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作者简介：
浙江省温州市建设小学校长，温州市名校长，温州市首批教育名家，浙江省第八届督学。出版《尊重教育新理念》《新理念作文》等专著。
物质与精神
物质与精神是两大生命要素。离开物质，人将无法生存；而离开精神，做人的价值也将缺失。家庭教育仅仅抓好孩子的习惯、学习，是远远不够的，更要做孩子精神成长的引领者。
故事分享：与孩子俩谈信仰
孩子俩12岁时，我出差带回几本关于道家、佛家、儒家的书。
孩子问我：“佛教是不是迷信？”我答：“佛教是文化。”
孩子问：“那奶奶念经，是学文化吗？”我说：“是迷信。”
孩子问：“道家、儒家是不是文化？”我说是。
孩子翻了一会儿书，问我这佛家、道家、儒家到底是什么思想？我伸出双手朝上，说：“这便是。”孩子不解。
我说：“佛教有个思想是‘空’，宇宙即是空，空即是宇宙，我双手上什么都没有，这就是‘空’；道家讲‘无为’，一切顺其自然，无为中求和谐，我伸出双手承天然之气，享天然之乐，这就是‘无为’；儒家讲‘仁’，‘仁者爱人’，大家主动伸出双手温暖需要帮助的人，这就是‘仁’。”
孩子问：“研究佛教为什么要当和尚？”我说：“一个人对信仰极其崇拜，有时候就会迷进去。”
孩子说：“当和尚不好吧？”我说个人的选择不同，不能说好与不好。
孩子问：“什么是信仰？”我说：“是对一种思想的崇拜，如孔子的儒学、老子的道家，这些思想博大精深。佛教、基督教的创始人也都是思想家，这些思想吸引了后人，逐渐成为后人的信仰。”
孩子问：“迷信好不好？”我说：“对一些人来说，或许是一种精神寄托。但是，读书人不迷信。”
孩子问：“那我们没信仰了？”我说：“你们研究科学，相信宇宙的真理，这就是信仰。”孩子俩表示长大要当科学家。
家教建议：培育孩子的强大精神
精神，泛指人的意识、思维活动和一般心理状态，是人在实践活动中产生的观念、思想。精神主导着人的生存与生活方式。家庭教育所关注的精神，指的是孩子表现出来的思想面貌与上进的活力。
物质与精神是对立的统一
物质是精神的基础，如果连温饱都满足不了，精神生活可能受影响。但物质并不是精神的决定因素，如果具有强大的精神力量，物质条件好坏，其实并不重要。孩子的精神成长，也并不见得都需要特别的物质条件。古语说，穷人的孩子早当家。我们这一代曾经的农村孩子，童年时少有吃肉，成人后反而更能吃苦耐勞。常有贫困家庭的家长与我探讨家教问题，我都认为，如果教育得法，贫困会是一种特别的教育资源。
当然，说贫困可以成为教育资源，并不是说富裕是坏事。富裕家庭不仅更有利于孩子的健康生长，也为孩子的高雅精神生活创造了机会。人们常说，培养一个贵族需要三代人的努力。生活富裕之后，如果教育得当，经过几代人的传承，在孩子身上会沉淀独有的精神气质。改革开放后，许多富裕的家庭，重视自身修养与教育投资，这些孩子越来越表现出良好的精神气质。这是精神与物质和谐统一的结果。
自古纨绔少伟男
古往今来的大户人家，之所以常常出现子孙不肖者居多，不是富裕的错，而是忽视了精神成长。从小有人服侍，不思进取，玩物丧志，四体不勤五谷不分，长期以往，哪怕原本是好孩子，也会因丧失精神涵养而毁掉一生。当前，人们生活条件明显改善，许多家长认为不能让孩子吃苦，或者喜欢代替孩子“吃苦”。我觉得并不妥。如果一味让孩子享福，极有可能损害精神。
我出身于农民家庭，我为我的出身而自豪，并希望能够传承朴素的家风。我常对孩子俩讲我父亲的经历。我父亲出生后七个月，我奶奶就去世了，我父亲的生活经历相当艰苦，曾外出贵州打工。这些故事让孩子俩感受到，自己是穷苦人家的后代。孩子俩小时，我非常重视朴素的生活方式。饮料以水和牛奶为主，鼓励穿哥哥姐姐穿过的旧衣服。我们家住的房子，也都是普普通通。住在瑞安县城，曾有朋友来我家，说我家装修太寒酸。这固然有经费原因，但更主要的是，我觉得让孩子住豪华装修的房间不见得就好。
