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摘要：汉字作为中华民族五千年流传下来的宝藏，是我们民族历史的记录者，更是见证者。以汉字引申的书法艺术，作为国粹更是享誉世界。但是，随着时代的发展，现代人越来越不注意汉字书写，平时生活中电子产品的过度使用，中国人的汉字书写正在呈现退化趋势。而写字作为每个人终身使用的本領，在低年级打基础学习时，必须得到足够的重视。本文从低年级语文写字教学的意义出发，分析了现存问题，并提出了相应改进措施。
关键词：低年级;语文教学;写字教学;意义;改进措施
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0085 - 01
1.低年级写字教学的意义
汉字是我们民族祖先给我们留下的一笔宝贵财富，五千年文明，不是靠口头流传下来的，靠的是方方正正的汉字，一撇一捺地流传至今。在古代，书法是是知识分子必须掌握的本领，几千年来，书法已经成为中国一门国粹艺术。在笔墨挥毫之间，不仅能反映一个人的心理、性格，更能体现出一个时代的风貌、书法，已经是研究历史的重要介质。由此可见，“文字”与“写字”对于个人甚至是时代、国家的重要意义。潮流不可阻挡！时代发展至今，汉字书写的地位已经不复当年。各类电子产品的迅猛发展，给汉字书写带来了毁灭性打击。上至成年人，下至小学生，对于汉字书写已经极不重视。
在小学语文教育中，写字教育是不可忽视的一部分，尤其是低年级的写字教育。识字、写字是学习一切知识的前提，作为工具，他在为学生打下学习基础的同时，还能丰富学生对世界、对历史的认知。通过加强对低年级学生写字的教学，可以使其规范、优美地书写汉字，也能培养其良好的书写习惯，更能陶冶情操，为以后的学习打下坚实的基础。
2.低年级写字教育存在的问题
2.1 态度问题：汉字书写得不到足够重视
正如前文提到的，由于时代的进步，汉字书写得不到重视，所以导致很多人尤其是低年级学生产生了“字写不写得漂亮无所谓，只要识字即可”的错误观点。低年级学生正是“幼小”的转变阶段，无论在心理还是态度上，都需要大人尤其是老师的教育提点。
2.2写字教学方法存在问题
在很多学校低年级语文教学中其实普遍存在一个很低级的错误，就是在写字教学中，对于刚学习写字的低年级学生的写字姿势教育不对。写字时的坐姿其实对于字迹的影响很重要，小学生学习写字的起步阶段就开始抓坐姿的，对于他们来说一个很好的启蒙，头正则身正。万事从头抓，后事不费力！
2.3教师的在写字教学中的作用没有发挥好
（1）教师在低年级学生对世界的认识中扮演着至关重要的作用。但很多教师并未认识到这一点，在平时的写字教育中，教师自己写字的习惯以及字迹的规范、整洁程度，在很大程度上影响着自己的学生。很多老师在平时教学中看不清这一点，将很多不规范的写字方法方式潜移默化的代入课堂写字教学，无形之中影响了学生。
（2）教师在写字教学中，教学形式单一，仍然使用传统的写字教学方法，只教对错，不问良莠。其实教师只要在平时多注意学生的字迹、书写规范程度，即可纠正很多学生的小毛病。
（3）教师不重视低年级小学生的写字兴趣培养。低年级小学生有一个最大的毛病，也是他们的天性，就是爱玩，白控力差，好奇心强。很多教师不懂得利用这一点，放任自流，导致学生在学习写字这个问题上，只有三分钟热度，根本提不起长期的写字兴趣，久而久之，学生热情散尽，只剩下对枯燥的练习的反感，何谈写字兴趣的培养。
3.针对写字教育中存在问题的解决方法的探究
