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一所学校不仅要配备先进的教育设施，更需看重舒畅的成长环境。学校是提供教育的，理应成为具有吸引力和想象力的学园;学校是培育精神的，理应成为具有自信心的家园;学校是奠基幸福的，理应成为具有舒适度、美譽度的乐园。“三园”办学宗旨，体现了以人为本的教育原则，体现了以发展为基的办学准则，体现了以幸福为要的育人追求。
上海市宝山区宝虹小学于2006年9月创办，比邻樱花盛开的顾村公园，年轻而富有朝气。学校坚持“为发展学生启迪一切，为服务家长提升一切，为成就教师创造一切”的办学理念，将“三园”办学宗旨具体化，致力于把学校建设成为“成长的学园”“精神的家园”和“幸福的乐园”，为每一位学生和教师创建优质的学习和发展环境。
人手一支口琴，吹出“成长合奏曲”
为了让地处市郊的孩子们也能便利地接触音乐学习，掌握音乐技能，学校自2011年起实施口琴项目，为学生铺开踏上音乐艺术的“红毯”。全校从二年级开始让口琴走进音乐课堂，在音乐课中普及口琴教学，人人做到“三个一”：每人一支口琴，每人能吹奏一首名曲，每人参加一次口琴表演活动。现在，每个班级的学生都能自信地用口琴进行演奏。
每学期，学校都会举行一次“班班有琴声”展演活动，鼓励学生积极参与，用口琴吹奏出动听的旋律。通过学、练口琴，学生对音乐的兴趣、理解力、表现力、创造力大幅提升，自信心得到增强，合作力、交往力显著进步，文化生活、校园生活和家庭生活变得更加丰富。
四大数字平台，形成办学品牌
信息化为宝虹小学的发展插上了翅膀，为师生的成长提供了助力，为家校的合作创造了条件。
学校管理平台，让工作全面便捷。学校网站要做到线上线下协同，公开透明，参与互动，展示成果，成为学校的管理平台、工作平台、形象平台、资料平台，推动各项工作开放、高效运行。从网站上，既可以了解学校的工作安排、学校教学工作整体进展，也可以通过“班主任知识库”“校内资源库”“视频站点”获取资源，让教学工作更加高效、便捷。
教师成长平台，助力专业成长。2011年3月，宝虹小学构建网络研修平台，把教师的个人智慧进行加工、整合，实现“1+1>2”的效果。研修平台为职初教师、青年教师、成熟教师分别设置了有维度、有梯度的学习栏目。由于不受时空限制，各年龄段教师可以无拘无束地进行主动学习和深入交流，有力地助推教师自主学习和专业成长。
学生成长平台，展示学习成果。在网络平台上，学生们可以查找与自己兴趣、特长相关的课程安排，展示自己的作品，上传自己的活动片段，参与“宝虹之星”评比，放大学生的成就感，增强学生的自信心。
家长参与平台，促进沟通分享。宝虹小学校园网为家长提供了全面了解学校的平台，大到学校理念、章程，小到授课教师、课时安排、课程教案、孩子在校表现，时时找，时时看。学校通过微信公众平台定时向家长发送信息，推送学校近期活动介绍、活动开展情况及学生获奖情况，分享教育经验。网络平台是线下家长学校的有益补充，是家校沟通的新“桥梁”，让家长们有条件边学习、边分享、边实践、边探讨，使学校的家庭教育指导变得更便捷、有效，提高家长的教育能力。
创设荣誉教育，塑造学校精神
荣誉可以增强学生的责任感、道德感，唤醒学生的自尊、自信、自强、自爱和自立意识，形成健康向上的优良品德。2011年，宝虹小学提出荣誉教育理念，开展“一校一品”建设。学校践行陶行知先生“知行合一”理念，把荣誉作为精神建设的载体和行为评价的标准，渗透在教育工作的方方面面，以积极鼓励的态度和活动体验的方式帮助学生提高道德水平，增强自控能力。
