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【摘 要】随着教育改革的进一步推进，小学语文教学中学生阅读能力的培养越来越受到了人们的重视。且网络的普及，使学生的阅读渠道越来越广，给小学语文教学阅读带来了极大的方便。在小学语文教学当中，教师应加强课内阅读和课外阅读相结合的策略，加强重点阅读和广泛性阅读相结合的方法方式，提高学生的阅读量，拓展学生的知识面，丰富学生的语文基础知识;在具体的课堂教学实践当中，结合语文教学的计划，有目的地开展阅读教学，结合课文学习的内容，对学生进行重点阅读的指导;根据阅读计划安排，指导学生进行广泛的阅读，拓宽学生的阅读知识面，训练他们的阅读能力，拓展学生的语文基础知识，为他们将来进一步学习语文基础知识奠定一个扎实的基础。
【关键词】语文教学;阅读方法;课堂阅读;阅读内容
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0044-02
【Abstract】 With the further advancement of education reform， the cultivation of students' reading ability in primary school Chinese teaching has received more and more attention. Moreover， the popularization of the Internet has made students' reading channels more and more extensive， which has brought great convenience to the reading of Chinese teaching in primary schools. In elementary school Chinese teaching， teachers should strengthen the strategy of combining in-class reading and extra-curricular reading， strengthen the method of combining key reading and extensive reading， improve students’ reading， expand students’ knowledge， and enrich students’ language Basic knowledge; In the specific classroom teaching practice， combined with the Chinese teaching plan， the reading teaching is carried out purposefully， combined with the content of the text learning， to guide students in key reading; according to the reading plan arrangement， guide students to conduct extensive reading， Broaden students' reading knowledge， train their reading ability， expand students' basic knowledge of Chinese， and lay a solid foundation for them to further study basic knowledge of Chinese in the future.
【Keywords】Chinese Teaching; Reading Methods; Classroom Reading; Reading Content
随着社会的发展，对人的科学文化素质的要求越来越高，只有高素质的人才能适应社会的高速发展。小学语文教学当中，阅读教学越来越受到人们的重视，语文教学如果不重视阅读教学，只注重课堂语文知识的学习，远远不能满足学生发展的需求。因此加强语文课堂阅读教学，拓宽学生的语文基础知识，全面提高学生的语文综合能力，是当前语文教学的主要任务之一。
一、课堂教学和阅读教学相结合，提高学生的阅读能力
小学语文课堂教学，重在学生听、说、读、写能力的培养，小学低年级语文教学注重学生的基础知识点积累，基础知识的积累包括阅读能力。因此不同年龄段的学生有不同的阅读要求，结合具体的课堂教学计划进度，合理地安排阅读内容和阅读时间，就一定能提高学生的阅读水平。一般情况下对于低年级的阅读教学，应当以简短的文章为主，并且配有适当的插图，提高学生阅读的兴趣，激发学生阅读的激情;同时还要在阅读的过程中培养学生的观察能力、逻辑思维能力。有些配有插图的文章，本身配有一定的序号，这样的文章本身结构逻辑清楚，对于初始学习写作的低年级学生而言有很大的帮助。所以在日常教学当中，结合课堂教学的内容，适当地选择一些图文并茂的书籍，加强低年级学生的阅读教学，是一个非常不错的教学策略。同时教师要提高低年级閱读教学的要求，要求学生在阅读的过程当中掌握几个要素，就是让学生弄清楚故事发生的时间、故事发生的地点、在这个故事当中有几个人、他们都干了些什么事情。如果学生把这几点搞清楚了，那么他们在写作时就一定能写出一个完整的故事。