（1）事物的发展总是两面性的，是具有矛盾性质的。社会在进步，电子产品导致平时生活中汉字书写的需求下降，这是现实存在的问题，但我们要辩证地看待问题，在他的对立面，我们也能找到可以加以利用的东西——电子产品发达的今天，我们在传统的写字教学中，可以引入多媒体教学，通过将各种图片、音频、视频相结合的办法，可以有效地提高、培养小学生对于汉字的认识程度，加强其学习主动性。
（2）写字姿势的纠正是一个漫长的过程，很多刚学习写字的低年级小学生普遍存在写字姿势不端正、握笔姿势不正确的问题，这需要教师们长期坚持加以调教。正确的执笔姿势应该是：大拇指、食指指尖和中指第一关节固定住笔尖，无名指和小拇指起稳定作用，笔杆靠在食指根部。而写字姿势是指写字时身体应当保持的姿势，要求坐得端正，两肩齐平，保持平衡;头部要正，微向前倾;胸挺直，与桌沿间隔一拳（10厘米左右为宜）;眼与桌面保持约35厘米的距离，成45度角;右手执笔，左手平放在桌上按着纸面，以与右手执笔用力相平衡。教师在平时教学中应当时刻注意指正学生的坐姿与执笔姿势。
（3）教师作为起表率作用的人，必须提高自已的书写能力，注意平时的板书与教案书写，这样才能为自己的学生起到良好的师表作用;在传统教学中，由于单一的教学方式，很容易引起小学生的反感，所以，教师必须借助各种手段，抓住其好奇心强的特点，培养学生的学习兴趣。比如可以借助顺口溜、动画视频等等手段。例如，在学习“解”这个字的时候，由于字比较复杂，我们可以采取顺口溜的方法，“刀杀牛角”这个词，可以很好地帮助学生记住“解”字。
4.结语
写字学习作为以后学习生活中必备的基础技能，在国民教育中占着很大比重，要引起教师的足够重视。俗话说字如其人，汉字作为中华文明传承的载体，作为民族文化的灵魂，我们作为教师，尤其是低年级小学教师，必须培养学生对汉字文化的兴趣，力争让每个人都能写出一手规范、漂亮的汉字。
参考文献：
[1]胡小生.小学低年级写字教学有效性分析[J].课程教育研究，2017（1）.
[2] 张辉煌.谈写字教学新策略[J].中国校外教育，2018（7）.
[3] 李海燕.小学低年级写字教学存在的问题及其对策研究[J].课外语文，2017（2）.
关键词：低年级;语文教学;写字教学;意义;改进措施
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0085 - 01
1.低年级写字教学的意义
汉字是我们民族祖先给我们留下的一笔宝贵财富，五千年文明，不是靠口头流传下来的，靠的是方方正正的汉字，一撇一捺地流传至今。在古代，书法是是知识分子必须掌握的本领，几千年来，书法已经成为中国一门国粹艺术。在笔墨挥毫之间，不仅能反映一个人的心理、性格，更能体现出一个时代的风貌、书法，已经是研究历史的重要介质。由此可见，“文字”与“写字”对于个人甚至是时代、国家的重要意义。潮流不可阻挡！时代发展至今，汉字书写的地位已经不复当年。各类电子产品的迅猛发展，给汉字书写带来了毁灭性打击。上至成年人，下至小学生，对于汉字书写已经极不重视。
在小学语文教育中，写字教育是不可忽视的一部分，尤其是低年级的写字教育。识字、写字是学习一切知识的前提，作为工具，他在为学生打下学习基础的同时，还能丰富学生对世界、对历史的认知。通过加强对低年级学生写字的教学，可以使其规范、优美地书写汉字，也能培养其良好的书写习惯，更能陶冶情操，为以后的学习打下坚实的基础。
2.低年级写字教育存在的问题
2.1 态度问题：汉字书写得不到足够重视
正如前文提到的，由于时代的进步，汉字书写得不到重视，所以导致很多人尤其是低年级学生产生了“字写不写得漂亮无所谓，只要识字即可”的错误观点。低年级学生正是“幼小”的转变阶段，无论在心理还是态度上，都需要大人尤其是老师的教育提点。
