杨建军.把地方特产（坭兴陶）引入艺术素质教育的探索研究[J].科技展望，2015（13）
[8]杨广明.钦州坭兴陶的企业品牌形象设计与CIS课程教学模式探讨[J].美术教育研究，2014（22）
【基金项目】广西职业教育教学改革研究立项项目“以竞赛为平台的坭兴陶相关专业实践教学体系的构建与实践”（GXGZJG2016A082）;广西本科高校特色专业及实验实训教学基地（中心）建设项目（桂教高教〔2018〕52 号）
【作者简介】张胜金（1987— ），男，廣西玉林人，广西英华国际职业学院人文艺术学院副院长，高级工艺美术师，研究方向：工艺美术设计。
（责编 苏 洋）
【关键词】坭兴陶教学 陶艺文化 渗透
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）09C-0043-02
作为传统陶瓷大国，我国很多地方拥有历史渊源久远而灿烂的制陶工艺，其中坭兴陶非常具有代表性。坭兴陶现代教育是在政府支持下建立起来的，时间短，教学模式尚处于探索阶段，存在陶艺文化渗透不充分的问题。单纯的技能传授不利于学生对坭兴陶传统工艺的理解和接受，文化渗透不充分在很大程度上阻碍了坭兴陶教学质量的提高。因此，根据实际情况加强对该问题的研究具有较为重要的意义。
一、在坭兴陶教学中渗透陶艺文化的意义
（一）深化学生对中国传统文化的认识及对坭兴陶教学内容的理解
文化渗透在很多关于文化研究的著作中被多次提到，但当前国内学术界对于文化渗透概念尚未有明确的界定。查阅相关资料发现，教育学上对于文化渗透的解释，是在特定载体上对学生进行一种潜移默化的教育，使其养成良好的道德品质，并获取相应的知识技能。在坭兴陶教学中，将陶艺文化适时、适量、适度地注入教学中，能够深化学生对我国深厚文化的认识，提高学生文化素养。坭兴陶作为传统工艺在我国历史悠久，经历了千年的发展，如果在教学中，单一、机械地传授这一技艺，则难以帮助学生理解和接受，故要进行文化渗透，让学生从根源上了解这一技艺，从而有效地提高实践技能。同时，将陶艺文化融入坭兴陶教学中，能够改变以往的教学模式，引导学生感受文化的魅力，促进学生情感态度与价值观目标的有效达成。
（二）对学生进行思想渗透，提升学生社会责任感
近年来，大学生思想政治问题已经成为社会关注的内容。个别学生为了个人私利，成为境内外敌对势力的服务者，为其提供与我国国防、军工等领域有关的重要情报。大学生轻生事件也成为社会舆论关注的内容。以“自我为中心”的享乐主义思想、理想功利化和实用化、理想缺乏执着信念的支撑、理想的模糊与低层次等问题是一些学生存在的突出问题。陶艺文化的渗透，可以让学生对中国传统文化有所了解，也可以让学生的文化底蕴得到丰富，从而最终提升自身的精神境界。坭兴陶文化的发展历程，离不开工匠对制陶技艺的探索，因此坭兴陶文化反映的是一种求真务实、踏实进取的工作作风。根据大学生群体的实际情况，陶艺文化中反映出来的艰苦奋斗的精神可以被看作适用于学生的精神财富。现阶段“不忘初心”“艰苦奋斗”是社会舆论所关注的内容，在大学生教育工作中渗透陶艺文化所反映出的艰苦奋斗精神，也有助于提升学生的社会责任感，让学生积极参与到社会实践之中。
二、在坭兴陶教学中渗透陶艺文化的策略
目前，受到师资、基础设施等方面因素的影响，坭兴陶教学仍然停留在基础层面，专业雕刻课程局限于平雕、浅浮雕，学生立体装饰感及塑造能力较为薄弱，与当下用人单位提出的要求有所差别，不能很好地与社会市场的需求相结合，不利于学生在社会上立足。主要原因是坭兴陶教学中文化渗透不足，致使学生对坭兴陶文化认识和理解不深，难以真正掌握坭兴陶技能技术，因此需要探讨如何在坭兴陶教学中渗透陶艺文化。
（一）结合现代学徒制促进陶艺文化的渗透
陶艺文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，坭兴陶教学有助于陶艺文化的继承与发展，而陶艺文化的渗透又有助于坭兴陶教学的深化开展。现阶段社会竞争日趋激烈，陶艺文化的渗透，一个重要的方面是让学生对工匠在陶艺制作过程中所体现出来的艰苦奋斗精神有所了解。为了让学生对这种精益求精的精神有所了解，就要采用基于工匠精神培养的人才培养模式。现阶段现代学徒制在民族文化继承人的培养过程中发挥着较为重要的作用，是一种较为侧重工匠精神培养的人才培养模式。现代学徒制是传统学徒培养模式与课堂教学模式相结合的产物，将现代学徒制应用于学生培养中，学校可以借助现代学徒制，为陶艺技能训练及学生工匠精神的培养提供支持。在坭兴陶教学中采用现代学徒制，能够有效地渗透陶艺文化。
首先，为促进陶艺文化的渗透，学校可以依托现代学徒制，构建技能大师与技能教师共同参与教学的“双师”模式，进而在激发学生学习兴趣的基础上，促进陶艺文化的渗透。在现代学徒制应用于坭兴陶教学后，技能教师和技能大师所具有的个性化专项技能特点也可以得到学生的关注，技能教师与技能大师均需要充分发挥自身的榜样作用，在教学中渗透自身的职业精神与专业态度。