班级是荣誉教育的主阵地。学校要求各个班级结合自身实际情况，提炼形成各自的荣誉教育小品牌，并设计专属logo。教室内外的两块展板是班级的宣传小阵地，由学生亲自参与设计，动手制作。展板上学生们亲手写下的温馨话语，让他们一进教室就感受到浓浓的班级爱。
每个班教室里的图书角、生物角都由孩子们亲手照料;“星星榜”诉说孩子们成长过程中的经历与感受。这些小细节，使孩子们在不知不觉中形成对班集体的呵护之意和信赖之情。学校还对少先队工作室和学生心理咨询室等场所进行重新布置，设置荣誉之星墙、荣誉故事墙、荣誉奖励制度版面等，打造全方位、整体性的育人环境。
学校拟定了详细的学生荣誉奖励制度及实施办法，以奖励代替惩罚，以表扬代替批评，积极树立学生行为典范。采用发放“荣誉卡”的形式，从校外竞赛、校内竞赛、学校义务服务、其他优良表现等方面评价，由教师记点，累加换卡晋级。荣誉奖励分为“优点卡——荣誉卡——荣誉中卡——荣誉状——荣誉之星”五个级别，积分最多的学生将成为荣誉之星，登上少先队工作室的“荣誉之星墙”。制度实施后，捡废纸、给花浇水拔草、午餐光盘这些细小的进步都能得到及时肯定，大大增强学生的自控力和进取心，校园氛围变得更加积极，更加向上。
为了将“荣誉”二字渗透到校园的每一个角落，学校从2020年起开发荣誉教育校本课程，编写了名为《荣誉在我心》的校本教材，供全校学生学习。教材分为低年级和中高年级两本，分别有16个学习主题，内容涉及学校学习、校园活动、家庭生活、社会实践等各个方面，图文并茂。低年级教材通过童谣进行荣誉教育，中高年级则通过故事和诗篇展开课堂教学。同时，教材中的每一个单元都围绕一个主题设计了相应的评价单，附带指导性视频配套资源（内容包括日常行为规范、个人礼仪、合作分享、志愿活动等）。
系列教育活动的开展与管理制度的加强让宝虹学子们的变化日新月异。整洁的走廊、明亮的教室、美丽的操场……校园的每个角落都有学生们悉心呵护的身影，都充盈着“荣誉文化”。每一个学生都将自身与集体紧密地联结在一起，“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”，“以校为荣”的价值取向已经成为全校师生共同的精神追求。
“梦乐园”少年宫，成就师生获幸福
宝虹小学坚持“诚信规范、快乐生活”的办学理念。为了让孩子们在课余时间有充足的玩乐空间，减轻学业负担，学校创办了极具信息化特色的“梦乐园”城市学校少年宫。
“梦乐园”的开放活动教室涵盖科技室、美术室、书法室、舞蹈房、唱游室、室内体育馆等，面积超过1000平方米。学校以“快乐活动日”和“城市学校少年宫”项目建设为抓手，开设发掘学生才能的梯度课程和丰富多彩的特色活动，主要包括文体娱乐、技能培训、经典诵读、体育健身、科技创新五大类。OM制作、绳舞飞扬、书香苑、电子创意画、泥塑、口琴、葫芦丝、无土栽培等30多门“菜单”式社团选修课程构成“梦乐园”城市少年宫系列项目，供孩子们自主选择。其中，口琴、无土栽培、集体舞蹈成为“梦乐园”的特色项目。
为了让“梦乐园”成为孩子们真正的乐园，每个活动的内容设计都相对独立，并避免技能化训练，让孩子可以边学边玩，随时随地参与，不用担心进度问题。为减轻家长的经济负担，活动需要的所有工具、材料全部由少年宫提供。学校还邀请了区少年宫教师和有特长的家长作为辅导员，为学生提供指导。在学校、家长、教师共同努力下，“梦乐园”活动有声有色地开展。
