【摘 要】
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目的:对PBL教学法在精神科临床学习中的模式探讨。方法在2013学年5年制本科班学生中随机抽取8个班,将其平均分成对照组和实验组。其中院对照组采用常规教学法,实验组采用PBL
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目的:对PBL教学法在精神科临床学习中的模式探讨。方法在2013学年5年制本科班学生中随机抽取8个班,将其平均分成对照组和实验组。其中院对照组采用常规教学法,实验组采用PBL教学法。结果实验组学生PBL带教组可以提高临床学生的综合能力,对学生主动学习、思维、沟通、参与、表达等能力有着积极提升作用,分别认为有效的是92%、88%、87%、93%、88%。结论PBL教学能使学生积极参与课堂学习,有利于激发学生对学习的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,锻炼了学生逻辑思维、口头表达能力,提高了学生处理问题的
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