二、阅读方法的指导策略
不同年级有不同的阅读要求，阅读的内容也不尽相同，那么教师在指导学生阅读的过程当中，就要根据不同年龄段的学生制定不同的指导策略，指导学生进行有效的阅读，提高学生的阅读的质量。对于低年级学生而言，提供一些趣味性非常强的短小精悍的故事，一定能引起小学生的阅读兴趣，激发他们阅读的热情，培养学生良好的阅读习惯。低年级教师还可以进行奖励式的阅读，对于一些阅读速度快、阅读质量高的学生进行有效的奖励，进一步激发学生的阅读激情，这样就在相同的时间内满足了不同学生阅读的需求，达到了因材施教的目的。对于高年级的学生来说，可以对他们提出更高的阅读要求，培养他们更强的阅读能力。每当阅读完一篇文章后，教师要求高年级的学生陈述文章内容，这样会提高学生的阅读质量。如果学生在阅读时不够细心，那么他们就不能完整地陈述一件事情，不能把文章中的故事情节完整地复述出来。只有经过细心地阅读，认真思考，然后进行有效的概括，才能够达到教师提出的要求，才能完整地复述出故事情节来。学生阅读文章的最终目的就是要写出自己的文章，那么对于阅读指导的另一种方法，就是让学生阅读完一篇优秀的文章后进行写作训练。阅读的文章如果在语音方面很有特色，那么教师就要引导学生模仿文章的语言特色，提高学生的语言能力。总的来说，每篇文章总有自己独到的地方，教师应教会学生学习别人的长处，逐步提高自己的写作能力，达到学以致用的目的。 三、加强阅读量，多读是保障
对于小学生来说，加强学生的阅读量，在大量的阅读当中提高他们的阅读水平，是大家所共识的一种最好的阅读方法。因为在大量的阅读文学作品的过程中，首先能够识记一些课本上没有的字词句，充实自己的语文基础知识，拓展语文知识面，同时学生在大量的阅读过程中能够开阔眼界，提升思想认识，提高思考问题的能力。从基本的教学思维出发，学生的阅读应该由課内延伸到课外，就是所谓的“功夫在课内，提高在课外”。引导学生阅读大量的书籍，在讲求质量的同时，还必须要有一定的方法，这样才能够从数量和质量上两个方面同时提高。对于小学低年级学生来说，需要从最基础的“朗读”开始。要有计划地引导学生每天坚持朗读，养成一个良好的朗读习惯。如果说“看”是与知识近距离接触的话，那么“朗读”就是与知识的“零距离”接触，因为学生在朗读的过程中能够更深刻地体会到文章的思想感情，容易进入作品当中，与文章中的人物进行对话。从小学生心理学来分析，小学生在“看”文章的时候，思想上容易受到外界环境的干扰而走神;而当他们在大声“朗读”文章的时候，思想上不容易走神。学生大声地朗读，就是让自己完全处于一个主动的地位，在这种思想意识的支配之下，一边阅读一边思考，通过思考能够把抽象的内容具体化，使肤浅的认识深刻化;在阅读的过程中通过联想，能够通过文字的表面现象，深刻地体会到文字的深刻含义，从而理解作品的思想主题，准确地理解作者的思想情感。
如果在朗读的过程中养成一个随读随记的习惯，那一定能够更好地提高学生的阅读能力。每当读到精彩片段的时候，反复朗读反复体会，然后拿起笔来把这一精彩的片段抄录下来，再写上一段点评，阐述自己的理解，就一定能够吃透文章的主题思想，就一定能够更加全面地理解文章的内容。书读百遍，其义自见。只有持之以恒地加强学生的阅读，才能够全面提高学生的语文综合知识水平。
四、阅读教学的几点思考
阅读教学看上去是语文教学的一部分，对于课堂教学而言，阅读教学又似乎是独立的，因此对于阅读教学，仁者见仁，智者见智。从学生个人能力发展的需求角度上讲，阅读教学就显得非常重要，学生通过阅读可以提高自身各种能力，夯实语文基础知识。从教师的角度讲，阅读教学本身是语文教学的一部分，但是阅读教学没有纳入考试的范围，因此在应试教育的驱使下，很多教师轻视了阅读教学，轻视了阅读教学在学习语文过程中的重要性，如果一个学生不进行阅读，那么就永远提不高语文综合水平。因此，教育部门要从制度的角度规范教师的教学行为，让阅读教学真正落实。从学校的角度讲，学校希望提高学生的语文综合素质，然而在现实生活中更希望提高学生的语文成绩，满足社会对学校教学成绩的期望，这样学校就在办学理念上出现了一定的偏差。从家长的角度讲，只看孩子的学习分数，而不管教学内容和教学过程，所以对于孩子的阅读学习也不够重视。随着教育教学的进一步发展，阅读教学的地位显得越来越重要，所以受到全社会的关注，因此阅读教学最终会被纳入正常的教学渠道上来，发挥阅读教学应有的作用。
综上所述，小学语文教学当中阅读教学占有相当的比例。教师在加强课堂教学的同时应更注重阅读教学，培养学生阅读的兴趣，让学生在阅读中学习语文基础知识，提高自身的语文综合能力。
参考文献：
[1]李明.加强阅读提升学生的综合素质[J].小学语文教学参考，2016（14）.