精神强大可克服人生的缺憾
人生总会存在缺憾。人碰到特别的困难，常常会产生退缩甚至绝望，但只要不懈坚持，就能调整好心态走出阴影，这就是历练。能否克服困难，取决于人的精神。精神强大的人即使历经苦难，也会从中获得人生智慧。精神力量可以从经历、阅读等渠道获得，让孩子接触特殊人物，不失为一种良方。
我姨婆的辛酸经历，给了孩子俩以特别的精神滋养。我姨公解放前去台湾做生意，后来逃难到杭州，多年没有音讯。因认定姨公出了意外，再加上生活所迫，姨婆带着女儿改嫁。之后过了几年，姨公入户杭城，回家接妻儿，发现家已变故，带走女儿在杭州另娶。几十年后，姨公的老伴去世，姨婆的老伴也去世，这时两佬都八九十岁了，在晚辈的促成下，双方冰释前嫌，在杭州团聚。后来，姨公活到100岁，姨婆活到90多岁。这个故事本身包含着特别的精神力量。
我读师范时的姚亦菲老师，青年时期坐过国民党的“老虎凳”，反右时期被划右派坐了20多年牢。他那饱经沧桑的人生经历，给了我们学生强大的精神力量。2000年，姚老师到瑞安做客，在我家住了一夜，孩子俩第一次认识了姚阿公。当孩子面对面地感受长者如此笑对曾经的苦难时，心灵的触动是无法估量的。后来，姚老师出版了回忆录《坎坷的里程》，也成为孩子俩的精神食粮。
信仰是精神的最高境界
信仰是对一种思想的极其崇拜。宗教是一种信仰，宗教界的虔诚信徒使人肃然起敬，他们的信念与爱心有如明灯，在照亮他人的同时也温暖自己。人们常把宗教信仰称为“圣”。实际上，“圣”除了宗教外，还包括一些哲学圣人的学说。如儒家学说、道家学说，孔子、老子本身也被人称为圣人。这些学说经过几千年的发展，成为大众的信仰。 信仰对人的精神引领，具有神奇的力量。我小时，当把饭掉在地上忘了捡起来时，母亲会说“天上打雷时要小心”；每当闪电特别厉害时，母亲会说可能是谁家做了坏事了；村里人家有喜事，母亲会说，他们家上代积了德，并会讲些久远的故事。一次，我们兄弟夜里吵架，母亲说“屋后山上都黑了，怎么能吵闹？”我们自然不知道“山上黑了”到底会有些啥事，但的确感受到一种神秘的力量。有一次，我调皮，母亲拉我到毛主席像前表决心，我仿佛觉得，如果做坏事，毛主席就会批評我。我父母也没有特别的宗教，但朴素的信仰，在我的成长过程中发挥了积极的教育影响。
现代社会，作为家庭教育范畴的信仰，可以从真、善、美、乐、圣五个方面把握。人对真、善、美、乐的追求，并不亚于圣，本身也就是一种信仰。人若领悟真理，即不受困惑所摆布，心灵可以自在愉悦。人之初性本善，唯有行善才更能接近幸福本源。人有了对美的追求，就会心胸开阔，当达到“天地有大美而不言”时，自然“万物静观皆自得”。乐就是对幸福生活的追求。贫困的年代，一些家长以辛勤劳动换来孩子的衣食无忧时，是何其幸福，这也是信仰。我觉得，人都会有信仰，只是真、善、美、乐、圣在心目中所占的比例不同而已。人生幸福需要信仰，精神成长也需要巧用真、善、美、乐、圣的信仰的力量。
做孩子精神成长的引领者
正因为信仰对于精神成长的特殊意义，家庭教育要正视信仰，包括儒家学说、道家学说，也包括朴素的宗教学说。特别要帮助孩子追求真、善、美、乐的精神世界。家长要让孩子接触尽可能多的科技、人文、艺术领域的信息，使孩子生活在梦想中。
精神引领，前提要走进孩子的心灵。我曾有位学生，10来岁的年纪，对人非常冷漠。于是我私下结对。一年后的一天，他来我办公室借钱，却不肯说出原因，最后我把钱给了他。几天后，他悄悄对我讲了身世：妈妈出走，爸爸几年前偷渡国外，至今没消息。之后，我们变得亲近。五年级时他要转学，来我办公室告别，说他爸爸已有消息，他也准备出国。当我为他祝福时，他泪如雨下。
只有走进孩子的心灵，家长才可能做精神导师。有些家长认为，自己养的孩子，付出了这么多，肯定最了解孩子。其实未必。天天在一起，不等于就走进心灵。要做精神导师，首先要尊重孩子独立的人格，多与孩子平等对话。其次，要加强自我修养，只有不断追求人格魅力、学识魅力的高度，才更容易走进孩子的心灵。