其次，学校可以以现代学徒制为依托，在参与现代学徒制的教师人选选拔过程中，邀请一些高资历、高水平的专家到校开展教学，或者邀请一些具有一定专业建树的青年陶艺师到校讲学，让学生在了解不同年龄及不同技能水平的专业大师的同时，了解不同层次的陶艺文化，从而明确自身的使命。青年陶艺师的年龄与学生较为接近，邀请青年陶艺师到校讲学，可以在一定程度上缩小教师与学生之间的距离感。学生与专业大师之间的零距离接触，可以让他们对大师的为人处世风格有所了解，进而在明确自身奋斗目标的基础上，提升自身的学习主动性。故而利用现代学徒制促进陶艺文化渗透的措施有助于学生的自身发展。
需要注意的是，为促进陶文化的渗透，学校需要制定严格的教学管理制度，让外聘技能大师严格遵守学校的各项规章制度，并让他们在定时定量到校授课的基础上，激发学生的学习兴趣。
（二）利用大师工作室增强文化师资保障
坭兴陶专业师资队伍是陶艺文化渗透效果的重要影响因素。为促进陶艺文化的渗透，学校可以将坭兴陶课程知识内容分为拉坯成型、雕刻装饰、制模和烧制等多个环节，让学生拜相应的技能大师为师，以便让学生更好地了解陶艺文化的艺术魅力。为促进陶艺文化的渗透，教师也可以拜专业大师为师，并在坭兴陶课程教学中传授自己从大师身上学到的精华。现阶段很多陶艺大师都設立有独立的陶艺公司与私人工作室，为了给学生陶艺技能训练与工匠精神培养提供师资保障，学校可以引进大师工作室。如学校可以与一些陶艺大师签订合作协议，邀请他们定期到学校授课。学校也可以在建立大师工作室管理制度的基础上，发挥大师工作室的引领示范作用，进而带领师生开展创新研发。 （三）利用校企合作机制促进陶艺文化的渗透
校企合作机制在陶艺文化渗透过程中也发挥着较为重要的作用。在校企合作模式应用于坭兴陶教学中后，学校可以通过与相关企业开展合作的方式，设立就业促进工作室、学生创业工作室及青年陶艺师孵化基地等。校企合作平台的构建，可以让学生结合陶艺企业实际，对陶艺文化有所了解，进而起到丰富学生知识阅历的作用。在校企合作机制构建以后，学生也可以通过参与企业实习的方式，了解陶艺文化。学校和企业还可以根据陶艺企业岗位技能标准，开展技能竞赛，在竞赛内容中渗透陶艺文化知识，促进学生对陶艺文化的学习。
（四）借助校园文化建设渗透陶艺文化
校园文化建设中校园文化与民族文化元素之间的融合，也有助于陶艺文化的继承与发展。为促进陶艺文化在坭兴陶教学中的渗透，学校可以在校内设置陶艺文化陈列馆及陶艺展示中心等，以帮助学生在坭兴陶专业学习中加深对陶艺文化的了解。为了使陶艺文化得到更好的渗透，学校也可以借助校园标语与社团活动，让学生了解陶艺文化的内涵;借助坭兴陶艺制作大赛、民族体育竞技及民族庆典等活动，邀请美术大师、企业专家及陶艺专业领域的一些优秀毕业生参与，进而在促进技能训练与工匠精神培养的基础上，实现陶艺文化的渗透。学校网站、校园广播站及学校自行创办的刊物也可以成为陶艺文化的传播载体。
坭兴陶教学已经成为我国传统工艺教学的重要组成部分，是工匠精神、工匠文化践行的第一线。陶艺文化在坭兴陶教学中的渗透，能够深化学生对中国传统文化的认识，提高学生文化素养，同时能够对学生进行思想渗透，提升学生社会责任感，有助于解决坭兴陶教学中存在的学生厌学及逃学等学困问题，进而在提升教学效率的基础上，促进学生专业水平的提升。因此，从多方面探讨在坭兴陶教学中渗透陶艺文化的策略具有十分重要的意义。
【参考文献】
[1]晨曦，王刚.CDIO理念对坭兴陶产品设计专业人才培养的启示[J].教育现代化，2018（33）
[2]黄齐茂.坭兴陶教学中传统技艺的传承与创新[J].现代商贸工业，2017（32）
[3]高晓兵，周小霞，王宇丽.中职坭兴陶推行“一来二去”双导师育才的实践[J].教育观察（下半月），2017（6）
[4]陈旎妮.中职民族工艺品制作（坭兴陶）专业中学生学业评价和探究式教学研究[J].大众文艺，2017（9）
[5]苏志兰.在中职陶艺英语教学中导入坭兴陶文化的探究[J].新课程研究（中旬刊），2016（7）
[6]陈慧.中职民族工艺探究式教学和学生学业评价——以坭兴陶专业为例[J].现代商贸工业，2015（14）
[7]杨建军.把地方特产（坭兴陶）引入艺术素质教育的探索研究[J].科技展望，2015（13）
[8]杨广明.钦州坭兴陶的企业品牌形象设计与CIS课程教学模式探讨[J].美术教育研究，2014（22）
【基金项目】广西职业教育教学改革研究立项项目“以竞赛为平台的坭兴陶相关专业实践教学体系的构建与实践”（GXGZJG2016A082）;广西本科高校特色专业及实验实训教学基地（中心）建设项目（桂教高教〔2018〕52 号）
【作者简介】张胜金（1987— ），男，廣西玉林人，广西英华国际职业学院人文艺术学院副院长，高级工艺美术师，研究方向：工艺美术设计。
（责编 苏 洋）