【摘 要】作文是学生对一件事或物的认识，巧妙地运用语言文字进行描述的一种表达方式，而小学作文教学是小学语文教学的重点和难点，所以提高学生的作文能力是提高小学语文教学质量的重要保证。
　　【关键词】作文教学 如何提高 作文能力
　　作文是学生对一件事或物的认识，巧妙地运用语言文字进行描述的一种表达方式，是小学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。然而，在实际的作文教学中，我们发现很多学生的作文能力十分有限，甚至有相当的一部分学生害怕写作文，一听老师说写作文就头疼的现象出现。针对这种现象，我们语文老师在作文教学中如何培养和提高学生的作文能力呢？我认为可以从以下几个方面来突破。
　　一、熟读范文，提高学生的作文能力
　　俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”正如著名作家巴金说过：“我不懂什么文章作法，就是滚瓜烂熟地记下了几百篇经典篇章，然后自然而然地就会写文章了！”熟读经典范文是学生进行写作积累的好办法，因为文章源于积累。只有语言积累达到一定的程度，才可能文思如涌，妙笔生花。否则，纵有思绪万千，拿起笔来也无从下手。诵读经典范文时，师生一起参与，教师做出榜样。以赛促读，以奖激励。背诵朗读比赛可以有个人朗诵、集体（小组）朗诵，也可以搞接力、递进等方式。多种形式，生动活泼，以增加兴趣，调动学生诵读的积极性。如：古代许多诗人学者能写出千古不朽的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。使学生“日有所诵，日有所悟，日有所得”。学生们背下了大部分的经典范文后，可以让学生的词汇更丰富、语言表达更流畅，在写作文时不时引用三两句，使文章有个亮点，内容变得更独特。同学们通过熟读大量的经典范文后，写起作文来就容易多了，作文能力也就得到了大大的提高。
　　二、坚持写日记，提高学生的作文能力
　　让学生天天坚持写日记，是提高学生作文能力的有效途径。有很多学生写作文时经常感觉到不知怎么下手，认为这是一件很不容易的事情，有很大的抵触情绪。这主要是由于学生平时写得少，很长时间才写一次。针对这个问题，教师可要求学生坚持天天写日记。有些后进生往往不坚持写或应付了事，对这样的学生教师要耐心督促他们完成日记。因为日记没有规定的内容和要求，老师要给学生充分放开手脚，让学生自由表达，真正体现“我手写我口”“我手写我心”的原则。所以教师不要拘泥于格式，学生可以写自己的经历、思想、身边的人和事，用语言记录下来，开始的时候可以简单的写几句，但要求学生多用学过的词句套用和模仿。逐渐地学生会写得长些，也会越写越通顺流畅。同时对于进步大或在某方面有突出的日记，通过张贴等形式展示交流。把优秀作品推荐报刊发表，与此同时给小作者品尝到作文成功乐趣的机会，从而激发了同学们的作文兴趣，作文能力也相应得到了提高。
　　三、从身边的小事写起，激发学生的写作欲望
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”然而，同学们平时所写的作文要求往往与学生的生活实际脱离联系，再加上学生们受生活环境、文化程度的限制，常常使学生自认为没有适合作文的写作材料可写，以至于作文时常常感到无从下笔 ，这种情况的出现，学生们自然也提不起作文的欲望。为了激发同学们的写作欲望，我经常鼓励、引导学生多写写发生在自己身边的小事，如：家中父母、姐弟间的小事，在校园里发生的趣事，在上学、放学路上看到的、听到的闲杂小事等等。因为这些小事就发生、出现在同学们的生活中，是在写自己的实际生活，让他们感到亲切、真实，这样一来便会激起同学们表达的欲望，同学们有了表达的欲望，我们何愁学生们的写作能力不提高呢？
　　总的来说，小学作文教学是小学语文教学的重点和难点，提高学生的作文能力是提高小学语文教学质量的重要保证。基于这一点，我们小学教师必须认真探讨语文、特别是作文的教育教学规律，为小学语文教育做出应有的贡献。