【摘 要】
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历史教科书是传递历史知识、进行历史教学的主要载体.“辛亥革命”历来在历史教科书中占有重要地位.通过对民国时期高中历史教科书中“辛亥革命”的书写进行系统分析,发现其内容编写有三个特点:(一)现实性,表现为“详今略古”;(二)具有政治倾向性;(三)具有即时性和历史教育功效.优点是:其一,课文结构相对完整,正文部分和辅助系统配合得严丝合缝,呈相辅相成之势,由此奠定了当今历史教科书课文结构的基本框架.其二,相较于当今历史教科书,其注释类型丰富,内容详实.但有一个问题:自民国至今,历史教科书编写改动总是围绕知识点详
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历史教科书是传递历史知识、进行历史教学的主要载体.“辛亥革命”历来在历史教科书中占有重要地位.通过对民国时期高中历史教科书中“辛亥革命”的书写进行系统分析,发现其内容编写有三个特点:(一)现实性,表现为“详今略古”;(二)具有政治倾向性;(三)具有即时性和历史教育功效.优点是:其一,课文结构相对完整,正文部分和辅助系统配合得严丝合缝,呈相辅相成之势,由此奠定了当今历史教科书课文结构的基本框架.其二,相较于当今历史教科书,其注释类型丰富,内容详实.但有一个问题:自民国至今,历史教科书编写改动总是围绕知识点详略调整、编写体例的变更、史料引用的完善这几个方面,但关于历史教科书叙述方式单一、缺乏趣味性、可读性不强等问题,未见任何改动.
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近些年来我国精神病患者的数量在与日俱增,带来诸多社会问题.2013年出台的《刑事诉讼法》作出对依法不负刑事责任的精神病患者适用强制医疗的规定,为解决犯罪时完全无刑事责任能力的精神病患者危害社会的案件提供了有效途径,然而在司法实务过程中,强制医疗程序仍存在适用对象存在局限性、精神病患者司法鉴定缺乏标准性等困境.完善我国强制医疗程序的建议是:(一)扩大适用对象范围,强制医疗程序的适用对象不仅仅包括无刑事责任能力的精神病患者,还应当包括限制刑事责任能力的精神病患者;(二)提高精神病患者鉴定准入门槛,完善鉴定人培
多元智能理论认为人有言语、数理逻辑、音乐、动觉、空间、人际交往、自我认知、自我观察等八种智能.而个体的多元智能具有情境性、差异性、组合性和发展性,该理论在高中古诗文教学中日渐显示出重要性:有利于促进学生全面发展,同时支持学生个性发展.多元智能理论在高中古诗文教学中应注意:(一)目标多元化,丰富教学内容、组织多种教学活动、引导学生独立思考、创设不同的情境;(二)内容多元化,对教材进行补充与完善、加深学生古诗文的审美体验;(三)方法多元化,以学生为主体,调动学生多种智能,开展辩论赛、举办情境短剧或者诵读比赛;
目前,我国的医疗药械购销职务犯罪主要特点包括以贪污贿赂犯罪为主,医疗药械信息编码混乱,并出现新型医疗职务犯罪,犯罪案件多发生于重点医院,犯罪主体集中于院领导,所受刑事处罚相对较轻.其成因主要在于:制度体系落后;权力过于集中,监督力度不够;利益关系复杂;相关人员法律意识淡薄;医生收入较低,公益性投入不足.针对这些问题,应从四个方面防治医疗药械购销职务犯罪:(一)形成医疗药械科学定价、阳光采购机制;(二)健全系统管理机制,分离医疗权力;(三)完善监督监管措施,发挥社会作用;(四)强化医德医风教育,做好预防工作
由我国《民法典》中民事法律行为“可变更”制度的删除引发了对司法是否应当对私主体意志、行为进行实质性的干预,干预到何种程度的问题的思考.首先,通过民法与市民社会的联系以及与德国“狭义的社会原则”的结合分析,认为民法应当干预私主体的自治行为,但因民法需尊重私主体意愿而应对干预行为加以限制.其次,只有出现特殊法定情形时,在充分尊重私主体意思自治后方可适用民法进行干预.最后,应突出私主体自愿性变更的地位,删除不恰当的外在的司法变更,严格限制司法变更的适用.
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