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摘 要：小学数学教师在教学时要运用多种有效的方法提高数学课堂的教学效率，教师借助多媒体教学，图文结合学习小学数学知识，教师还要注重学生的动手操作，提高学生的动手实践能力，通过小组合作探究的方式使学生积极发言，增加学生对数学问题的思考。下面，我从“一、借助多媒体教学，图文结合学习小学数学知识”“二、注重动手操作，提高学生的实践能力”“三、小组合作探究，使小学生积极参与课堂”三个方面入手，就小学数学高效的教学策略进行初步的分析与探讨。
关键词：小学数学;数学教学;教学方法及策略
许多小学数学教师受传统教育观念的影响，在教学时采取满堂灌的教学方式，在课堂教学时没有注重学生的参与，使课堂变得比较枯燥、无趣，导致学生的数学应用意识比较低，很难激发学生学习数学的兴趣，阻碍了学生的数学能力的提高。针对这些问题，我结合自身的小学数学课堂教学实践，就小学数学高效的教学策略进行初步的分析与探讨。
一、借助多媒体教学，图文结合学习小学数学知识
多媒体教学具有直观形象、生动逼真的特点，运用多媒体可以创造一个图文并茂、有声有色的教学情境。教师要合理地运用多媒体技术提高课堂的教学效率，教师运用多媒体进行动态的演示，可以使數学课堂更加生动有趣。运用多媒体教学调动学生学习的积极性，有效地吸引学生的注意力，使学生以轻松愉快的心情参与到课堂中。
例如，在讲《4.图形的变换》这节课时，我运用多媒体教学的方式辅助这节课的教学。我向学生展示了对称、平移、旋转这几种物体的运动。我出示了几种图形，并提问学生：下面哪些图形是轴对称图形？并使学生说出对称图形的对称轴。在讲旋转时，我向学生展示了游乐园的摩天轮、穿梭机、旋转木马，使小学生对旋转有一个大致的认识。我还向学生展示了电风扇、钟表、齿轮等旋转的物体，使学生理解旋转是物体围绕着某一个点或者轴做运动。多媒体教学的方式通过图片、视频的展示吸引了小学生的兴趣，提升了课堂的教学效果。
二、注重动手操作，提高学生的实践能力
教师要注重学生的动手操作，使小学生通过画一画、剪一剪、折一折等动手操作的方式提高学生的实践能力和思维能力，使学生的创造能力得到培养，提高学生的数学综合素质。学生通过动手、动眼、动口多种感官的参与，为学生的数学学习打好基础。教师要意识到培养学生动手操作能力的积极性，为课堂营造一个良好的学习氛围，激发学生的数学学习热情。
例如，在讲《加与减》这节课时，我使学生进行动手操作。我使学生准备好小棒，根据题目的要求进行动手操作。我给学生出了一些例题：51-23 67-15 等等，并对学生进行积极的引导，使学生理解减法是从中拿走小棒，加法就是向其中加上小棒。学生通过亲身实践，最后算出结果。
又如，在讲《面积》这节课时，我先使学生在白纸上画出一个长方形，并把画的部分涂色，使学生思考：涂色的部分是什么？学生回答：面积。我使学生把画的长方形或正方形剪下来，同桌之间比较一下看谁画的面积大。通过学生动手操作的方法可以使小学生认识面积，增加学生对数学知识的了解。
三、小组合作探究，使小学生积极参与课堂
小学数学教师要重视学生之间的小组合作探究，通过合作学习的方式可以给数学课堂注入生机和活力，使数学课堂取得良好的教学效果。合作学习的方式可以有效地吸引学生的注意力，教师要提出与教学重点、难点相关的问题使学生进行积极的思考。教师要提高小学生的合作意识，在学生小组合作学习时使学生做好明确的分工，并在学生讨论时给学生积极的指导，在小组中给每个学生发言和表现的机会。
例如，在讲《生活中的负数》这节课时，我把学生分为不同的小组，进行合作探究。我提问学生：同学们，你们见过生活的哪些负数？学生以小组为单位进行回答并探究。有的学生说：天气预报中有的时候出现温度是负数的情况，比如：拉萨的温度为-20℃～-3℃，有的学生说足球比赛中有的时候出现“-2”，有的学生说：在电梯上，到地下二楼时电梯上写着-2. 有的学生还说了温度计上0度以下的都是负数。学生们说出了很多生活中的负数，我提出问题：0是正数还是负数呢？学生以小组为单位进行讨论，最后学生得出0既不是正数也不是负数。小组讨论的方式激发了学生的学习兴趣，使学生积极地参与到小组探讨中，有助于提高学生学习数学的积极性和主动性，使数学课堂更加具有活力。学生在讨论中也学到了很多的知识，开阔了视野，学生纷纷说出自己的看法，从而提高了学生的学习效率，使数学课堂更加高效。
综上所述，小学数学教师要运用多种方式增强数学课堂的教学效果，教师要增强课堂的互动性，使学生积极思考数学知识并进行讨论，教师借助多媒体教学的方式生动地向学生展示数学知识，教师要注重动手操作，提高学生的动手实践能力。教师还要加强学生的小组合作探究，使学生积极地进行探讨。
参考文献：
[1]李晓燕.小学数学教学实践在教学过程中的探究[J].课程教育研究，2019（51）：146.
