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【摘 要】随着社会经济不断的持续发展，我国的基础教育改革也逐渐深入，并且国家越来越重视高中生在教育过程中的素质教育。但是，因为学校长期的重视学生的成绩，重视学校的升学率，所以在高中教学中，特别是高中数学教学，存在着非常多的数学学困生，并且为学生的日后生活以及工作带来了一定的消极影响。因此，本文针对提高高中数学学困生学习主动性与数学的学习兴趣进行了深入的分析探讨，研究了高中数学学困生形成的原因，从而提出了帮助培养数学学困生学习兴趣的具体解决方法，希望为相关的教育工作者提供些许参考。
【关键词】高中数学；学困生；形成原因；学习主动性
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0047-01
引言
学困生是指学习成绩较差而且在学习上十分困难的学生，特别是在高中时期的数学教学中，数学学困生是比较常见的，而高中数学在教学中是非常基础性的学科，对学生日后的生活方面以及在工作方面都具有非常重要的影响，所以，对于高中数学的学习是非常有必要的。兴趣是学生最好的老师，对于高中数学学困生，就是因为缺乏对数学的学习兴趣，在课堂中缺乏学习的主动性，而且对数学的认知程度不够，并且还缺乏科学性的学习方法以及学习习惯，所以，导致高中学生逐渐的对数学提不起兴趣，从而形成了高中数学学困生。因此，教师们想要改变学生对高中数学的学习态度以及学困生学习困难的状况，首先需要培养学生对数学的学习兴趣，及时的表扬鼓励表现良好的学困生，使其树立对数学学习的自信心，并且将数学内容与生活经验相结合，使学生感受到数学的魅力，从而提高学生的数学成绩。
一、数学教育的现状
随着社会经济的飞速发展，我国的教育教学也在不断的进行深入改革，基础教育也不再是传统单一的教学模式，而是逐渐的多样化现代化教学。但是，目前在高中阶段的学习还是较为枯燥与乏味的，尤其是高中数学教学，在许多的学校中，教师对于高中数学的教学还是比较传统且枯燥的单调教学，导致许多学生对数学提不起学习兴趣，并且高中的数学不像小学初中那么简单，而是愈加的抽象，对学生思维具有非常高的要求，从而，致使学生成为了数学学困生。所以，教师想要帮助学生改变数学学困生的学习现状，需要培养学生对数学学习的兴趣，只有当学困生对所学的数学知识产生了兴趣，才能激发出学生对数学知识的求知欲，从而提高学生的数学成绩。
二、高中数学学困生形成的原因
高中数学与小初数学是不相同的，高中数学需要学生具有一定的抽象思维能力，而且所涉及到的知识点较为零碎[1]。所以，在解决问题时需要学生掌握一定的解题技巧，甚至有些学生在高中之前对于数学的学习成绩还是非常优秀的，但是到了高中之后，因为改变了学习方式导致学生逐渐对数学失去兴趣，渐渐的成为学困生。因此，在高中时期，教师需要采取合适的方法帮助学困生提高对数学的学习兴趣，从而提高学生的学习效率以及学习成绩。
1.缺乏对数学的学习兴趣。
在高中数学教学中，有许多学生是因为对数学提不起学习兴趣，导致学生成为数学学困生。这类的学生在他们看来，数学没有多大的用处，并且认为数学的学习是十分枯燥乏味的，在学习过程中感受不到数学带来的魅力，因此，对于数学渐渐的失去兴趣。
2.学生的内部自身因素。
在学生对数学学习过程中，由于学生没有养成良好的学习习惯，并且没有掌握正确的学习方法，导致学生对数学学科的基础知识非常的薄弱，因此，在对数学学习过程中越发感到力不从心，学习更加艰难，致使学生对学习数学提不起兴趣，渐渐成为数学学困生。还有部分学生是因为自身的心理以及生理方面的因素，现在的学生在家庭中都是娇生惯养的，所以导致学生逐渐形成我行我素的性格，在数学学习过程中，因为些许困难就容易退缩，不愿去克服，由于自身的性格，对数学的学习态度特别的随心所欲，完全不依照老师的教导进行学习，所以逐渐对数学失去兴趣，厌恶的情绪也越来越强，最终形成了数学学科的学困生。
3.在数学学习中学习态度不端正。
在高中数学教学中，学生在学习中对数学的认知不全面而且也没有端正学习态度，因而非常容易形成数学学科的学困生。中国有句古话，态度决定一切，细节决定成败。这就说明了态度对做事学习等方面具有重要的作用，所以，学生在学习高中数学时，首先要端正好学习态度，这样才能使学生对数学学科产生学习兴趣，主动的参与到对数学学习的过程当中，提高学习成绩[2]。只有端正了对数学学习的态度，抱有主动的学习态度进行对数学的学习，才能使的学生越来越喜欢数学，感受到数学所带来的魅力，从而提高学习能力。
