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摘要：小学是学生入学的关键阶段，也是生活中的重要阶段。学生接受什么教育，他会成为什么样？小学道德与法治课程不仅可以提高学生的士气，而且可以促进学生心理健康的发展。在新的背景下，随着教学改革的进展，小学教师从基本的学校学习条件开始，重新制定了道德与法律制度课程，并制定了适当的教学策略来促进学生的身心健康。还要求教师使他们的教学形象吸引儿童。
关键词：小学;道德与法治;教学策略
好奇心强、认知能力差、教育管理能力强是低年级学生成长的标志。在学习意识形态，道德和法治的概念时，初中生和研究生之间也存在明显差异。从原则上讲，它们仍处于对生活之外无知的客观世界的认识，并且在塑造生活和道德教育的概念时，它们基本上处于一种空洞的认识状态，进一步强调了教师主导的教学工作的重要性。“道德与法治”课程以低年级儿童的生活为基础，指导儿童热爱生活并学会成为人。教科书中的每一张图片，每一次对话和每一次提醒都体现了教科书编辑者对儿童身心发展的关注和尊重。在实践研究中，我认为在教学中应考虑以下几个方面：
1.快乐学习
虽然进入学校大门的孩子之间存在个体差异，但这是一个新的起点。老师不仅应该给孩子很多照顾，还应该让孩子建立自信心。我们还需要为孩子们创造一个轻松的学习环境，提高他们的教育水平，并使每个班级都充满激情。因此，教师应该做更多的事情来发展他们的课程。每个孩子都有机会创建一个平台，可以极大地激发他们的学习兴趣。这样的课程可以大大提高小学道德和法治课程的教学质量。老师可以利用学生的想象力不断强调特定的思维和习惯，并找到更多的科学答案，从而增强学生的实践和科学能力。课堂老师应适当表现弱点。例如，您能告诉我为什么这位老师不认识吗？孩子们会立即对“我知道我知道”做出反应，建立自信可以使孩子自觉追求纪律。因此，为孩子们提供轻松愉快的学习环境有多重要。例如，在教室中，老师可以为学生创建与生活相关的道德和法律教学环境。教师可以激发学生记住生活中与道德和法律制度有关的事物。当老师要求学生回答问题时，有必要发掘生活中的材料，并将与道德和法律制度相關的知识与真实的学生生活相结合，以便学生在生活中对道德和法律学习更加感兴趣并加深知识。在生活实践中改善您的道德行为和法律观念，然后有效地提高教学效果。
2.体验学习
《义务教育道德和社会课程标准》（2011年版）强调：“教师应根据不同的教学目标，课程，教学对象和教学条件进行选择，并最大程度地发挥各项教学活动的有效性。一堂课展示了各种教学活动。”我认为课堂上可以使用多种教学方法，例如体验式学习，研究性学习，解决问题的学习，小组学习等，并且可以使用适当的方法来整合原始无聊的教学理论。在现实生活中，与学生的生活联系在一起，促进学生对学习道德和法治的理解和兴趣，从而提高教学效果。
体验式学习是特定社会主题或情况的个人经历;体验的背后通常有某种模仿活动，例如：学生只能在日常生活中看到残疾人的困难而没有真实的感觉，我们可以组织学生进行体验活动：让学生用一只手叠放书包，体会残疾带来的不便。其次，让学生蒙着手帕在教室里散步，以免盲人走路时感到不适。完成这两项活动后，学生感到残疾人如何需要我们的普通人的照顾，从而激发了学生对残疾人的情感。对于德育老师来说，教学是一种精神参与的形式。应根据学习目标精心组织每个活动界面的设计，并清楚地表明活动和体验活动，以此作为目的服务，以帮助理解知识和行动的统一性。
3.生活与学习
