【摘要】在中等职业学校专业课堂教学中，《维修电工》是其中一门重要课程。本文笔者结合教学实践探索了如何搞好《维修电工》的理论与实践相结合的实训教学，培养学生较强的实际操作能力和更强的分析解决问题能力，提高教学质量，以培养适应社会科技发展所急需的专业技能型人才。
　　【关键词】专业技能型人才； 实训教学； 校企合作教学； 示范操作； 自由讨论 【中图分类号】G426 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0068-02
　　随着近些年来社会科技的不断进步，技术岗位对具有专业技能型人才的需求越来越大，如何培养合格的技能型人才是我们一直在思考的问题。大多数工科类的中等职业学校都成立了机电专业，而《维修电工》则是机电一体化专业的主要课程之一。这门课程偏重于动手实践，要求学生在有理论知识的基础上能够进行分析、设计和操作，综合性较强。如何搞好理论与实践相结合的实训教学，培养学生的动手操作能力，提高教学质量，是我们需要探究与思考的。下面结合我在维修电工实训教学工作中的实践，谈谈自己的一些体会。
　　1维修电工实训教学的组织过程
　　1.1维修电工实训室教学。 维修电工的教学主要是在实训室中进行，实训室是学生练习基本操作与技能的地方，是学生从文化理论课堂教学走向实训教学的第一步。为此，教师要积极探索和实践，培养学生的学习兴趣，指导学生练好独立操作的基本功。另外，为了使学生养成良好的、正确的操作习惯，教师还要给学生立好“规矩”。
　　1.1.1转变教学理念。 传统教学是教师系统而详细讲，学生被动费劲地听，没有积极分析思考，理论联系实际的能力较差。针对此种情况，我们要改变以往的教学模式，转变教学理念，以“能力为本位，就业为导向”作为课改的指导思想，全面改革教学方法。例如：我在实训教学中将学生分成若干小组，以“任务驱动、项目引领、工作过程”为导向的项目课程教学，教师安排学生扮演实际生产操作中的角色，通过现场操作的形式，向全班展示、汇报学习成果。教师从“教”逐步转为“导”，学生从被动学转为主动学，既丰富了课堂教学又提高了学生的学习兴趣，动手能力显著增强。
　　1.1.2不断完善实训设备。 《维修电工》的课堂教学大多数是在实训室进行的，实训室是培养技能型和创新型人才的摇篮。近几年，学校不同程度加大了对实训设备的投入，购买了先进的教学设备和演示性教具，使得课堂教学更贴近生产实际。但也有不平衡之处，出现短板现象。所以我认为在改善时须注意：设备质量档次要留有余地，便于升级；设备数量要确保每个学生都有机会动手；设备要符合市场生产实际应用；多渠道融资，增加设备投入，合理开发利用，同时节资增效；另外可以留有自主研发，便于教学的空间。
　　1.1.3丰富网上资源。 电脑已经走进现代生活并且已经走进课堂教学中，现在大多数学生已有电脑，如何利用好这一现代化的资源，引导学生课余上网用在学习上是我们所要研究、探讨的新课题。可以利用校园联网，在校与校或是学校自身建立课堂教学资源共享平台，将课程标准、教学课件、教学录像等相关教学资源发布到共享平台上，方便学生复习和自学，架起学生与教师在网上交流的桥梁。此外，还可以建立电器图片库，尽可能多的收集各种类型低压电器的图片，并配以相关参数、选用原则和使用场合、维护方法等说明，弥补教学设备的不足，拓展学生的视野。将企业实际生产情况和设备运行过程的视频上传与网络中，使学生更贴近的了解企业的实际生产及设备使用运行的过程。
　　1.1.4做好教学环节。 教学时应做好四个环节：备课、授课、作业和考核。备课是提高实训教学质量的关键，要确定教学目标，突出重点、难点，注意复习已学过的知识；授课是教师面对学生传授技能的过程，教师在向全体学生进行讲授时，应详细、耐心地分析实训任务、线路图、结构图、技术条件和故障检测方法等；作业是对实训再认识的过程，课题实训结束后，要布置作业，使学生加深理解技术理论知识，熟练操作技能，培养自学能力和创造精神；考核是提高教学质量的一种手段，它主要是检验学生掌握知识、技术和技巧的情况，然后，根据学生存在的问题，改进实训教学方法，进一步提高教学质量。
　　1.2校企合作教学。 这是完成典型设备的安装、调试及维修阶段，是学生走向实际生产环境的开始。为了顺利完成这一过程应做到以下几点：
　　1.2.1进行安全教育。 实习工厂教学不同于实训室教学，各种设备几乎都在带电工作。如果学生乱摸乱动可能造成设备事故或人身事故。因此，教师对学生要进行必要的安全教育。
　　1.2.2严密组织管理。 由于生产场地的限制，不可能每一个学生都有一个工位，每个学生的岗位也在不断变化，要使学生得到全面的实际训练机会，教师要根据实训的要求将学生分成几个小组，实行定期轮换。