[2]陈玉霞.浅谈阅读教学在小学语文教学中的作用[J].中小学教育，2014（13）.
[3]王昭兰.小学语文教学当中阅读教学的有效策略研究[J].课程研究，2017（17）.
（责编 张 欣）
【关键词】语文教学;阅读方法;课堂阅读;阅读内容
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0044-02
【Abstract】 With the further advancement of education reform， the cultivation of students' reading ability in primary school Chinese teaching has received more and more attention. Moreover， the popularization of the Internet has made students' reading channels more and more extensive， which has brought great convenience to the reading of Chinese teaching in primary schools. In elementary school Chinese teaching， teachers should strengthen the strategy of combining in-class reading and extra-curricular reading， strengthen the method of combining key reading and extensive reading， improve students’ reading， expand students’ knowledge， and enrich students’ language Basic knowledge; In the specific classroom teaching practice， combined with the Chinese teaching plan， the reading teaching is carried out purposefully， combined with the content of the text learning， to guide students in key reading; according to the reading plan arrangement， guide students to conduct extensive reading， Broaden students' reading knowledge， train their reading ability， expand students' basic knowledge of Chinese， and lay a solid foundation for them to further study basic knowledge of Chinese in the future.
【Keywords】Chinese Teaching; Reading Methods; Classroom Reading; Reading Content
随着社会的发展，对人的科学文化素质的要求越来越高，只有高素质的人才能适应社会的高速发展。小学语文教学当中，阅读教学越来越受到人们的重视，语文教学如果不重视阅读教学，只注重课堂语文知识的学习，远远不能满足学生发展的需求。因此加强语文课堂阅读教学，拓宽学生的语文基础知识，全面提高学生的语文综合能力，是当前语文教学的主要任务之一。
一、课堂教学和阅读教学相结合，提高学生的阅读能力
小学语文课堂教学，重在学生听、说、读、写能力的培养，小学低年级语文教学注重学生的基础知识点积累，基础知识的积累包括阅读能力。因此不同年龄段的学生有不同的阅读要求，结合具体的课堂教学计划进度，合理地安排阅读内容和阅读时间，就一定能提高学生的阅读水平。一般情况下对于低年级的阅读教学，应当以简短的文章为主，并且配有适当的插图，提高学生阅读的兴趣，激发学生阅读的激情;同时还要在阅读的过程中培养学生的观察能力、逻辑思维能力。有些配有插图的文章，本身配有一定的序号，这样的文章本身结构逻辑清楚，对于初始学习写作的低年级学生而言有很大的帮助。所以在日常教学当中，结合课堂教学的内容，适当地选择一些图文并茂的书籍，加强低年级学生的阅读教学，是一个非常不错的教学策略。同时教师要提高低年级閱读教学的要求，要求学生在阅读的过程当中掌握几个要素，就是让学生弄清楚故事发生的时间、故事发生的地点、在这个故事当中有几个人、他们都干了些什么事情。如果学生把这几点搞清楚了，那么他们在写作时就一定能写出一个完整的故事。
