昨天下午逛街，看到有个妈妈带孩子去买鞋，妈妈说孩子不要有鞋带的，要有魔术贴的。这种是省事的鞋子，穿上鞋子后，按一下就搞定。在试鞋子的过程中，我也观察到妈妈在整个过程包办了所有的事：孩子坐在凳子上，把脚伸开，任由妈妈给他脱鞋、试鞋、穿鞋，甚至走之前还给孩子把魔术贴粘好，而孩子则在不停地玩游戏。
　　他们走后，我想了很多，这个孩子估计有6、7岁，我在这个年纪时已经成为“劳动能手”了，可是现在的孩子系鞋带都不愿意做，长大后会变成什么样呢？别说照顾别人，估计连自己都照顾不好。是谁导致的这一结果呢？家长以为大包大揽是爱孩子的表现，却完全没考虑到孩子的社交圈会一直变大，在家里你可以帮他们做好一切，在学校在社会有谁能帮他们做呢？
　　星期天带豆子在会所后花园玩沙，见一个奶奶在给2岁的孙子喂水，孩子在玩沙，奶奶就用勺子一口口地喂，每喂一次还自己先用嘴尝下，然后再喂，我看了都着急，我们家豆子每天也喝很多水，我们每次都会让豆子自己拿着杯子喝。虽然有时候会搞湿衣服，我们也不会埋怨他，湿的多了，换件干衣服就是了。为了让豆子养成爱劳动的习惯，我们经常会让他帮我们“干活”。果皮纸屑绝对是让他丢到垃圾桶的，每次我们吃完水果，都会说：“豆子，帮爸爸（妈妈）把果皮和果核丢到垃圾桶去！谢谢！”他拿起垃圾就丢到外面的垃圾桶，并摆手，意思是“不用谢”。我认为多做家务对孩子成长很有好处，所以现在豆子的自理能力比同龄人强很多。
　　然而很多家长还是对孩子做家务，特别是有点“危险”的家务很抗拒。记得前不久，菲菲（我侄女）来我们家玩，豆妈和她玩过家家的游戏，带她用刀切了很多土豆条和胡萝卜条。菲菲开心得不得了，她从来没玩过这些东西，以至于现在每次来我们家都要说：“婶婶，我们切土豆吧！”孩子虽然很开心，可是回到家，二嫂很生气，怪我们不应该给她玩这些东西，太危险！虽然我们认为这样对孩子的动手和协调能力很好，而且是在大人的监护下做的，并告诉孩子“自己不可以玩，一定要和大人在一起才可以玩”，孩子们也能够遵循我们的叮嘱，但二嫂还是无法接受我们这种教育方法，觉得孩子还小，容易出乱子。
　　这让我想起了日本庭教育的一项重要工程：厨房教育。日本人认为“做家务事”是每个人最低限度的生活能力，也是增进家庭生活的情趣、建立儿童人际关系的基础。日本早教专家牧野圣子做了这样的分析：切莫小看做家务，做家务是学习人际关系的基础，也是一种比游泳更均衡的运动，而且可以丰富情绪，使孩子对自己所拥有的能力更加自信。
　　反观我们国家的家庭教育，家长总是觉得孩子小，三令五申禁止孩子进厨房、做家务。说好听是心疼孩子，事实上这完全是在害孩子。专家早就指出：家长以“爱”的名义打点好一切，不为孩子自身的成长创造条件，这实际上是不相信孩子，剥夺孩子的发展权与参与权，导致孩子只能一直生活在父母的庇护之下。应该知道的是，当孩子从“不会”到“独立完成”这个过程中，他能体验到失败的挫折，成功的快乐，这不仅增强了孩子的抗挫折能力，也极大地增强了他们的自信，让他们能更积极地尝试做其他事情。