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【摘要】教室的文化布置要充满人文情怀，用文化渗透学生的灵魂。班级文化环境布置是一種无声的教育，只有时时处处、点点滴滴都着眼于“人”，充满对“人”的关爱、激励、引导，才能让教室成为温暖的所在，成为共情和融美的所在。
【关键词】教室；文化布置；人文情怀
【中图分类号】G410【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）15-0021-02
【作者简介】郭敏，南通师范学校第二附属小学（江苏南通，226001）教师，高级教师，南通市学科带头人，南通市优秀班主任。
学生每天生活、学习的教室，应成为他们诗意栖居的精神家园。教室的装扮与布置，要突显班级文化，突显学生的主体地位，通过班级文化布置，激发学生的内生力量，唤醒他们沉睡的潜能，使其感受“情意相投”的温暖和惬意，产生“情为所动”的热情和干劲，陶冶“高情远致”的美好品格，不断汲取成长的力量。
钱钟书先生说，窗引诱了一角天进来，从此我们在屋子里就能和自然接触，不必去找光明，换空气，光明和空气会来找到我们。咱1暂当学生被关在教室里，终日面对着书本困顿乏力时，我们是不是该打开一扇窗，让清新的风儿吹进来呢？
我班教室的后墙上有一个精心设计的爱心加大拇指造型的“为你点赞”专栏。每天午间，我们会点击《人民日报》微信公众号，链接身边的凡人小事，追寻彼此心中的那颗“星”：他们或是替大学室友尽孝15年；或是每天擀500张包子皮，只为减轻父母的负担；或是为了保障村民安全，驾驶飞机撞向山崖……这些可歌可泣的英雄事迹，以前是在教科书中出现的，距离学生总是那么遥不可及。如今，他们因为网络而变得可亲、可近、可感、可触，学生的心因此而和他们紧紧相依。
学生提笔写下留言，聆听内心的呼唤：“山下是百姓的生命，眼前是个人的死亡，为了国家，为了人民，你们选择了牺牲自己。向你们致敬，英雄！”“小小年纪就知道做自己力所能及的事，为家人分担家务，而我却连自己的书桌都要妈妈整理，真是自愧不如啊！”……直面真实的自己，与心灵对话，感受生活的美好，领悟做人的道理，汲取满满的正能量。
学生们不仅将留言亲手贴到“为你点赞”专栏，还在“倾听心声”环节，大声朗读出来，教室里的每一位师生都在静默中接受灵魂的洗礼。有心的同学，还会在家长的帮助下，将自己的留言发布到公众号的评论区进行互动。这样的交流，看似写在心形的贴纸上，或是写在网络评论区，却是镌刻在学生的心中，打下一生的精神底子。
这样的教室环境布置不只是为了追求美感，更给予美感以深度和灵魂，是学生生命成长的见证。
班级中那些成绩优异的学生，总是乐于敞开心扉，不自觉地引起老师的关注，他们也因此获得了更多的表现机会。而少数“中间生”“后进生”，却总是耽于自己的世界，渐渐地关上了“心门”，成为班级活动的“边缘人”。针对这一现象，我们班开展了“班级离不开他”评比活动，并在班级开设了“班级明星”专栏，引导学生关注身边那些默默无闻的小伙伴。
在教室的北墙上，我们张贴了光荣的“班级明星”的照片。每天早早来拖地的小峻浩、为教室修理壁橱的振宇、为同学分发饭菜的乐乐……都荣登“班级明星”榜。班里还特别制作了明星展板，每期展示一名学生，不仅展示小明星的作品、照片，还有来自班级成员的寄语和评语，绝对是一部反映个人精神的专题大片。这些平日里“名不见经传”的学生，在集体中逐渐找到自己、发现自己、实现自身价值，收获满满的自信。
“班级明星”评选旨在践行“让每一个学生都成为班级的主人”的教育理念，以期用独特的打开方式成就每一个幼小的生命。而今，我更加倾心于班级明星的布展，因为它用最真实而生动的方式告诉每一个学生，该怎样走向明天。
与书相拥的每一个日子，总是那么的悠闲、惬意。在我们班的教室前面，新开辟了一条班级惬意阅读长廊。午后温暖的阳光下，学生在地垫上坐着、趴着、倚着甚至是躺着，用最放肆的姿势与书本亲密接触。在恬静的音乐声中，学生静静地阅读，时不时悄声地交流、会意地微笑。他们完全沉浸其中，享受阅读的快乐。
读书长廊，虽然只是一个小小的角落，但它却让学生的心灵有了栖息之地，融入他们温暖的童年记忆。还有班级的植物角、图书角、学生的个人书画展区……这些装点不仅仅是形式，更是一种无声的教育，让教室成为温暖的所在，成为共情和融美的所在。
班级文化布置缘于学生，服务于学生，其谋划、设计、布置、评价的过程也是面向全体学生的，他们全程参与，全员落实，全面体现自己的主体地位。班级文化布置的时时处处、点点滴滴都着眼于“人”，充满了对“人”的关爱、激励、引导。朱小蔓教授的情感教育理论指出，教育道德性的体现与特定教育情境中关注和发展人的情感状态、方向，以及情感品质相关。咱2暂让教室向阳而生，就是让教室的文化布置充满人文情怀，关注情感的力量，用文化渗透学生的灵魂，用热情点燃学生的生命之火。
[1]文祥，李虹.钱钟书杨绛散文[M].北京：中国广播电视出版社，1997：98.
