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小学高年段的语文教学,在落实统编小学语文教科书教学内容的同时,更需要思考和探讨对学生思维品质的培养。教师可通过“对话”引导学生深入文本,结合文体特点和语文要素挖掘学科素养目标,依据思维训练点设计问题与相应的教学方法,让学生在实践中理解作者与童年时的自己和母亲的对话,进而达成学生与作者、学生与文本、学生与原著的对话,提升学生思维品质的深刻性。