【摘 要】
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在实施素质教育的过程中，注意调动学生的非智力因素，认识并有效地培养学生良好的情感，是顺应时代要求和世界教育发展趋势的重要举措。人的情感一般具有两极性和情境性两个最重要
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在实施素质教育的过程中，注意调动学生的非智力因素，认识并有效地培养学生良好的情感，是顺应时代要求和世界教育发展趋势的重要举措。人的情感一般具有两极性和情境性两个最重要的特征，具有增力和减力两种功能。情感与现实生活中的真、善、美相联系形成理智感、道德感和审美感。这三种高级社会情感的调动在学生的学习生活中具有重要意义。教师在教育和教学过程中要有意识地创造适宜的情境，激发学生相应的情感体验，发挥情感的增力功能，使学生的创造潜能得以更充分的挖掘和开发。
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