大家都知道道德和社会秩序与生活息息相关，此外，这些都是从学生日常生活介绍中得出的一些案例和材料。这样，我们可以现场讲授特定教科书案例的内容，允许练习进行讲解，使教科书真实，并让故事生动活泼，以吸引学生的注意力并激发兴趣。例如，在教我们该如何做这个话题时，我要求学生在历史上扮演不同的角色，并体验书中人物的灾难：穿衣，做饭，洗碗和在父母不在家时打扫卫生。例如，您可以准备的最简单的菜肴是什么，烹饪时如何计算水与米的比率，以及在洗碗时要采用哪种姿势以便不易弄碎菜肴等等。在课堂上，我给学生足够的时间去思考，我建议他们回家后写下过程并体验练习，然后在下一堂课开始讨论，看看谁说的最好，什么做得最好。给予评价和奖励。这样，一些孩子的正确想法就在现实生活中得到了正确实施。这也表明，教给学生的东西不应该是一个简单的正确结论“做什么正确，正确的方法等等”，而是让孩子们亲自去尝试：“你是怎么做到的？您遇到了什么困难，以及如何解决这些困难？”通过这种方式，学生可以积极思考，大胆尝试并大胆地体验生活。练习然后得出自己的结论。因此，只有通过这种方式开放教学，打开门槛，将道德和社会引入现实生活，才能真正引入道德和社会课程的真正效果。
4.习惯养成
首先，教导一支优秀的团队非常重要，因此我们必须充分发挥孩子自治的精神，让孩子成为真正的主人。每个孩子都是班上的小班长，需要理解它，以便为班上增光添彩。自律需要逐步提高。在一张桌子上相互比较，并分组进行比较。在这种环境下，孩子的行为习惯和学习习惯得到改善和习惯。因此，我们需要将生活的现实联系起来，以便儿童了解良好习惯对人类成长的重要性。同时，学校应及时与孩子的父母沟通。家庭教育对于儿童的日常生活也至关重要。父母也应该在良好的儿童习惯中发挥重要作用。只有这样，我们的教育才能完成。
简而言之，我们刚刚开始担任新道德与法治教学之旅的老师。我们肩上负担很重。我们需要进一步加深对儿童态度的认识和理解，并关注儿童的身心发展。每个孩子的生活和个性发展的增长反映了以人为本的教育理念，并为所有学生发展了积极的人生观和健康的价值取向。
参考文献
[1]吴宁.校企合作背景下思政课道德与法治一体化教学的方向与建构[J].当代职业教育，2015（8）.
[2]刘彦.学校、家庭、社会三结合的德育教育探索[J].理论导报，2006（10）：40，43.
[3]王秋波.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].山海经（故事），2016（12）.
[4]叶迎.课程整合：让道德与法治教育不再空洞[J].教育家，2017（30）：93.
四川省绵阳市梓潼县许州镇小学校
关键词：小学;道德与法治;教学策略
好奇心强、认知能力差、教育管理能力强是低年级学生成长的标志。在学习意识形态，道德和法治的概念时，初中生和研究生之间也存在明显差异。从原则上讲，它们仍处于对生活之外无知的客观世界的认识，并且在塑造生活和道德教育的概念时，它们基本上处于一种空洞的认识状态，进一步强调了教师主导的教学工作的重要性。“道德与法治”课程以低年级儿童的生活为基础，指导儿童热爱生活并学会成为人。教科书中的每一张图片，每一次对话和每一次提醒都体现了教科书编辑者对儿童身心发展的关注和尊重。在实践研究中，我认为在教学中应考虑以下几个方面：
1.快乐学习
虽然进入学校大门的孩子之间存在个体差异，但这是一个新的起点。老师不仅应该给孩子很多照顾，还应该让孩子建立自信心。我们还需要为孩子们创造一个轻松的学习环境，提高他们的教育水平，并使每个班级都充满激情。因此，教师应该做更多的事情来发展他们的课程。每个孩子都有机会创建一个平台，可以极大地激发他们的学习兴趣。这样的课程可以大大提高小学道德和法治课程的教学质量。老师可以利用学生的想象力不断强调特定的思维和习惯，并找到更多的科学答案，从而增强学生的实践和科学能力。课堂老师应适当表现弱点。例如，您能告诉我为什么这位老师不认识吗？孩子们会立即对“我知道我知道”做出反应，建立自信可以使孩子自觉追求纪律。因此，为孩子们提供轻松愉快的学习环境有多重要。例如，在教室中，老师可以为学生创建与生活相关的道德和法律教学环境。教师可以激发学生记住生活中与道德和法律制度有关的事物。当老师要求学生回答问题时，有必要发掘生活中的材料，并将与道德和法律制度相關的知识与真实的学生生活相结合，以便学生在生活中对道德和法律学习更加感兴趣并加深知识。在生活实践中改善您的道德行为和法律观念，然后有效地提高教学效果。