成功与幸福
成功，是社会价值的认可度；幸福，是人的内在体验。从社会学的角度着眼，要引导孩子追求成功；而从人性的角度着眼，幸福则是最根本的。
故事分享：杲杲获丘成桐奖
杲杲读大三时，参加了丘成桐奖数学竞赛。丘成桐是菲尔兹奖得主，哈佛大学数学系主任。2010年，他组织面向中国大陆、香港及台湾地区高校在校大学生的数学竞赛。杲杲参加第二届竞赛，中国大陆设18个考场，有400余名参赛者。
笔试于2011年7月9日-10日举行，中科大设有竞赛点。8月上旬，笔试成绩公布，杲杲个人项目有三项进入决赛，所在的团体组也进入决赛。
8月19日-20日，面试在北京中国科学院大楼举办，杲杲参加了四个半天的面试。当时正值世界性的数学研讨会在北京举办，一批世界著名的数学家聚集北京。杲杲面试时，评委和几十位数学家居然坐满整个教室。杲杲面对众多数学家，不慌不忙。碰到一个题目一时想不出来，拿起黑板擦慢慢擦黑板。一位评委问：“怎么擦得这么慢？”一位听众说“他正拖时间呗”。杲杲回过头说：“恭喜您猜对了！”全场大笑。
20日下午，结果公布，杲杲获得了分析与微分方程铜奖，代数组合与数论铜奖，计算统计与应用数学银奖。共评出全能奖丘成桐奖10人，杲杲排名第四获银奖。杲杲所在团队获得银奖。当天晚上举行颁奖仪式，由丘教授亲自颁奖。杲杲当时只有17岁，五次登台领奖，受到丘教授和在场数学家的特别注目。
回校后，杲杲受到表彰，中科大校长侯建国院士专门约杲杲吃午餐。杲杲也因此与丘成桐教授等一些世界名流有了联系。
家教建议：寻求成功与幸福的金钥匙
成功给人以幸福感，幸福感又有助于成功，这是多么美好的境界。但遗憾的是，孩子的成长过程中，成功与幸福常常不可兼得。家庭教育，究竟是追求成功，还是追求幸福？
成功是相对的
什么是成功的人生？不同的人有不同的认识。世俗的观念认为，当大官，赚大钱，取得重大学术成果，拥有一定的社会地位，算得上成功。其实，成功是一种感觉，是达到自己理想目标之后一种自信和满足的感觉。人的感觉是不一样的，所以成功是相对的。有人仕途、财源顺利，如果心神不宁，就算不上成功。有人一介布衣，勤劳俭朴，家庭和睦，能说不成功吗？
孩子的成功也是相对的。获得荣誉、成绩优秀、考取好学校是成功，陋习改变、良好习惯养成、克服困难，甚至一丁点的进步，也是成功。学龄前孩子成功感最强，那是因为少有竞争，更多是父母的夸奖。上学后，随着竞争的加剧，一些竞争中的胜利者，往往更能感受成功。家长都希望孩子获得成功，只是，如何帮助孩子走向成功，不仅只是教育的学问，更要有哲学的思考。
成功的秘诀是付出
成功不会自然获得，需要仰望星空的追求，更需要脚踏实地的耕耘。成功与智力相关，更与情商等综合因素相关，而最根本的因素，需要辛勤汗水的付出。
杲杲大学的专业学科成绩的GPA高达4.16，相当于每门功课都达到95分左右，在当年中科大数学系学生中排名第一。这样的成绩是长期努力学习的结果。他的同学曹春田（现为斯坦福大学博士生），写给母校同学的一封信中曾这样评价：“我在中科大少年班有一位同学陈杲，主攻数学专业，在我们眼中他绝对能成为又一个陈景润。在一次特别难的线性代数考试中，只有他5题全部做对，其他人一般只做出两道。在外人眼里，他是个天才。但是他的室友对我说，陈杲从早到晚脑子里全是数学，就连走路时也总想着数学问题。而我就不是这样，平时总在与同学闲聊。其实并不是我们不够聪明，我们只是不够用心。如果我们也像陈杲一样，珍惜分秒时间，或许我们也能成为别人眼中的天才。” 希冀孩子的人生不断获得成功，就要为其奠定学识、能力、道德、习惯、情商等基础。当前一些孩子怕苦、怕累，不肯努力学习，这需要家长用心引导。人都具有惰性，教育的价值在于自觉克服惰性。克服惰性，要从志向与责任心入手。有梦想才可能有奇迹。而责任心，是做人的基本准则。勤奋学习，勤恳劳动，勤俭生活，不断克服困难，這是人的基本责任，也是成功的基石。
