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摘 要：随着网络及文化的进步，在线学习已经慢慢步入了中国教育领域，在线学习网站和平台层出不穷，越来越多的选择方式为广大的知识追求者提供了更多、更便捷的获取知识的途径。中国大学生对在线学习的态度以及如何选择在线学习课程，显得尤为重要。
关键词：在线学习；慕课；中国大学生；信息时代
一、慕课的起源与历史
所谓在线学习，正是以计算机网络为平台发展起来的一种新型学习模式，解决了当今社会人们学习时间与空间上的问题。慕课，这一新型的网络在线学习模式，正是在互联网等发展进入高速发展时期诞生的。2008年，慕课这一概念正是由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任Dave Cormier与加拿大国家人文教育技术应用研究院高级研究员Bryan Alexander联合提出来的。所谓慕课，就是起源于加拿大的大规模的开放性网络课程。慕课被正式提出之后，Udacity、 Coursera以及 edX 等承载慕课这一在线学习模式的平台都随之出现，更有许多世界上的知名大学纷纷响应参与其中。因此，慕课在世界范围内得到了初步发展。
随着慕课在世界范围内的普及，我国也在跟随时代发展潮流之中引进了慕课，于是在Udacity、 Coursera、edX等国际在线学习平台中出现了中文慕课，中文慕课在满足我国文化自身发展需要的同时也在国际上传播中国文化。与此同时，我国在结合实际发展情况与实际国情之后，开创了中国大学MOOC、酷学习、上海高校课程中心等在线学习平台。
二、中国大学生慕课学习现状
在线学习作为信息时代的新产物，已经走进了大学生活里。而中国的大学生无疑是最先接触、接受和使用网络最新产物的群体。他们有着新潮的思维方式，容易接受也有条件接受新鲜的事物。因此，我们以中国的大学生作为群体，进行了关于在线学习的一些调研。目前，有近45%的中国大学生接触并且使用了慕课，对慕课形式偏爱并且有意向持续使用的占据27.8%。可以看出，慕课形式已经逐步渗透到中国大学生群体当中。当谈及为什么喜欢在线学习的形式的时候，多数的大学生的回答是慕课具有不受地域限制、课程内容涉及广泛、交流便捷等显著特点，所以慕课课程深受广大大学生喜爱。
中国很多985、211高校也已经开设了慕课课程，如上海高校课程资源共享管理中心推出了高校共享课程。该中心在2012年5月29日召开首批人员任命会议。目前，该中心提供的课程有24门，上海有30多家高校参加该联盟。上海高校课程中心的最大特点在于充分利用开设课程的学校与学生都在上海的优势，增加集中面授环节。每门课程有一位负责人，平时学生通过上网收看负责人提前录制好的课程视频学习。每门课程还配有数量不等的主讲教师和助教，主讲教师负责面授环节，而助教主要负责网上答疑和批阅试卷等。学生在上海高校课程中心得到的学分还可以冲抵其所在学校的学分，这种方式也让越来越多的大学生接触到了在线学习的平台。 慕课课程的顺利发展，意味着有越来越多的学习途径可供大学生选择。
三、大学生如何运用好慕课以及在线学习工具
首先，大学生应当树立端正的学习态度，有正确的学习目标。应把慕课课程当做必修课程一样学习，并以通过最终测试为目标，而不仅仅只是出于从众或者好奇做出的选择。端正的态度有助于提高学习的效率，有正确的目标才有学习的动力。
其次，大学生应有很强的学习主动性。慕课的课程性质要求我们必须得自己约束自己，集中百分之百的注意力。网络课程没有教师督促，也没有同学提醒，学习全靠自觉。所以，在选择慕课学习前要保证有很强的学习主动性和冒险精神。
再次，具备脚踏实地，不轻言放弃的精神。慕课的课程难度较高，要想通过最终测试并获得证书，必须得一步步打下扎实的学习基础，并且坚持不放弃。很多人就是不能坚持下去，半途而废，所以慕课的辍学率一直居高不下。
最后，采用科学的学习方式。例如，我们可以以小组学习的方式进行线上、线下合作学习，并对上课内容进行互相交流讨论；还可以进行小组实践做相关课题，锻炼团队合作能力。
在当今社会中，现下渐渐展露优势的慕课在线教学已经渐渐展露出优势，已经是一种未来的教育趋势。因此，每位教师都要去适应、去学习，积极地提升自身的教学能力。作为大学生的我们，也应紧跟时代的步伐。在此，建议我国的大学、教师以及学生都应敢于尝试和冒险，勇敢地迈出这一步。不仅如此，我们还要创新、探索、打造出适合本校的慕课教育模式。慕课对于我国的大学来说是一瓶佳酿，需要用心去酿造，仔细去品鉴。相信在不远的将来，慕课的发展会给我国的高等教育带来更加深远的影响，在给我们大学生带来更大的学习便利的同时，也会极大地促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]张伟，王海荣.Mooc课程学习体验及本土化启示[J].现代远距离教育，2014（4）.
