【摘 要】
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法律知识、法治意识、法治信仰和依法行事能力是衡量大学生法治思维的主要标准。依此以长春理工大学为研究范本,通过实证分析发现：理工科高校大学生存在因法律知识获取途径单
【基金项目】
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2016年吉林省教育科学规划课题“理工科大学生法治教育研究”(GH16142);2016年吉林省社会科学基金项目“大学生规则意识教育研究”(2016B202)
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法律知识、法治意识、法治信仰和依法行事能力是衡量大学生法治思维的主要标准。依此以长春理工大学为研究范本,通过实证分析发现：理工科高校大学生存在因法律知识获取途径单一而导致的储量不足;因＂知行不一＂而导致的法治意识淡薄;因救济方式欠妥而导致的法治信仰缺失;因行为方式不当而导致的法治应用能力欠缺。因此培养路径上,一是要增设大学生的法治教育公共选修课,二是要实现课堂法治教学与课外法治实践的有机统一,三是要加强校园法治文化环境建设,四是要发挥法律专业大学生的带头引领作用,切实提高大学生的法治思维能力。
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