成功并不等于幸福
成功可以带来幸福感，但是，成功并不等于幸福。这就给家庭教育出了难题。有家长认为，我不一定要孩子成功，我只要孩子幸福。问题是，放弃成功的要求，孩子就会幸福吗？成功与幸福的矛盾在于，从小追求成功的人，今后可能有的人过得很幸福，有的人过得不幸福；而从小追求幸福的人，相对比较难取得成功，最终又可能影响幸福感。
孩子的教育需要成功激励，但家长不能被世俗的成功观牵制，更不能以不切实际的目标为标准。特别要引导孩子形成在原有基础上的进步就是成功的观念，并形成多元的自我评价观。当孩子表现良好，不断取得成功时，家长要以成功激励幸福感，引导孩子摆正心态，追求胜不骄败不馁的境界。如果孩子在竞争中处于不利地位，家长就要及时调整目标，进而寻求不同的发展目标，不能逼孩子非走某条路不可，不然，孩子将生活在失败的阴影中，肯定会影响幸福感，又会影响走向新的成功。
幸福取决于人生哲学
有这样一个故事：雨后，一只蜘蛛艰难地向结在墙上的已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，一次次向上爬，一次次掉下来。第一个人看到了，心想：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。”于是日渐消沉。第二个人看到，心想：“这只蜘蛛真愚蠢，为什么不会绕到旁边干燥的地方爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。”于是变得聪明起来。第三个人看到，被蜘蛛屡败屡战的精神感动，于是变得坚强起来。
碰到同样的事，之所以有不同的认识，是由人的哲学观决定的。幸福由心态决定，而心态靠哲学观调整。儒家、道家学说或者宗教，之所以助人幸福，是因为其博大精深的哲学思想对人心态的调节。追求真、善、美、乐的信仰，也是因为饱含着关于宇宙、人生的哲学，给人以无比的幸福。希望孩子一辈子过得幸福，不能忽视人生哲学和辩证的哲学思维。
哲学就是思想方法的学问，小学高段的孩子就可有所体悟。我常与孩子俩讨论，如先有鸡还是先有蛋？方与圆到底谁更好？让孩子感受到世界上没有绝对的事。我们也常讨论一些逻辑问题。记得有次我说：“椅子四条腿，所以四条脚的是椅子；狗是四条腿的，所以狗是椅子。”孩子俩绕来绕去很有趣。我也常找一些含有哲理的小故事给孩子俩品味。2007年我开办博客后，特意转载《最棒的玉米》《农夫救驴》等十几篇哲理美文，并与孩子俩讨论，发挥了应有的教育价值。
有幸福感的人才是最成功的人
著名科学家、艺术家、政治家，有幸福的，也有不幸福的。普通老百姓，有幸福的，也有不幸福的。家庭教育不能只追求把孩子培养成大人物，而应该以幸福为本。希望小公鸡成为游泳冠军，希望蜗牛成为田径强手，不仅不能成功，其成长的过程必定充满辛酸。人尽其才，才可能更具有幸福感。实际上，孩子长大后，不管从事何种职业，如果具有强烈的幸福感，那么家庭教育就是成功的，孩子的人生也就是成功的。
成功与幸福就在变与不变之中。尊重孩子的天性、兴趣与独立人格，让孩子在独立的“江湖”中锻炼，更利于培养幸福感。杲杲的博士专业是微分几何，属于纯理论。许多人问我，学这些理论太枯燥了。我也曾问杲杲滋味如何，杲杲说数学太有艺术味了，越学越喜欢。显然，目前而言，没有什么比学数学能让杲杲更幸福了。杳杳原来很喜欢物理，读大学后兴趣转移到生物信息学。每当说起她的学科，她都眉飞色舞。我曾希望杳杳长大后当中小学教师。如果我强迫杳杳去考她并不喜欢的师范学校，也许会犯下重大错误。
我外甥彬也很有研究潜质，研究生读的是机器人专业，原来计划要到美国或日本留学。后来，他为了婚姻，考取上海公务员。上海交大的硕士，从事与专业毫不相干的职业，虽然是一种遗憾，但是，从做人角度看，只要人生过得幸福，就是成功的。我侄儿浩一直志向于做经济，现在任职于一家小企业也自得其乐。哪怕在多么平凡的岗位，只要孩子喜欢并能感受到其中的幸福感，就是成功的。