二、阅读方法的指导策略
不同年级有不同的阅读要求，阅读的内容也不尽相同，那么教师在指导学生阅读的过程当中，就要根据不同年龄段的学生制定不同的指导策略，指导学生进行有效的阅读，提高学生的阅读的质量。对于低年级学生而言，提供一些趣味性非常强的短小精悍的故事，一定能引起小学生的阅读兴趣，激发他们阅读的热情，培养学生良好的阅读习惯。低年级教师还可以进行奖励式的阅读，对于一些阅读速度快、阅读质量高的学生进行有效的奖励，进一步激发学生的阅读激情，这样就在相同的时间内满足了不同学生阅读的需求，达到了因材施教的目的。对于高年级的学生来说，可以对他们提出更高的阅读要求，培养他们更强的阅读能力。每当阅读完一篇文章后，教师要求高年级的学生陈述文章内容，这样会提高学生的阅读质量。如果学生在阅读时不够细心，那么他们就不能完整地陈述一件事情，不能把文章中的故事情节完整地复述出来。只有经过细心地阅读，认真思考，然后进行有效的概括，才能够达到教师提出的要求，才能完整地复述出故事情节来。学生阅读文章的最终目的就是要写出自己的文章，那么对于阅读指导的另一种方法，就是让学生阅读完一篇优秀的文章后进行写作训练。阅读的文章如果在语音方面很有特色，那么教师就要引导学生模仿文章的语言特色，提高学生的语言能力。总的来说，每篇文章总有自己独到的地方，教师应教会学生学习别人的长处，逐步提高自己的写作能力，达到学以致用的目的。 三、加强阅读量，多读是保障
对于小学生来说，加强学生的阅读量，在大量的阅读当中提高他们的阅读水平，是大家所共识的一种最好的阅读方法。因为在大量的阅读文学作品的过程中，首先能够识记一些课本上没有的字词句，充实自己的语文基础知识，拓展语文知识面，同时学生在大量的阅读过程中能够开阔眼界，提升思想认识，提高思考问题的能力。从基本的教学思维出发，学生的阅读应该由課内延伸到课外，就是所谓的“功夫在课内，提高在课外”。引导学生阅读大量的书籍，在讲求质量的同时，还必须要有一定的方法，这样才能够从数量和质量上两个方面同时提高。对于小学低年级学生来说，需要从最基础的“朗读”开始。要有计划地引导学生每天坚持朗读，养成一个良好的朗读习惯。如果说“看”是与知识近距离接触的话，那么“朗读”就是与知识的“零距离”接触，因为学生在朗读的过程中能够更深刻地体会到文章的思想感情，容易进入作品当中，与文章中的人物进行对话。从小学生心理学来分析，小学生在“看”文章的时候，思想上容易受到外界环境的干扰而走神;而当他们在大声“朗读”文章的时候，思想上不容易走神。学生大声地朗读，就是让自己完全处于一个主动的地位，在这种思想意识的支配之下，一边阅读一边思考，通过思考能够把抽象的内容具体化，使肤浅的认识深刻化;在阅读的过程中通过联想，能够通过文字的表面现象，深刻地体会到文字的深刻含义，从而理解作品的思想主题，准确地理解作者的思想情感。
如果在朗读的过程中养成一个随读随记的习惯，那一定能够更好地提高学生的阅读能力。每当读到精彩片段的时候，反复朗读反复体会，然后拿起笔来把这一精彩的片段抄录下来，再写上一段点评，阐述自己的理解，就一定能够吃透文章的主题思想，就一定能够更加全面地理解文章的内容。书读百遍，其义自见。只有持之以恒地加强学生的阅读，才能够全面提高学生的语文综合知识水平。
四、阅读教学的几点思考
阅读教学看上去是语文教学的一部分，对于课堂教学而言，阅读教学又似乎是独立的，因此对于阅读教学，仁者见仁，智者见智。从学生个人能力发展的需求角度上讲，阅读教学就显得非常重要，学生通过阅读可以提高自身各种能力，夯实语文基础知识。从教师的角度讲，阅读教学本身是语文教学的一部分，但是阅读教学没有纳入考试的范围，因此在应试教育的驱使下，很多教师轻视了阅读教学，轻视了阅读教学在学习语文过程中的重要性，如果一个学生不进行阅读，那么就永远提不高语文综合水平。因此，教育部门要从制度的角度规范教师的教学行为，让阅读教学真正落实。从学校的角度讲，学校希望提高学生的语文综合素质，然而在现实生活中更希望提高学生的语文成绩，满足社会对学校教学成绩的期望，这样学校就在办学理念上出现了一定的偏差。从家长的角度讲，只看孩子的学习分数，而不管教学内容和教学过程，所以对于孩子的阅读学习也不够重视。随着教育教学的进一步发展，阅读教学的地位显得越来越重要，所以受到全社会的关注，因此阅读教学最终会被纳入正常的教学渠道上来，发挥阅读教学应有的作用。
综上所述，小学语文教学当中阅读教学占有相当的比例。教师在加强课堂教学的同时应更注重阅读教学，培养学生阅读的兴趣，让学生在阅读中学习语文基础知识，提高自身的语文综合能力。
参考文献：
[1]李明.加强阅读提升学生的综合素质[J].小学语文教学参考，2016（14）.
[2]陈玉霞.浅谈阅读教学在小学语文教学中的作用[J].中小学教育，2014（13）.
[3]王昭兰.小学语文教学当中阅读教学的有效策略研究[J].课程研究，2017（17）.
（责编 张 欣）