《范进中举》选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”，是全书最精彩的片段之一。文章描写了范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画了范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判了当时丑恶的现实。
　　对比村出世态。围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比。比如胡屠户对范进中举前后的表演，判若两人。中举前骂范进是“现世宝”、“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，中举后说范进是“老爷”，是“文曲星”，他前倨后恭，态度、动作滑稽可笑，讽刺鞭挞入木三分，让人发笑的同时，仿佛看到了胡屠户一副谄媚的奴才相。
　　夸张寓含讽刺。本文是一篇讽刺小说，用夸张的手法加以描写，更有效地发挥了讽刺效果。范进中举后欢喜得发了疯，这种夸张不是毫无根据的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜若狂。此外，文中写胡屠户在众人的逼迫下打了范进一个嘴巴，就觉得手掌疼痛等，都用了夸张的手法，富讽刺于形象之中，深刻揭示了主题。
　　细节生动传神。白描式的细节描写，如“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”，可见胡屠户见财心喜，口是心非；前后矛盾的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范进家“横披了衣服，腆着肚子去了”，范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了”等等。细节将人物的性格特征刻画得惟妙惟肖，值得我们在写作中借鉴应用。
　　场面活画丑态。范进中举后发疯是文中写得最精彩最细腻的一个场面，作者成功地运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。一方面细致入微地描写范进的动作、语言，突出他的疯劲十足，另一方面写其家人、邻居和报录入的动作和表情，从侧面加以烘托，这样使场景热闹，气氛浓烈，增添了场面的喜剧色彩，具有讽刺意味，有力地表现了中心人物。
　　文中写范进发疯和众人治疯都采用了夸张的手法，场面富有喜剧色彩，范进披头散发，满身黄泥的疯相，胡屠户弯不过来的巴掌都给读者留下难忘的印象，揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩们的嘴脸。范进清醒过来，结局“圆满”，可以说是一场喜剧。
　　范进从20岁起走进考场，54岁中举，用一生的光阴换来一个举人，这实际是他一生的悲剧；透过范进中举的情节，可以看出当时读书人的悲剧普遍存在，如果终其一生什么也考不上，那就是更大的悲剧了；科举制度把知识分子束缚在求取功名的框架内，扼杀了人的独立人格和自由的灵魂，是国家的悲剧、民族的悲剧。阅读精华，传承文化
　　——中考名著阅读考查
　　名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。
　　《语文课程标准》在“教学建议”中提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并在7—9年级的“阅读”部分明确规定了‘‘课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”的硬性要求。
　　名著题从题型设置上看，有填空、描述、辩论、卡片摘录、对联等类型；从考查内容上看，主要涉及作品中的人物、情节、内容以及读后感悟等方面。既有单一考查，也有综合考查。
　　温馨提示：
　　针对具体考点，我们不妨采用下列方法进行备考复习：
　　1、锁定人物，进行分析。即采用人物分析的方法，也就是针对名著中的主要人物进行分析。
　　2、利用图表，强化记忆。即采用列图表进行记忆的方法，将文学常识或名著的有关知识利用图表的形式整理出来。
　　3、化整为零，分散记忆。即采用分散记忆的方法，将文学常识和名著的有关知识分散到平时，化整为零，进行记忆。