　　1.2.3严谨组织教学。 这一阶段的实训教学是从典型设备简单的维修开始。教师首先在典型设备上设置人为故障。让学生观察故障现象，指导学生如何判断故障范围和怎样排除故障、更换元件或线路导线，并监护学生的人身安全和设备安全。当学生的技能熟练到一定程度后，可让学生对这些典型设备进行线路的安装与调试。最后，把学生分配到学院实习工厂的维修部门，让学生上维修岗位与工人师傅一起亲身参加实际维修，进一步锻炼技能、技巧，从而培养学生适应实际工作环境的能力。
　　2維修电工实训教学方法
　　实训教学方法是由实训内容所决定的，它又为实训教学内容服务，以培养学生的操作技能为目的。实训教学的方法有以下几种：
　　2.1示范操作法。 指导初学者或实训中带有共性问题的时候，采用此法。教师进行示范操作应注意以下几点：1、适当放慢操作速度。教师一般操作都比较熟练，用通常的速度演示，学生看不清楚演示的内容。因此，要适当放慢示范速度，才能收到效果。2、分解演示。就是将操作过程分为几个步骤分解演示。先做什么，后做什么，分步演示。3、重复演示。一次演示不一定能使学生理解，要作重复演示。4、重点演示。对关键操作要重点演示。5、边演示边讲解。在演示时，要讲清楚操作的意义、特点、步骤和注意事项，并指导学生观察示范过程。讲解要生动、简练、恰当。6、教师应按国家技术标准进行正确演示，指导学生防止和矫正不正确的操作。7、教师演示完后，可选择接受能力较强的学生来演示，并检查学生演示是否合乎要求，学生是否基本掌握示范内容。8、尽可能采用实物演示，采用模型或教具演示可能会带来失真，与实际操作有差别。如锯弓锯割的正确姿式，榔头的使用方法，电工刀剖导线的角度，各种导线的连接方法，电工登高操作的具体动作，电烙铁焊接的正确方法等等都可以采用示范操作法。 　　2.2练习操作法。 根据维修电工实训教学的要求，学生对基本操作、基本线路要进行多次、反复、自觉地练习，使知识转化为技能，并达到一定的熟练程度。这一方法可分为：1、部分练习。将主要的操作预先抽出一部分或划分为几个部分练习。2、工序练习。是由各种操作配合而形成，目的是使学生掌握一个完整的电器或线路。3、复合练习。培养学生掌握电气维修工必备的较复杂的技能。它包括：熟悉电气元件及线路的技术要求；根据所控制的电动机选择电器；选用或设计简单的控制线路；根据原理图，安装由电源、控制电路到控制对象的完整装置等。4、独立练习。在以上几种练习的基础上，要求学生能单独操作，并在规定时间内完成操作任务，学会防止和消除故障，做到节约材料（如线材），善于克服操作中遇到的难题，这样能提高劳动效率，保证工作质量。
　　2.3自由讨论法。 讨论法是学生根据教师提出的问题，或者是实训过程遇到的疑难问题，相互交换意见，互相启发补充，弄清问题实质，找到解决问题的方法。它的作用在于使学生加深对知识的理解。通过讨论，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。运用讨论法应注意两点：1、教师在实训过程中，针对出现的典型事例，应及时组织学生进行现场分析讨论，找出症结所在，吸取经验教训，以利于操作技术的提高。2、實习结束后，教师加以指导，进行小结讨论，组织学生自己综合、分析、讨论和评定操作情况及结果。
　　2.4电化教学法。 教师可以充分利用现代化的教学手段和教学资源以丰富课堂教学。在实训教学中，使用挂图、电脑等进行多媒体教学，使实训教学变得生动而有趣，同时扩大学生知识面，提高教学质量。如讲X62W万能铣床就是利用挂图讲解两个操作手柄，如何实现工作台六个方向的运动，讲解工作台的单程自动控制和半自动循环控制。这样，尽管没有接触到实际机床，但对机床电气控制与机械部分的配合运动，有了相当了解。
　　2.5启发教学法。 教师在教的过程中，应以创造性教育思想为指导，引导学生从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一问题，并要注意到思维的求同性与求真性，防止思维绝对化和僵化。《维修电工》教学中，我们可以从不同角度提出问题，引导学生思考，启动他们的创造思维。比如：电动机过载的原因基本有两个：1、电动机轴上的机械负载超过了电动机本身的能力；2、三相电源上有一相断线或熔断器熔断。针对此两种原因的过载，热继电器应该怎样接？又如：热元件串联在电动机三相负荷线上以后，电动机启动时的启动电流是额定电流的好几倍，电动机的启动电流会不会引起热继电器发生保护动作呢？如此种种问题，锻炼学生的创造性思维，培养学生的学习兴趣。
　　总之，随着时代发展，大量企业由劳动密集型向技术密集型转变。作为职校教师，我们要积极研究，勇于探索，勤于实践，为企业培养出具有一定的理论知识、较强的实际操作能力和更强的分析解决问题能力的技术型人才。