4.缺乏科学的学习方法及学习习惯。
在高中数学教学中，无论是老师还是家长认为学习成绩的优良取决于学生观自身的智力水平，学习成绩好说明学生的智商高，而学习成绩差的说明学生的智商低，这种思想观念是不对的。学生没有良好的学习习惯以及科学的学习方法，学习的多么认真对于学习成绩都不会有所提高。在学习方法中，学困生也缺乏科学的学习方法，比如，学困生在课前没有进行预习，对于基础知识没有深入的理解，导致学生在听课时的注意力无法集中，在课堂结束后没有进行对知识加深理解巩固，学生在最后完成作业时只是敷衍了事应付老师，最终导致学生逐渐对数学失去学习兴趣，形成数学学困生。
三、帮助培养数学学困生学习兴趣的具体策略
1.及时表扬以及鼓励表现良好的学困生，帮助學困生树立自信。
在高中数学教学中，教师想要帮助培养数学学困生的学习兴趣，需要及时表扬以及鼓励表现良好的学生，帮助学困生树立自信心。每一个学生都需要老师以及家长的肯定，而对于学习不好的学困生更需要各位老师以及家长给予肯定，老师在学校中不能只关注学生的学习成绩，还需要关注以及善于发现学生自身的“闪光点”进行因材施教。对于学困生教师要坚持正面教育，不能因为学生学习不好而放任学生自己发展，应该对学生多加鼓励，在与学生沟通交流时，还要注意交流方式，要肯定学困生的长处，经常表扬学生的优点，帮助学困生重新树立在学习上的自信心，促使学生对数学产生学习兴趣，从而提高学生的学习能力。 2.优化课堂数学教学，选择合适的教学方法。
对于帮助数学学困生培养在数学方面的学习兴趣，教师还需要在课堂上进行优化教學。教师还需要根据具体的教学内容，选择合适的教学方法，教师要根据教学内容以及学困生个体的学习情况，从而选取合适的教学方法。只有使学生对教师所教授的知识产生了兴趣，学生才会主动的去思考以及解决老师所教授的内容问题，并将所学到的知识运用到生活实践中。因此，教师要运用适合的教学方法，以此提高学困生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，激发出学困生对于数学知识的求知欲，培养学生的学习兴趣以及提升学生的学习成绩与学习能力。
3.将教学内容与学生日常生活相互结合，树立生活教学的理念。
在高中数学教学过程中，教师可以将需要教学的内容与学生日常生活中所具有的生活经验进行相互结合，让学生真真正正的感受到数学知识在日常生活中的应用，感受到数学在生活中的魅力，可以为学生解决实际的问题，让学生了解到数学在日常生活中的重要作用，以此，才能激发出学生对数学的学习兴趣[3]。并且，教师自身应该改变传统的教学观念，建立属于自己独特的关于生活数学的教学理念，并传授于学生，促使学困生对于数学观念上的思想转化，在教学中灵活的进行教学，使学生在激发出学生学习兴趣的同时逐渐记住关于数学的各种公式。并且在教学中加深学生对数学概念的了解以及数学中对于数学知识的原理形成，了解数学公式的含义以及形成的过程，从而使学生加深对数学知识的理解，以此，增强学生学习数学的兴趣，提高学生的学习成绩以及在数学学习方面的思维能力及学习能力。
4.帮助学困生培养正确的数学学习习惯。
在高中数学课程的学习中，帮助学困生培养正确的数学学习习惯是为数学课程的教学奠定良好的基础。学困生只有养成良好的学习习惯，才能正确且快速的学习数学知识，确保学生的学习成绩以及学习效果。因此，教师需要引导学生逐渐养成良好的学习习惯，比如，学生在上课之前需要提前对基础知识进行复习，以及对于将要学习的知识进行预习，在课堂上需要认真听老师所讲授的内容，还要善于思考主动的进行发言，课后要凭借自己的能力独立完成教师布置的任务。除此之外，教师还需要锻炼学生主动学习的习惯，在进行讲课时，有目的的提出多样的问题，使学生自主的思考问题解决的方法，以此，逐渐培养学生在解答问题方面的解答能力以及在思考问题方面的自主思维能力。
结语
综上所述，对于提高高中数学学困生主动学习的主动性，不仅需要教师及家长多方面的配合交流，还需要注意培养学生对数学的学习兴趣及良好的学习习惯，只有促使学生逐渐对数学产生兴趣，掌握必要的学习方法以及数学知识，才能为学生日后学好专业知识奠定坚实的基础，从而促进学生能够实现人生的理想。
参考文献
[1]王慕伦.高中数学学困生的成因与转化策略研究[D].内蒙古师范大学，2014.