2.2写字教学方法存在问题
在很多学校低年级语文教学中其实普遍存在一个很低级的错误，就是在写字教学中，对于刚学习写字的低年级学生的写字姿势教育不对。写字时的坐姿其实对于字迹的影响很重要，小学生学习写字的起步阶段就开始抓坐姿的，对于他们来说一个很好的启蒙，头正则身正。万事从头抓，后事不费力！
2.3教师的在写字教学中的作用没有发挥好
（1）教师在低年级学生对世界的认识中扮演着至关重要的作用。但很多教师并未认识到这一点，在平时的写字教育中，教师自己写字的习惯以及字迹的规范、整洁程度，在很大程度上影响着自己的学生。很多老师在平时教学中看不清这一点，将很多不规范的写字方法方式潜移默化的代入课堂写字教学，无形之中影响了学生。
（2）教师在写字教学中，教学形式单一，仍然使用传统的写字教学方法，只教对错，不问良莠。其实教师只要在平时多注意学生的字迹、书写规范程度，即可纠正很多学生的小毛病。
（3）教师不重视低年级小学生的写字兴趣培养。低年级小学生有一个最大的毛病，也是他们的天性，就是爱玩，白控力差，好奇心强。很多教师不懂得利用这一点，放任自流，导致学生在学习写字这个问题上，只有三分钟热度，根本提不起长期的写字兴趣，久而久之，学生热情散尽，只剩下对枯燥的练习的反感，何谈写字兴趣的培养。
3.针对写字教育中存在问题的解决方法的探究
（1）事物的发展总是两面性的，是具有矛盾性质的。社会在进步，电子产品导致平时生活中汉字书写的需求下降，这是现实存在的问题，但我们要辩证地看待问题，在他的对立面，我们也能找到可以加以利用的东西——电子产品发达的今天，我们在传统的写字教学中，可以引入多媒体教学，通过将各种图片、音频、视频相结合的办法，可以有效地提高、培养小学生对于汉字的认识程度，加强其学习主动性。
（2）写字姿势的纠正是一个漫长的过程，很多刚学习写字的低年级小学生普遍存在写字姿势不端正、握笔姿势不正确的问题，这需要教师们长期坚持加以调教。正确的执笔姿势应该是：大拇指、食指指尖和中指第一关节固定住笔尖，无名指和小拇指起稳定作用，笔杆靠在食指根部。而写字姿势是指写字时身体应当保持的姿势，要求坐得端正，两肩齐平，保持平衡;头部要正，微向前倾;胸挺直，与桌沿间隔一拳（10厘米左右为宜）;眼与桌面保持约35厘米的距离，成45度角;右手执笔，左手平放在桌上按着纸面，以与右手执笔用力相平衡。教师在平时教学中应当时刻注意指正学生的坐姿与执笔姿势。
（3）教师作为起表率作用的人，必须提高自已的书写能力，注意平时的板书与教案书写，这样才能为自己的学生起到良好的师表作用;在传统教学中，由于单一的教学方式，很容易引起小学生的反感，所以，教师必须借助各种手段，抓住其好奇心强的特点，培养学生的学习兴趣。比如可以借助顺口溜、动画视频等等手段。例如，在学习“解”这个字的时候，由于字比较复杂，我们可以采取顺口溜的方法，“刀杀牛角”这个词，可以很好地帮助学生记住“解”字。
4.结语
写字学习作为以后学习生活中必备的基础技能，在国民教育中占着很大比重，要引起教师的足够重视。俗话说字如其人，汉字作为中华文明传承的载体，作为民族文化的灵魂，我们作为教师，尤其是低年级小学教师，必须培养学生对汉字文化的兴趣，力争让每个人都能写出一手规范、漂亮的汉字。
参考文献：
[1]胡小生.小学低年级写字教学有效性分析[J].课程教育研究，2017（1）.
[2] 张辉煌.谈写字教学新策略[J].中国校外教育，2018（7）.
[3] 李海燕.小学低年级写字教学存在的问题及其对策研究[J].课外语文，2017（2）.