责任编辑 颜雪梅
浙江省温州市建设小学校长，温州市名校长，温州市首批教育名家，浙江省第八届督学。出版《尊重教育新理念》《新理念作文》等专著。
物质与精神
物质与精神是两大生命要素。离开物质，人将无法生存；而离开精神，做人的价值也将缺失。家庭教育仅仅抓好孩子的习惯、学习，是远远不够的，更要做孩子精神成长的引领者。
故事分享：与孩子俩谈信仰
孩子俩12岁时，我出差带回几本关于道家、佛家、儒家的书。
孩子问我：“佛教是不是迷信？”我答：“佛教是文化。”
孩子问：“那奶奶念经，是学文化吗？”我说：“是迷信。”
孩子问：“道家、儒家是不是文化？”我说是。
孩子翻了一会儿书，问我这佛家、道家、儒家到底是什么思想？我伸出双手朝上，说：“这便是。”孩子不解。
我说：“佛教有个思想是‘空’，宇宙即是空，空即是宇宙，我双手上什么都没有，这就是‘空’；道家讲‘无为’，一切顺其自然，无为中求和谐，我伸出双手承天然之气，享天然之乐，这就是‘无为’；儒家讲‘仁’，‘仁者爱人’，大家主动伸出双手温暖需要帮助的人，这就是‘仁’。”
孩子问：“研究佛教为什么要当和尚？”我说：“一个人对信仰极其崇拜，有时候就会迷进去。”
孩子说：“当和尚不好吧？”我说个人的选择不同，不能说好与不好。
孩子问：“什么是信仰？”我说：“是对一种思想的崇拜，如孔子的儒学、老子的道家，这些思想博大精深。佛教、基督教的创始人也都是思想家，这些思想吸引了后人，逐渐成为后人的信仰。”
孩子问：“迷信好不好？”我说：“对一些人来说，或许是一种精神寄托。但是，读书人不迷信。”
孩子问：“那我们没信仰了？”我说：“你们研究科学，相信宇宙的真理，这就是信仰。”孩子俩表示长大要当科学家。
家教建议：培育孩子的强大精神
精神，泛指人的意识、思维活动和一般心理状态，是人在实践活动中产生的观念、思想。精神主导着人的生存与生活方式。家庭教育所关注的精神，指的是孩子表现出来的思想面貌与上进的活力。
物质与精神是对立的统一
物质是精神的基础，如果连温饱都满足不了，精神生活可能受影响。但物质并不是精神的决定因素，如果具有强大的精神力量，物质条件好坏，其实并不重要。孩子的精神成长，也并不见得都需要特别的物质条件。古语说，穷人的孩子早当家。我们这一代曾经的农村孩子，童年时少有吃肉，成人后反而更能吃苦耐勞。常有贫困家庭的家长与我探讨家教问题，我都认为，如果教育得法，贫困会是一种特别的教育资源。
当然，说贫困可以成为教育资源，并不是说富裕是坏事。富裕家庭不仅更有利于孩子的健康生长，也为孩子的高雅精神生活创造了机会。人们常说，培养一个贵族需要三代人的努力。生活富裕之后，如果教育得当，经过几代人的传承，在孩子身上会沉淀独有的精神气质。改革开放后，许多富裕的家庭，重视自身修养与教育投资，这些孩子越来越表现出良好的精神气质。这是精神与物质和谐统一的结果。
自古纨绔少伟男
古往今来的大户人家，之所以常常出现子孙不肖者居多，不是富裕的错，而是忽视了精神成长。从小有人服侍，不思进取，玩物丧志，四体不勤五谷不分，长期以往，哪怕原本是好孩子，也会因丧失精神涵养而毁掉一生。当前，人们生活条件明显改善，许多家长认为不能让孩子吃苦，或者喜欢代替孩子“吃苦”。我觉得并不妥。如果一味让孩子享福，极有可能损害精神。
我出身于农民家庭，我为我的出身而自豪，并希望能够传承朴素的家风。我常对孩子俩讲我父亲的经历。我父亲出生后七个月，我奶奶就去世了，我父亲的生活经历相当艰苦，曾外出贵州打工。这些故事让孩子俩感受到，自己是穷苦人家的后代。孩子俩小时，我非常重视朴素的生活方式。饮料以水和牛奶为主，鼓励穿哥哥姐姐穿过的旧衣服。我们家住的房子，也都是普普通通。住在瑞安县城，曾有朋友来我家，说我家装修太寒酸。这固然有经费原因，但更主要的是，我觉得让孩子住豪华装修的房间不见得就好。
精神强大可克服人生的缺憾