践行“三园”办学宗旨，坚持“三个一切”办学理念，需要先进教育理念指引，需要继承发扬优秀传统文化，需要借助现代技术。在信息技术发达的今天，通过信息化、数字化做大教育宽度，做强品质力度，做深感受程度，是学校发展的科学之路。在教育理想的追求中，在现代信息技术的支撑下，办一所让学生、家长、教师心情舒畅的好学校，有更高的要求和长远的发展前景。
上海市宝山区宝虹小学于2006年9月创办，比邻樱花盛开的顾村公园，年轻而富有朝气。学校坚持“为发展学生启迪一切，为服务家长提升一切，为成就教师创造一切”的办学理念，将“三园”办学宗旨具体化，致力于把学校建设成为“成长的学园”“精神的家园”和“幸福的乐园”，为每一位学生和教师创建优质的学习和发展环境。
人手一支口琴，吹出“成长合奏曲”
为了让地处市郊的孩子们也能便利地接触音乐学习，掌握音乐技能，学校自2011年起实施口琴项目，为学生铺开踏上音乐艺术的“红毯”。全校从二年级开始让口琴走进音乐课堂，在音乐课中普及口琴教学，人人做到“三个一”：每人一支口琴，每人能吹奏一首名曲，每人参加一次口琴表演活动。现在，每个班级的学生都能自信地用口琴进行演奏。
每学期，学校都会举行一次“班班有琴声”展演活动，鼓励学生积极参与，用口琴吹奏出动听的旋律。通过学、练口琴，学生对音乐的兴趣、理解力、表现力、创造力大幅提升，自信心得到增强，合作力、交往力显著进步，文化生活、校园生活和家庭生活变得更加丰富。
四大数字平台，形成办学品牌
信息化为宝虹小学的发展插上了翅膀，为师生的成长提供了助力，为家校的合作创造了条件。
学校管理平台，让工作全面便捷。学校网站要做到线上线下协同，公开透明，参与互动，展示成果，成为学校的管理平台、工作平台、形象平台、资料平台，推动各项工作开放、高效运行。从网站上，既可以了解学校的工作安排、学校教学工作整体进展，也可以通过“班主任知识库”“校内资源库”“视频站点”获取资源，让教学工作更加高效、便捷。
教师成长平台，助力专业成长。2011年3月，宝虹小学构建网络研修平台，把教师的个人智慧进行加工、整合，实现“1+1>2”的效果。研修平台为职初教师、青年教师、成熟教师分别设置了有维度、有梯度的学习栏目。由于不受时空限制，各年龄段教师可以无拘无束地进行主动学习和深入交流，有力地助推教师自主学习和专业成长。
学生成长平台，展示学习成果。在网络平台上，学生们可以查找与自己兴趣、特长相关的课程安排，展示自己的作品，上传自己的活动片段，参与“宝虹之星”评比，放大学生的成就感，增强学生的自信心。
家长参与平台，促进沟通分享。宝虹小学校园网为家长提供了全面了解学校的平台，大到学校理念、章程，小到授课教师、课时安排、课程教案、孩子在校表现，时时找，时时看。学校通过微信公众平台定时向家长发送信息，推送学校近期活动介绍、活动开展情况及学生获奖情况，分享教育经验。网络平台是线下家长学校的有益补充，是家校沟通的新“桥梁”，让家长们有条件边学习、边分享、边实践、边探讨，使学校的家庭教育指导变得更便捷、有效，提高家长的教育能力。
创设荣誉教育，塑造学校精神
荣誉可以增强学生的责任感、道德感，唤醒学生的自尊、自信、自强、自爱和自立意识，形成健康向上的优良品德。2011年，宝虹小学提出荣誉教育理念，开展“一校一品”建设。学校践行陶行知先生“知行合一”理念，把荣誉作为精神建设的载体和行为评价的标准，渗透在教育工作的方方面面，以积极鼓励的态度和活动体验的方式帮助学生提高道德水平，增强自控能力。
班级是荣誉教育的主阵地。学校要求各个班级结合自身实际情况，提炼形成各自的荣誉教育小品牌，并设计专属logo。教室内外的两块展板是班级的宣传小阵地，由学生亲自参与设计，动手制作。展板上学生们亲手写下的温馨话语，让他们一进教室就感受到浓浓的班级爱。