[2]朱小蔓.情感教育论纲[M].北京：人民出版社，2007：56.
【关键词】教室；文化布置；人文情怀
【中图分类号】G410【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）15-0021-02
【作者简介】郭敏，南通师范学校第二附属小学（江苏南通，226001）教师，高级教师，南通市学科带头人，南通市优秀班主任。
学生每天生活、学习的教室，应成为他们诗意栖居的精神家园。教室的装扮与布置，要突显班级文化，突显学生的主体地位，通过班级文化布置，激发学生的内生力量，唤醒他们沉睡的潜能，使其感受“情意相投”的温暖和惬意，产生“情为所动”的热情和干劲，陶冶“高情远致”的美好品格，不断汲取成长的力量。
一“、为你点赞”———打开一扇窗
钱钟书先生说，窗引诱了一角天进来，从此我们在屋子里就能和自然接触，不必去找光明，换空气，光明和空气会来找到我们。咱1暂当学生被关在教室里，终日面对着书本困顿乏力时，我们是不是该打开一扇窗，让清新的风儿吹进来呢？
我班教室的后墙上有一个精心设计的爱心加大拇指造型的“为你点赞”专栏。每天午间，我们会点击《人民日报》微信公众号，链接身边的凡人小事，追寻彼此心中的那颗“星”：他们或是替大学室友尽孝15年；或是每天擀500张包子皮，只为减轻父母的负担；或是为了保障村民安全，驾驶飞机撞向山崖……这些可歌可泣的英雄事迹，以前是在教科书中出现的，距离学生总是那么遥不可及。如今，他们因为网络而变得可亲、可近、可感、可触，学生的心因此而和他们紧紧相依。
学生提笔写下留言，聆听内心的呼唤：“山下是百姓的生命，眼前是个人的死亡，为了国家，为了人民，你们选择了牺牲自己。向你们致敬，英雄！”“小小年纪就知道做自己力所能及的事，为家人分担家务，而我却连自己的书桌都要妈妈整理，真是自愧不如啊！”……直面真实的自己，与心灵对话，感受生活的美好，领悟做人的道理，汲取满满的正能量。
学生们不仅将留言亲手贴到“为你点赞”专栏，还在“倾听心声”环节，大声朗读出来，教室里的每一位师生都在静默中接受灵魂的洗礼。有心的同学，还会在家长的帮助下，将自己的留言发布到公众号的评论区进行互动。这样的交流，看似写在心形的贴纸上，或是写在网络评论区，却是镌刻在学生的心中，打下一生的精神底子。
这样的教室环境布置不只是为了追求美感，更给予美感以深度和灵魂，是学生生命成长的见证。
二“、班级明星”———推开一扇门
班级中那些成绩优异的学生，总是乐于敞开心扉，不自觉地引起老师的关注，他们也因此获得了更多的表现机会。而少数“中间生”“后进生”，却总是耽于自己的世界，渐渐地关上了“心门”，成为班级活动的“边缘人”。针对这一现象，我们班开展了“班级离不开他”评比活动，并在班级开设了“班级明星”专栏，引导学生关注身边那些默默无闻的小伙伴。
在教室的北墙上，我们张贴了光荣的“班级明星”的照片。每天早早来拖地的小峻浩、为教室修理壁橱的振宇、为同学分发饭菜的乐乐……都荣登“班级明星”榜。班里还特别制作了明星展板，每期展示一名学生，不仅展示小明星的作品、照片，还有来自班级成员的寄语和评语，绝对是一部反映个人精神的专题大片。这些平日里“名不见经传”的学生，在集体中逐渐找到自己、发现自己、实现自身价值，收获满满的自信。
“班级明星”评选旨在践行“让每一个学生都成为班级的主人”的教育理念，以期用独特的打开方式成就每一个幼小的生命。而今，我更加倾心于班级明星的布展，因为它用最真实而生动的方式告诉每一个学生，该怎样走向明天。
三“、读书长廊”———点亮一盏灯
与书相拥的每一个日子，总是那么的悠闲、惬意。在我们班的教室前面，新开辟了一条班级惬意阅读长廊。午后温暖的阳光下，学生在地垫上坐着、趴着、倚着甚至是躺着，用最放肆的姿势与书本亲密接触。在恬静的音乐声中，学生静静地阅读，时不时悄声地交流、会意地微笑。他们完全沉浸其中，享受阅读的快乐。
读书长廊，虽然只是一个小小的角落，但它却让学生的心灵有了栖息之地，融入他们温暖的童年记忆。还有班级的植物角、图书角、学生的个人书画展区……这些装点不仅仅是形式，更是一种无声的教育，让教室成为温暖的所在，成为共情和融美的所在。
班级文化布置缘于学生，服务于学生，其谋划、设计、布置、评价的过程也是面向全体学生的，他们全程参与，全员落实，全面体现自己的主体地位。班级文化布置的时时处处、点点滴滴都着眼于“人”，充满了对“人”的关爱、激励、引导。朱小蔓教授的情感教育理论指出，教育道德性的体现与特定教育情境中关注和发展人的情感状态、方向，以及情感品质相关。咱2暂让教室向阳而生，就是让教室的文化布置充满人文情怀，关注情感的力量，用文化渗透学生的灵魂，用热情点燃学生的生命之火。
【参考文献】
[1]文祥，李虹.钱钟书杨绛散文[M].北京：中国广播电视出版社，1997：98.
[2]朱小蔓.情感教育论纲[M].北京：人民出版社，2007：56.