教育是充满爱的阳光事业，依法治校是构建和谐校园的重要保证。实行依法治校，就要不断完善学校各项民主管理制度，实现学校管理与运行的制度化、规范化、程序化，依法保障各方的合法利益。那么，怎样才能更好地做到依法治校，从而构建和谐、美好的校园呢？
　　一、抓领导
　　发挥核心作用办好一所学校，领导是关键。对于学校而言，效益的高低，教学质量的优劣，社会信誉的好坏，都与领导的管理水平密切相关。因此首先要建立一支强健的依法治校领导班子，健全制度，从而制定出切合实际，富于时代特征的校规校纪和方式方法。在这一过程中，要注意以下两点。
　　1.依法治校不是一部分人“治”另一部分人，而是全体教职工依据法律和法规自己约束自己。如果校规的制定没有师生员工的广泛参与，如果校规的内容得不到广大师生员工的认同和自觉遵守，就不可能真正实现依法治校。商鞅变法的时候曾贴出告示：谁把一根木头从都城的甲处搬到乙处，就可以从政府领得若干黄金。一般人都不相信，但有一个人按告示去做了，商鞅果然给了他告示上所说的黄金。可见法的强制性决不仅仅意味着政府执法时不许百姓反抗，而且意味着政府及其官员必须守法和执法。如果高兴就执法，不高兴就不执法，法律就没有权威，人民就不会守法，法律从而也就达不到它的目的，国家的法律是这样，校规校纪也是这样。
　　2.依法治校的首要求就是合法性，如果学校制定的规章制度中有不合乎法律要求的条款，那么，对规章制度执行得越坚决，违法现象就越严重。所以，领导者、决策者在制定校纪校规时，一定要依据国家法律，决不能与国家法律相冲突。
　　二、抓学习
　　树立法治观念中国传统的教育是“以师为吏”。俗话说，男服先生女服嫁（古代能读书的多是男子），意思就是说再调皮再不守规矩的“男”在“先生”面前也会服服贴贴。而体现先生威严的正是一把戒尺。戒尺，戒尺，一方面要警戒、警示，另一方面要注意尺度和方式，适可而止。在戒尺的儆戒下，古往今来的有多少学子俯首贴耳，发奋苦读，这才有了“师道尊严”“一日为师，终生为父”的古训。然而，时过境迁，随着人权意识的觉醒，法制观念的深入，“戒尺”不再风光。“严禁体罚和变相体罚学生”已作为教师职业道德规范下的一条铁的戒律。
　　在这种新形势下一些教师法律观念淡漠，接受不了这种现实。学校教育任务的承担者是教师，如果教师的法制意识淡薄，法制教育就成了一句空话，更谈不上教育质量的提高。在这种情况下，为确保依法治校各项工作的落实，必须从抓学习入手，着力提高广大教师员工的法律意识和法制观念，学习《教育法》《教师法》等相关的法律法规，学习现代教育理论和师德规范，大力宣传依法治校、以法育人的重要性。学习的形式可以多种多样，可以辅导学习；办辅导班，锻造出高素质的师资队伍，营造出一个学法、知法、护法的优良环境。可以开办讲座：教育法规学习讲座、师德规范讲座、《宪法》修订案学习讲座、《刑法》修正案学习讲座、《预防未成年人犯罪法》学习讲座等，也可以通过编写教材、配发读本、观看影视、撰写心得、演讲比赛等多种形式，增强自觉守法和依法治教的优良风气。这样，学校就会很少出现或不出现教师违法违纪现象和殴打、体罚学生的侵权事件，建树了优良的师德形象，营造出美好、和谐的校园环境。
　　三、抓宣传
　　增强防范意识青少年是祖国的未来和希望，他们的法律素质的高低，在一定程度上决定了未来社会的稳定程度。正处在生理和心理的生长发育阶段的中学生，他们的可塑性很强，从小培养法律意识，进行普法教育，不仅可以预防和减少违法犯罪，更重要的是能促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯。正因为如此，学校应运用多种形式，寓法制宣传教育于教学之中，着力提高学生的守法意识。一是配发相关的法律教材，如《法律常识》《法律法规选编》《教育法》《教师法》《刑法》《国旗法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等，也可结合本校实际，制定《考勤管理制度》《中学生日常道德规范》《学生违纪处理条例》等。二是选聘法律教师。三是开设法律课程，要重落实，不定期地进行检查、考核。四是在各科教学中渗透法律内容，如语文、政治、历史等。总之，要让学生通过学习法律知识，明白自己享有哪些权利，该履行哪些职责，了解哪些是违法的，怎样做才是合法的，从而培养学生明辨是非的能力。
　　学生工作是一项艰巨的工作，有时，投入很多，但收效甚微。这就要求我们法制教育工作者要不断总结与反思，从而找到一套符合实际的有效方法。管理学有句术语：“没有总结就没有提高，没有反思就没有进步。”总结反思能使人从幼稚走向成熟，从肤浅走向深刻，人只有不断总结反思，才能超越经验，超越习惯，走向科学，走向高效。
　　“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”是社会主义法制的基本方针。我们教育部门也要遵循这一方针，坚持走好依法治教、依法治校的征程，构建和谐美好的校园，我们将满怀信心地迎来教育法治的又一个春天。