[2]周文华，郗芊蕊.国际化视野下的Mooc发展现状与策略[J].当代教育科学，2014（13）.
关键词：在线学习；慕课；中国大学生；信息时代
一、慕课的起源与历史
所谓在线学习，正是以计算机网络为平台发展起来的一种新型学习模式，解决了当今社会人们学习时间与空间上的问题。慕课，这一新型的网络在线学习模式，正是在互联网等发展进入高速发展时期诞生的。2008年，慕课这一概念正是由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任Dave Cormier与加拿大国家人文教育技术应用研究院高级研究员Bryan Alexander联合提出来的。所谓慕课，就是起源于加拿大的大规模的开放性网络课程。慕课被正式提出之后，Udacity、 Coursera以及 edX 等承载慕课这一在线学习模式的平台都随之出现，更有许多世界上的知名大学纷纷响应参与其中。因此，慕课在世界范围内得到了初步发展。
随着慕课在世界范围内的普及，我国也在跟随时代发展潮流之中引进了慕课，于是在Udacity、 Coursera、edX等国际在线学习平台中出现了中文慕课，中文慕课在满足我国文化自身发展需要的同时也在国际上传播中国文化。与此同时，我国在结合实际发展情况与实际国情之后，开创了中国大学MOOC、酷学习、上海高校课程中心等在线学习平台。
二、中国大学生慕课学习现状
在线学习作为信息时代的新产物，已经走进了大学生活里。而中国的大学生无疑是最先接触、接受和使用网络最新产物的群体。他们有着新潮的思维方式，容易接受也有条件接受新鲜的事物。因此，我们以中国的大学生作为群体，进行了关于在线学习的一些调研。目前，有近45%的中国大学生接触并且使用了慕课，对慕课形式偏爱并且有意向持续使用的占据27.8%。可以看出，慕课形式已经逐步渗透到中国大学生群体当中。当谈及为什么喜欢在线学习的形式的时候，多数的大学生的回答是慕课具有不受地域限制、课程内容涉及广泛、交流便捷等显著特点，所以慕课课程深受广大大学生喜爱。
中国很多985、211高校也已经开设了慕课课程，如上海高校课程资源共享管理中心推出了高校共享课程。该中心在2012年5月29日召开首批人员任命会议。目前，该中心提供的课程有24门，上海有30多家高校参加该联盟。上海高校课程中心的最大特点在于充分利用开设课程的学校与学生都在上海的优势，增加集中面授环节。每门课程有一位负责人，平时学生通过上网收看负责人提前录制好的课程视频学习。每门课程还配有数量不等的主讲教师和助教，主讲教师负责面授环节，而助教主要负责网上答疑和批阅试卷等。学生在上海高校课程中心得到的学分还可以冲抵其所在学校的学分，这种方式也让越来越多的大学生接触到了在线学习的平台。 慕课课程的顺利发展，意味着有越来越多的学习途径可供大学生选择。
三、大学生如何运用好慕课以及在线学习工具
首先，大学生应当树立端正的学习态度，有正确的学习目标。应把慕课课程当做必修课程一样学习，并以通过最终测试为目标，而不仅仅只是出于从众或者好奇做出的选择。端正的态度有助于提高学习的效率，有正确的目标才有学习的动力。
其次，大学生应有很强的学习主动性。慕课的课程性质要求我们必须得自己约束自己，集中百分之百的注意力。网络课程没有教师督促，也没有同学提醒，学习全靠自觉。所以，在选择慕课学习前要保证有很强的学习主动性和冒险精神。
再次，具备脚踏实地，不轻言放弃的精神。慕课的课程难度较高，要想通过最终测试并获得证书，必须得一步步打下扎实的学习基础，并且坚持不放弃。很多人就是不能坚持下去，半途而废，所以慕课的辍学率一直居高不下。
最后，采用科学的学习方式。例如，我们可以以小组学习的方式进行线上、线下合作学习，并对上课内容进行互相交流讨论；还可以进行小组实践做相关课题，锻炼团队合作能力。
在当今社会中，现下渐渐展露优势的慕课在线教学已经渐渐展露出优势，已经是一种未来的教育趋势。因此，每位教师都要去适应、去学习，积极地提升自身的教学能力。作为大学生的我们，也应紧跟时代的步伐。在此，建议我国的大学、教师以及学生都应敢于尝试和冒险，勇敢地迈出这一步。不仅如此，我们还要创新、探索、打造出适合本校的慕课教育模式。慕课对于我国的大学来说是一瓶佳酿，需要用心去酿造，仔细去品鉴。相信在不远的将来，慕课的发展会给我国的高等教育带来更加深远的影响，在给我们大学生带来更大的学习便利的同时，也会极大地促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]张伟，王海荣.Mooc课程学习体验及本土化启示[J].现代远距离教育，2014（4）.
[2]周文华，郗芊蕊.国际化视野下的Mooc发展现状与策略[J].当代教育科学，2014（13）.