2.体验学习
《义务教育道德和社会课程标准》（2011年版）强调：“教师应根据不同的教学目标，课程，教学对象和教学条件进行选择，并最大程度地发挥各项教学活动的有效性。一堂课展示了各种教学活动。”我认为课堂上可以使用多种教学方法，例如体验式学习，研究性学习，解决问题的学习，小组学习等，并且可以使用适当的方法来整合原始无聊的教学理论。在现实生活中，与学生的生活联系在一起，促进学生对学习道德和法治的理解和兴趣，从而提高教学效果。
体验式学习是特定社会主题或情况的个人经历;体验的背后通常有某种模仿活动，例如：学生只能在日常生活中看到残疾人的困难而没有真实的感觉，我们可以组织学生进行体验活动：让学生用一只手叠放书包，体会残疾带来的不便。其次，让学生蒙着手帕在教室里散步，以免盲人走路时感到不适。完成这两项活动后，学生感到残疾人如何需要我们的普通人的照顾，从而激发了学生对残疾人的情感。对于德育老师来说，教学是一种精神参与的形式。应根据学习目标精心组织每个活动界面的设计，并清楚地表明活动和体验活动，以此作为目的服务，以帮助理解知识和行动的统一性。
3.生活与学习
大家都知道道德和社会秩序与生活息息相关，此外，这些都是从学生日常生活介绍中得出的一些案例和材料。这样，我们可以现场讲授特定教科书案例的内容，允许练习进行讲解，使教科书真实，并让故事生动活泼，以吸引学生的注意力并激发兴趣。例如，在教我们该如何做这个话题时，我要求学生在历史上扮演不同的角色，并体验书中人物的灾难：穿衣，做饭，洗碗和在父母不在家时打扫卫生。例如，您可以准备的最简单的菜肴是什么，烹饪时如何计算水与米的比率，以及在洗碗时要采用哪种姿势以便不易弄碎菜肴等等。在课堂上，我给学生足够的时间去思考，我建议他们回家后写下过程并体验练习，然后在下一堂课开始讨论，看看谁说的最好，什么做得最好。给予评价和奖励。这样，一些孩子的正确想法就在现实生活中得到了正确实施。这也表明，教给学生的东西不应该是一个简单的正确结论“做什么正确，正确的方法等等”，而是让孩子们亲自去尝试：“你是怎么做到的？您遇到了什么困难，以及如何解决这些困难？”通过这种方式，学生可以积极思考，大胆尝试并大胆地体验生活。练习然后得出自己的结论。因此，只有通过这种方式开放教学，打开门槛，将道德和社会引入现实生活，才能真正引入道德和社会课程的真正效果。
4.习惯养成
首先，教导一支优秀的团队非常重要，因此我们必须充分发挥孩子自治的精神，让孩子成为真正的主人。每个孩子都是班上的小班长，需要理解它，以便为班上增光添彩。自律需要逐步提高。在一张桌子上相互比较，并分组进行比较。在这种环境下，孩子的行为习惯和学习习惯得到改善和习惯。因此，我们需要将生活的现实联系起来，以便儿童了解良好习惯对人类成长的重要性。同时，学校应及时与孩子的父母沟通。家庭教育对于儿童的日常生活也至关重要。父母也应该在良好的儿童习惯中发挥重要作用。只有这样，我们的教育才能完成。
简而言之，我们刚刚开始担任新道德与法治教学之旅的老师。我们肩上负担很重。我们需要进一步加深对儿童态度的认识和理解，并关注儿童的身心发展。每个孩子的生活和个性发展的增长反映了以人为本的教育理念，并为所有学生发展了积极的人生观和健康的价值取向。
参考文献
[1]吴宁.校企合作背景下思政课道德与法治一体化教学的方向与建构[J].当代职业教育，2015（8）.
[2]刘彦.学校、家庭、社会三结合的德育教育探索[J].理论导报，2006（10）：40，43.
[3]王秋波.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].山海经（故事），2016（12）.
[4]叶迎.课程整合：让道德与法治教育不再空洞[J].教育家，2017（30）：93.
四川省绵阳市梓潼县许州镇小学校