[2]杨文华，田玉红.探究小学数学教学质量提高措施[J].课程教育研究，2019（52）：158.
关键词：小学数学;数学教学;教学方法及策略
许多小学数学教师受传统教育观念的影响，在教学时采取满堂灌的教学方式，在课堂教学时没有注重学生的参与，使课堂变得比较枯燥、无趣，导致学生的数学应用意识比较低，很难激发学生学习数学的兴趣，阻碍了学生的数学能力的提高。针对这些问题，我结合自身的小学数学课堂教学实践，就小学数学高效的教学策略进行初步的分析与探讨。
一、借助多媒体教学，图文结合学习小学数学知识
多媒体教学具有直观形象、生动逼真的特点，运用多媒体可以创造一个图文并茂、有声有色的教学情境。教师要合理地运用多媒体技术提高课堂的教学效率，教师运用多媒体进行动态的演示，可以使數学课堂更加生动有趣。运用多媒体教学调动学生学习的积极性，有效地吸引学生的注意力，使学生以轻松愉快的心情参与到课堂中。
例如，在讲《4.图形的变换》这节课时，我运用多媒体教学的方式辅助这节课的教学。我向学生展示了对称、平移、旋转这几种物体的运动。我出示了几种图形，并提问学生：下面哪些图形是轴对称图形？并使学生说出对称图形的对称轴。在讲旋转时，我向学生展示了游乐园的摩天轮、穿梭机、旋转木马，使小学生对旋转有一个大致的认识。我还向学生展示了电风扇、钟表、齿轮等旋转的物体，使学生理解旋转是物体围绕着某一个点或者轴做运动。多媒体教学的方式通过图片、视频的展示吸引了小学生的兴趣，提升了课堂的教学效果。
二、注重动手操作，提高学生的实践能力
教师要注重学生的动手操作，使小学生通过画一画、剪一剪、折一折等动手操作的方式提高学生的实践能力和思维能力，使学生的创造能力得到培养，提高学生的数学综合素质。学生通过动手、动眼、动口多种感官的参与，为学生的数学学习打好基础。教师要意识到培养学生动手操作能力的积极性，为课堂营造一个良好的学习氛围，激发学生的数学学习热情。
例如，在讲《加与减》这节课时，我使学生进行动手操作。我使学生准备好小棒，根据题目的要求进行动手操作。我给学生出了一些例题：51-23 67-15 等等，并对学生进行积极的引导，使学生理解减法是从中拿走小棒，加法就是向其中加上小棒。学生通过亲身实践，最后算出结果。
又如，在讲《面积》这节课时，我先使学生在白纸上画出一个长方形，并把画的部分涂色，使学生思考：涂色的部分是什么？学生回答：面积。我使学生把画的长方形或正方形剪下来，同桌之间比较一下看谁画的面积大。通过学生动手操作的方法可以使小学生认识面积，增加学生对数学知识的了解。
三、小组合作探究，使小学生积极参与课堂
小学数学教师要重视学生之间的小组合作探究，通过合作学习的方式可以给数学课堂注入生机和活力，使数学课堂取得良好的教学效果。合作学习的方式可以有效地吸引学生的注意力，教师要提出与教学重点、难点相关的问题使学生进行积极的思考。教师要提高小学生的合作意识，在学生小组合作学习时使学生做好明确的分工，并在学生讨论时给学生积极的指导，在小组中给每个学生发言和表现的机会。
例如，在讲《生活中的负数》这节课时，我把学生分为不同的小组，进行合作探究。我提问学生：同学们，你们见过生活的哪些负数？学生以小组为单位进行回答并探究。有的学生说：天气预报中有的时候出现温度是负数的情况，比如：拉萨的温度为-20℃～-3℃，有的学生说足球比赛中有的时候出现“-2”，有的学生说：在电梯上，到地下二楼时电梯上写着-2. 有的学生还说了温度计上0度以下的都是负数。学生们说出了很多生活中的负数，我提出问题：0是正数还是负数呢？学生以小组为单位进行讨论，最后学生得出0既不是正数也不是负数。小组讨论的方式激发了学生的学习兴趣，使学生积极地参与到小组探讨中，有助于提高学生学习数学的积极性和主动性，使数学课堂更加具有活力。学生在讨论中也学到了很多的知识，开阔了视野，学生纷纷说出自己的看法，从而提高了学生的学习效率，使数学课堂更加高效。
综上所述，小学数学教师要运用多种方式增强数学课堂的教学效果，教师要增强课堂的互动性，使学生积极思考数学知识并进行讨论，教师借助多媒体教学的方式生动地向学生展示数学知识，教师要注重动手操作，提高学生的动手实践能力。教师还要加强学生的小组合作探究，使学生积极地进行探讨。
参考文献：
[1]李晓燕.小学数学教学实践在教学过程中的探究[J].课程教育研究，2019（51）：146.
[2]杨文华，田玉红.探究小学数学教学质量提高措施[J].课程教育研究，2019（52）：158.