每个班教室里的图书角、生物角都由孩子们亲手照料;“星星榜”诉说孩子们成长过程中的经历与感受。这些小细节，使孩子们在不知不觉中形成对班集体的呵护之意和信赖之情。学校还对少先队工作室和学生心理咨询室等场所进行重新布置，设置荣誉之星墙、荣誉故事墙、荣誉奖励制度版面等，打造全方位、整体性的育人环境。
学校拟定了详细的学生荣誉奖励制度及实施办法，以奖励代替惩罚，以表扬代替批评，积极树立学生行为典范。采用发放“荣誉卡”的形式，从校外竞赛、校内竞赛、学校义务服务、其他优良表现等方面评价，由教师记点，累加换卡晋级。荣誉奖励分为“优点卡——荣誉卡——荣誉中卡——荣誉状——荣誉之星”五个级别，积分最多的学生将成为荣誉之星，登上少先队工作室的“荣誉之星墙”。制度实施后，捡废纸、给花浇水拔草、午餐光盘这些细小的进步都能得到及时肯定，大大增强学生的自控力和进取心，校园氛围变得更加积极，更加向上。
为了将“荣誉”二字渗透到校园的每一个角落，学校从2020年起开发荣誉教育校本课程，编写了名为《荣誉在我心》的校本教材，供全校学生学习。教材分为低年级和中高年级两本，分别有16个学习主题，内容涉及学校学习、校园活动、家庭生活、社会实践等各个方面，图文并茂。低年级教材通过童谣进行荣誉教育，中高年级则通过故事和诗篇展开课堂教学。同时，教材中的每一个单元都围绕一个主题设计了相应的评价单，附带指导性视频配套资源（内容包括日常行为规范、个人礼仪、合作分享、志愿活动等）。
系列教育活动的开展与管理制度的加强让宝虹学子们的变化日新月异。整洁的走廊、明亮的教室、美丽的操场……校园的每个角落都有学生们悉心呵护的身影，都充盈着“荣誉文化”。每一个学生都将自身与集体紧密地联结在一起，“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”，“以校为荣”的价值取向已经成为全校师生共同的精神追求。
“梦乐园”少年宫，成就师生获幸福
宝虹小学坚持“诚信规范、快乐生活”的办学理念。为了让孩子们在课余时间有充足的玩乐空间，减轻学业负担，学校创办了极具信息化特色的“梦乐园”城市学校少年宫。
“梦乐园”的开放活动教室涵盖科技室、美术室、书法室、舞蹈房、唱游室、室内体育馆等，面积超过1000平方米。学校以“快乐活动日”和“城市学校少年宫”项目建设为抓手，开设发掘学生才能的梯度课程和丰富多彩的特色活动，主要包括文体娱乐、技能培训、经典诵读、体育健身、科技创新五大类。OM制作、绳舞飞扬、书香苑、电子创意画、泥塑、口琴、葫芦丝、无土栽培等30多门“菜单”式社团选修课程构成“梦乐园”城市少年宫系列项目，供孩子们自主选择。其中，口琴、无土栽培、集体舞蹈成为“梦乐园”的特色项目。
为了让“梦乐园”成为孩子们真正的乐园，每个活动的内容设计都相对独立，并避免技能化训练，让孩子可以边学边玩，随时随地参与，不用担心进度问题。为减轻家长的经济负担，活动需要的所有工具、材料全部由少年宫提供。学校还邀请了区少年宫教师和有特长的家长作为辅导员，为学生提供指导。在学校、家长、教师共同努力下，“梦乐园”活动有声有色地开展。
践行“三园”办学宗旨，坚持“三个一切”办学理念，需要先进教育理念指引，需要继承发扬优秀传统文化，需要借助现代技术。在信息技术发达的今天，通过信息化、数字化做大教育宽度，做强品质力度，做深感受程度，是学校发展的科学之路。在教育理想的追求中，在现代信息技术的支撑下，办一所让学生、家长、教师心情舒畅的好学校，有更高的要求和长远的发展前景。