人生总会存在缺憾。人碰到特别的困难，常常会产生退缩甚至绝望，但只要不懈坚持，就能调整好心态走出阴影，这就是历练。能否克服困难，取决于人的精神。精神强大的人即使历经苦难，也会从中获得人生智慧。精神力量可以从经历、阅读等渠道获得，让孩子接触特殊人物，不失为一种良方。
我姨婆的辛酸经历，给了孩子俩以特别的精神滋养。我姨公解放前去台湾做生意，后来逃难到杭州，多年没有音讯。因认定姨公出了意外，再加上生活所迫，姨婆带着女儿改嫁。之后过了几年，姨公入户杭城，回家接妻儿，发现家已变故，带走女儿在杭州另娶。几十年后，姨公的老伴去世，姨婆的老伴也去世，这时两佬都八九十岁了，在晚辈的促成下，双方冰释前嫌，在杭州团聚。后来，姨公活到100岁，姨婆活到90多岁。这个故事本身包含着特别的精神力量。
我读师范时的姚亦菲老师，青年时期坐过国民党的“老虎凳”，反右时期被划右派坐了20多年牢。他那饱经沧桑的人生经历，给了我们学生强大的精神力量。2000年，姚老师到瑞安做客，在我家住了一夜，孩子俩第一次认识了姚阿公。当孩子面对面地感受长者如此笑对曾经的苦难时，心灵的触动是无法估量的。后来，姚老师出版了回忆录《坎坷的里程》，也成为孩子俩的精神食粮。
信仰是精神的最高境界
信仰是对一种思想的极其崇拜。宗教是一种信仰，宗教界的虔诚信徒使人肃然起敬，他们的信念与爱心有如明灯，在照亮他人的同时也温暖自己。人们常把宗教信仰称为“圣”。实际上，“圣”除了宗教外，还包括一些哲学圣人的学说。如儒家学说、道家学说，孔子、老子本身也被人称为圣人。这些学说经过几千年的发展，成为大众的信仰。 信仰对人的精神引领，具有神奇的力量。我小时，当把饭掉在地上忘了捡起来时，母亲会说“天上打雷时要小心”；每当闪电特别厉害时，母亲会说可能是谁家做了坏事了；村里人家有喜事，母亲会说，他们家上代积了德，并会讲些久远的故事。一次，我们兄弟夜里吵架，母亲说“屋后山上都黑了，怎么能吵闹？”我们自然不知道“山上黑了”到底会有些啥事，但的确感受到一种神秘的力量。有一次，我调皮，母亲拉我到毛主席像前表决心，我仿佛觉得，如果做坏事，毛主席就会批評我。我父母也没有特别的宗教，但朴素的信仰，在我的成长过程中发挥了积极的教育影响。
现代社会，作为家庭教育范畴的信仰，可以从真、善、美、乐、圣五个方面把握。人对真、善、美、乐的追求，并不亚于圣，本身也就是一种信仰。人若领悟真理，即不受困惑所摆布，心灵可以自在愉悦。人之初性本善，唯有行善才更能接近幸福本源。人有了对美的追求，就会心胸开阔，当达到“天地有大美而不言”时，自然“万物静观皆自得”。乐就是对幸福生活的追求。贫困的年代，一些家长以辛勤劳动换来孩子的衣食无忧时，是何其幸福，这也是信仰。我觉得，人都会有信仰，只是真、善、美、乐、圣在心目中所占的比例不同而已。人生幸福需要信仰，精神成长也需要巧用真、善、美、乐、圣的信仰的力量。
做孩子精神成长的引领者
正因为信仰对于精神成长的特殊意义，家庭教育要正视信仰，包括儒家学说、道家学说，也包括朴素的宗教学说。特别要帮助孩子追求真、善、美、乐的精神世界。家长要让孩子接触尽可能多的科技、人文、艺术领域的信息，使孩子生活在梦想中。
精神引领，前提要走进孩子的心灵。我曾有位学生，10来岁的年纪，对人非常冷漠。于是我私下结对。一年后的一天，他来我办公室借钱，却不肯说出原因，最后我把钱给了他。几天后，他悄悄对我讲了身世：妈妈出走，爸爸几年前偷渡国外，至今没消息。之后，我们变得亲近。五年级时他要转学，来我办公室告别，说他爸爸已有消息，他也准备出国。当我为他祝福时，他泪如雨下。
只有走进孩子的心灵，家长才可能做精神导师。有些家长认为，自己养的孩子，付出了这么多，肯定最了解孩子。其实未必。天天在一起，不等于就走进心灵。要做精神导师，首先要尊重孩子独立的人格，多与孩子平等对话。其次，要加强自我修养，只有不断追求人格魅力、学识魅力的高度，才更容易走进孩子的心灵。
成功与幸福