[2]李志民.高中数学学困生数学学习困难的调查研究[D].西北师范大学，2007.
[3]郑秀丽.新课程标准下高中数学学困生成因及转化策略研究[D].陕西师范大学，2010.
【关键词】高中数学；学困生；形成原因；学习主动性
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0047-01
引言
学困生是指学习成绩较差而且在学习上十分困难的学生，特别是在高中时期的数学教学中，数学学困生是比较常见的，而高中数学在教学中是非常基础性的学科，对学生日后的生活方面以及在工作方面都具有非常重要的影响，所以，对于高中数学的学习是非常有必要的。兴趣是学生最好的老师，对于高中数学学困生，就是因为缺乏对数学的学习兴趣，在课堂中缺乏学习的主动性，而且对数学的认知程度不够，并且还缺乏科学性的学习方法以及学习习惯，所以，导致高中学生逐渐的对数学提不起兴趣，从而形成了高中数学学困生。因此，教师们想要改变学生对高中数学的学习态度以及学困生学习困难的状况，首先需要培养学生对数学的学习兴趣，及时的表扬鼓励表现良好的学困生，使其树立对数学学习的自信心，并且将数学内容与生活经验相结合，使学生感受到数学的魅力，从而提高学生的数学成绩。
一、数学教育的现状
随着社会经济的飞速发展，我国的教育教学也在不断的进行深入改革，基础教育也不再是传统单一的教学模式，而是逐渐的多样化现代化教学。但是，目前在高中阶段的学习还是较为枯燥与乏味的，尤其是高中数学教学，在许多的学校中，教师对于高中数学的教学还是比较传统且枯燥的单调教学，导致许多学生对数学提不起学习兴趣，并且高中的数学不像小学初中那么简单，而是愈加的抽象，对学生思维具有非常高的要求，从而，致使学生成为了数学学困生。所以，教师想要帮助学生改变数学学困生的学习现状，需要培养学生对数学学习的兴趣，只有当学困生对所学的数学知识产生了兴趣，才能激发出学生对数学知识的求知欲，从而提高学生的数学成绩。
二、高中数学学困生形成的原因
高中数学与小初数学是不相同的，高中数学需要学生具有一定的抽象思维能力，而且所涉及到的知识点较为零碎[1]。所以，在解决问题时需要学生掌握一定的解题技巧，甚至有些学生在高中之前对于数学的学习成绩还是非常优秀的，但是到了高中之后，因为改变了学习方式导致学生逐渐对数学失去兴趣，渐渐的成为学困生。因此，在高中时期，教师需要采取合适的方法帮助学困生提高对数学的学习兴趣，从而提高学生的学习效率以及学习成绩。
1.缺乏对数学的学习兴趣。
在高中数学教学中，有许多学生是因为对数学提不起学习兴趣，导致学生成为数学学困生。这类的学生在他们看来，数学没有多大的用处，并且认为数学的学习是十分枯燥乏味的，在学习过程中感受不到数学带来的魅力，因此，对于数学渐渐的失去兴趣。
2.学生的内部自身因素。
在学生对数学学习过程中，由于学生没有养成良好的学习习惯，并且没有掌握正确的学习方法，导致学生对数学学科的基础知识非常的薄弱，因此，在对数学学习过程中越发感到力不从心，学习更加艰难，致使学生对学习数学提不起兴趣，渐渐成为数学学困生。还有部分学生是因为自身的心理以及生理方面的因素，现在的学生在家庭中都是娇生惯养的，所以导致学生逐渐形成我行我素的性格，在数学学习过程中，因为些许困难就容易退缩，不愿去克服，由于自身的性格，对数学的学习态度特别的随心所欲，完全不依照老师的教导进行学习，所以逐渐对数学失去兴趣，厌恶的情绪也越来越强，最终形成了数学学科的学困生。
3.在数学学习中学习态度不端正。
在高中数学教学中，学生在学习中对数学的认知不全面而且也没有端正学习态度，因而非常容易形成数学学科的学困生。中国有句古话，态度决定一切，细节决定成败。这就说明了态度对做事学习等方面具有重要的作用，所以，学生在学习高中数学时，首先要端正好学习态度，这样才能使学生对数学学科产生学习兴趣，主动的参与到对数学学习的过程当中，提高学习成绩[2]。只有端正了对数学学习的态度，抱有主动的学习态度进行对数学的学习，才能使的学生越来越喜欢数学，感受到数学所带来的魅力，从而提高学习能力。
4.缺乏科学的学习方法及学习习惯。