成功，是社会价值的认可度；幸福，是人的内在体验。从社会学的角度着眼，要引导孩子追求成功；而从人性的角度着眼，幸福则是最根本的。
故事分享：杲杲获丘成桐奖
杲杲读大三时，参加了丘成桐奖数学竞赛。丘成桐是菲尔兹奖得主，哈佛大学数学系主任。2010年，他组织面向中国大陆、香港及台湾地区高校在校大学生的数学竞赛。杲杲参加第二届竞赛，中国大陆设18个考场，有400余名参赛者。
笔试于2011年7月9日-10日举行，中科大设有竞赛点。8月上旬，笔试成绩公布，杲杲个人项目有三项进入决赛，所在的团体组也进入决赛。
8月19日-20日，面试在北京中国科学院大楼举办，杲杲参加了四个半天的面试。当时正值世界性的数学研讨会在北京举办，一批世界著名的数学家聚集北京。杲杲面试时，评委和几十位数学家居然坐满整个教室。杲杲面对众多数学家，不慌不忙。碰到一个题目一时想不出来，拿起黑板擦慢慢擦黑板。一位评委问：“怎么擦得这么慢？”一位听众说“他正拖时间呗”。杲杲回过头说：“恭喜您猜对了！”全场大笑。
20日下午，结果公布，杲杲获得了分析与微分方程铜奖，代数组合与数论铜奖，计算统计与应用数学银奖。共评出全能奖丘成桐奖10人，杲杲排名第四获银奖。杲杲所在团队获得银奖。当天晚上举行颁奖仪式，由丘教授亲自颁奖。杲杲当时只有17岁，五次登台领奖，受到丘教授和在场数学家的特别注目。
回校后，杲杲受到表彰，中科大校长侯建国院士专门约杲杲吃午餐。杲杲也因此与丘成桐教授等一些世界名流有了联系。
家教建议：寻求成功与幸福的金钥匙
成功给人以幸福感，幸福感又有助于成功，这是多么美好的境界。但遗憾的是，孩子的成长过程中，成功与幸福常常不可兼得。家庭教育，究竟是追求成功，还是追求幸福？
成功是相对的
什么是成功的人生？不同的人有不同的认识。世俗的观念认为，当大官，赚大钱，取得重大学术成果，拥有一定的社会地位，算得上成功。其实，成功是一种感觉，是达到自己理想目标之后一种自信和满足的感觉。人的感觉是不一样的，所以成功是相对的。有人仕途、财源顺利，如果心神不宁，就算不上成功。有人一介布衣，勤劳俭朴，家庭和睦，能说不成功吗？
孩子的成功也是相对的。获得荣誉、成绩优秀、考取好学校是成功，陋习改变、良好习惯养成、克服困难，甚至一丁点的进步，也是成功。学龄前孩子成功感最强，那是因为少有竞争，更多是父母的夸奖。上学后，随着竞争的加剧，一些竞争中的胜利者，往往更能感受成功。家长都希望孩子获得成功，只是，如何帮助孩子走向成功，不仅只是教育的学问，更要有哲学的思考。
成功的秘诀是付出
成功不会自然获得，需要仰望星空的追求，更需要脚踏实地的耕耘。成功与智力相关，更与情商等综合因素相关，而最根本的因素，需要辛勤汗水的付出。
杲杲大学的专业学科成绩的GPA高达4.16，相当于每门功课都达到95分左右，在当年中科大数学系学生中排名第一。这样的成绩是长期努力学习的结果。他的同学曹春田（现为斯坦福大学博士生），写给母校同学的一封信中曾这样评价：“我在中科大少年班有一位同学陈杲，主攻数学专业，在我们眼中他绝对能成为又一个陈景润。在一次特别难的线性代数考试中，只有他5题全部做对，其他人一般只做出两道。在外人眼里，他是个天才。但是他的室友对我说，陈杲从早到晚脑子里全是数学，就连走路时也总想着数学问题。而我就不是这样，平时总在与同学闲聊。其实并不是我们不够聪明，我们只是不够用心。如果我们也像陈杲一样，珍惜分秒时间，或许我们也能成为别人眼中的天才。” 希冀孩子的人生不断获得成功，就要为其奠定学识、能力、道德、习惯、情商等基础。当前一些孩子怕苦、怕累，不肯努力学习，这需要家长用心引导。人都具有惰性，教育的价值在于自觉克服惰性。克服惰性，要从志向与责任心入手。有梦想才可能有奇迹。而责任心，是做人的基本准则。勤奋学习，勤恳劳动，勤俭生活，不断克服困难，這是人的基本责任，也是成功的基石。
成功并不等于幸福
成功可以带来幸福感，但是，成功并不等于幸福。这就给家庭教育出了难题。有家长认为，我不一定要孩子成功，我只要孩子幸福。问题是，放弃成功的要求，孩子就会幸福吗？成功与幸福的矛盾在于，从小追求成功的人，今后可能有的人过得很幸福，有的人过得不幸福；而从小追求幸福的人，相对比较难取得成功，最终又可能影响幸福感。
孩子的教育需要成功激励，但家长不能被世俗的成功观牵制，更不能以不切实际的目标为标准。特别要引导孩子形成在原有基础上的进步就是成功的观念，并形成多元的自我评价观。当孩子表现良好，不断取得成功时，家长要以成功激励幸福感，引导孩子摆正心态，追求胜不骄败不馁的境界。如果孩子在竞争中处于不利地位，家长就要及时调整目标，进而寻求不同的发展目标，不能逼孩子非走某条路不可，不然，孩子将生活在失败的阴影中，肯定会影响幸福感，又会影响走向新的成功。
幸福取决于人生哲学
有这样一个故事：雨后，一只蜘蛛艰难地向结在墙上的已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，一次次向上爬，一次次掉下来。第一个人看到了，心想：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。”于是日渐消沉。第二个人看到，心想：“这只蜘蛛真愚蠢，为什么不会绕到旁边干燥的地方爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。”于是变得聪明起来。第三个人看到，被蜘蛛屡败屡战的精神感动，于是变得坚强起来。
碰到同样的事，之所以有不同的认识，是由人的哲学观决定的。幸福由心态决定，而心态靠哲学观调整。儒家、道家学说或者宗教，之所以助人幸福，是因为其博大精深的哲学思想对人心态的调节。追求真、善、美、乐的信仰，也是因为饱含着关于宇宙、人生的哲学，给人以无比的幸福。希望孩子一辈子过得幸福，不能忽视人生哲学和辩证的哲学思维。
哲学就是思想方法的学问，小学高段的孩子就可有所体悟。我常与孩子俩讨论，如先有鸡还是先有蛋？方与圆到底谁更好？让孩子感受到世界上没有绝对的事。我们也常讨论一些逻辑问题。记得有次我说：“椅子四条腿，所以四条脚的是椅子；狗是四条腿的，所以狗是椅子。”孩子俩绕来绕去很有趣。我也常找一些含有哲理的小故事给孩子俩品味。2007年我开办博客后，特意转载《最棒的玉米》《农夫救驴》等十几篇哲理美文，并与孩子俩讨论，发挥了应有的教育价值。
有幸福感的人才是最成功的人
著名科学家、艺术家、政治家，有幸福的，也有不幸福的。普通老百姓，有幸福的，也有不幸福的。家庭教育不能只追求把孩子培养成大人物，而应该以幸福为本。希望小公鸡成为游泳冠军，希望蜗牛成为田径强手，不仅不能成功，其成长的过程必定充满辛酸。人尽其才，才可能更具有幸福感。实际上，孩子长大后，不管从事何种职业，如果具有强烈的幸福感，那么家庭教育就是成功的，孩子的人生也就是成功的。
成功与幸福就在变与不变之中。尊重孩子的天性、兴趣与独立人格，让孩子在独立的“江湖”中锻炼，更利于培养幸福感。杲杲的博士专业是微分几何，属于纯理论。许多人问我，学这些理论太枯燥了。我也曾问杲杲滋味如何，杲杲说数学太有艺术味了，越学越喜欢。显然，目前而言，没有什么比学数学能让杲杲更幸福了。杳杳原来很喜欢物理，读大学后兴趣转移到生物信息学。每当说起她的学科，她都眉飞色舞。我曾希望杳杳长大后当中小学教师。如果我强迫杳杳去考她并不喜欢的师范学校，也许会犯下重大错误。
我外甥彬也很有研究潜质，研究生读的是机器人专业，原来计划要到美国或日本留学。后来，他为了婚姻，考取上海公务员。上海交大的硕士，从事与专业毫不相干的职业，虽然是一种遗憾，但是，从做人角度看，只要人生过得幸福，就是成功的。我侄儿浩一直志向于做经济，现在任职于一家小企业也自得其乐。哪怕在多么平凡的岗位，只要孩子喜欢并能感受到其中的幸福感，就是成功的。
责任编辑 颜雪梅