在高中数学教学中，无论是老师还是家长认为学习成绩的优良取决于学生观自身的智力水平，学习成绩好说明学生的智商高，而学习成绩差的说明学生的智商低，这种思想观念是不对的。学生没有良好的学习习惯以及科学的学习方法，学习的多么认真对于学习成绩都不会有所提高。在学习方法中，学困生也缺乏科学的学习方法，比如，学困生在课前没有进行预习，对于基础知识没有深入的理解，导致学生在听课时的注意力无法集中，在课堂结束后没有进行对知识加深理解巩固，学生在最后完成作业时只是敷衍了事应付老师，最终导致学生逐渐对数学失去学习兴趣，形成数学学困生。
三、帮助培养数学学困生学习兴趣的具体策略
1.及时表扬以及鼓励表现良好的学困生，帮助學困生树立自信。
在高中数学教学中，教师想要帮助培养数学学困生的学习兴趣，需要及时表扬以及鼓励表现良好的学生，帮助学困生树立自信心。每一个学生都需要老师以及家长的肯定，而对于学习不好的学困生更需要各位老师以及家长给予肯定，老师在学校中不能只关注学生的学习成绩，还需要关注以及善于发现学生自身的“闪光点”进行因材施教。对于学困生教师要坚持正面教育，不能因为学生学习不好而放任学生自己发展，应该对学生多加鼓励，在与学生沟通交流时，还要注意交流方式，要肯定学困生的长处，经常表扬学生的优点，帮助学困生重新树立在学习上的自信心，促使学生对数学产生学习兴趣，从而提高学生的学习能力。 2.优化课堂数学教学，选择合适的教学方法。
对于帮助数学学困生培养在数学方面的学习兴趣，教师还需要在课堂上进行优化教學。教师还需要根据具体的教学内容，选择合适的教学方法，教师要根据教学内容以及学困生个体的学习情况，从而选取合适的教学方法。只有使学生对教师所教授的知识产生了兴趣，学生才会主动的去思考以及解决老师所教授的内容问题，并将所学到的知识运用到生活实践中。因此，教师要运用适合的教学方法，以此提高学困生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，激发出学困生对于数学知识的求知欲，培养学生的学习兴趣以及提升学生的学习成绩与学习能力。
3.将教学内容与学生日常生活相互结合，树立生活教学的理念。
在高中数学教学过程中，教师可以将需要教学的内容与学生日常生活中所具有的生活经验进行相互结合，让学生真真正正的感受到数学知识在日常生活中的应用，感受到数学在生活中的魅力，可以为学生解决实际的问题，让学生了解到数学在日常生活中的重要作用，以此，才能激发出学生对数学的学习兴趣[3]。并且，教师自身应该改变传统的教学观念，建立属于自己独特的关于生活数学的教学理念，并传授于学生，促使学困生对于数学观念上的思想转化，在教学中灵活的进行教学，使学生在激发出学生学习兴趣的同时逐渐记住关于数学的各种公式。并且在教学中加深学生对数学概念的了解以及数学中对于数学知识的原理形成，了解数学公式的含义以及形成的过程，从而使学生加深对数学知识的理解，以此，增强学生学习数学的兴趣，提高学生的学习成绩以及在数学学习方面的思维能力及学习能力。
4.帮助学困生培养正确的数学学习习惯。
在高中数学课程的学习中，帮助学困生培养正确的数学学习习惯是为数学课程的教学奠定良好的基础。学困生只有养成良好的学习习惯，才能正确且快速的学习数学知识，确保学生的学习成绩以及学习效果。因此，教师需要引导学生逐渐养成良好的学习习惯，比如，学生在上课之前需要提前对基础知识进行复习，以及对于将要学习的知识进行预习，在课堂上需要认真听老师所讲授的内容，还要善于思考主动的进行发言，课后要凭借自己的能力独立完成教师布置的任务。除此之外，教师还需要锻炼学生主动学习的习惯，在进行讲课时，有目的的提出多样的问题，使学生自主的思考问题解决的方法，以此，逐渐培养学生在解答问题方面的解答能力以及在思考问题方面的自主思维能力。
结语
综上所述，对于提高高中数学学困生主动学习的主动性，不仅需要教师及家长多方面的配合交流，还需要注意培养学生对数学的学习兴趣及良好的学习习惯，只有促使学生逐渐对数学产生兴趣，掌握必要的学习方法以及数学知识，才能为学生日后学好专业知识奠定坚实的基础，从而促进学生能够实现人生的理想。
参考文献
[1]王慕伦.高中数学学困生的成因与转化策略研究[D].内蒙古师范大学，2014.
[2]李志民.高中数学学困生数学学习困难的调查研究[D].西北师范大学，2007.
[3]郑秀丽.新课程标准下高中数学学困生成因及转化策略研究[D].陕西师范大学，2010.