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【摘 要】通过向农村幼儿家长进行调查发现农村家长对幼儿心理健康的重视程度、经验认知、教育方法上存在不足和误区;在性别、文化程度上存在较大差异。并建议在政府层面、幼儿园层面、社会层面，家长层面，加强心理健康教育体系的建设与发展、强化幼儿心理健康教育的重视、提高农村家长幼儿心理健康教育经验。
【关键词】农村家长;幼儿心理健康教育;现状与对策
1.农村家长的幼儿心理健康教育观
《幼儿园教育指导纲要》指出，“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。弗洛伊德认为，幼儿早期经验特别是幼儿早期受到的创伤直接影响孩子人格形成。家长是幼儿成长中的最重要他人，他们的期待、家庭教育环境和氛围、教育观念以及教育方法，对幼儿的心理健康发展具有不可代替的作用。农村家长在对幼儿心理健康教育观主要包括对幼儿心理健康教育的重视程度;对幼儿心理健康发展中出现问题时所持的基本认识和看法;对促进幼儿心理健康发展的方式方法;对影响幼儿心理健康因素的认识等四个方面。
2.农村家长的幼儿心理健康教育现状及存在的问题
根据农村家长的幼儿心理健康教育观的构成维度，参照西南大学于小盼的《农村家长的幼儿心理健康教育观调查问卷》进行修改、调整。对某县几个乡镇的若干农村幼儿家长进行了问卷调查，并对10名农村幼儿家长进行了访谈，发现农村家长的幼儿心理健康教育的现状及问题如下。
（1）农村家长的幼儿心理健康教育观呈现出模糊性、不确定性。在调查和访谈中发现，农村幼儿家长以90后为主占家长总数的98%以上，他们绝大多数受过初中及以上教育（初中及以上教育占81%）部分接受过中专和高中教育（14%）。但心理健康教育内涵了解不够，对幼儿心理健康的表现不明了。56%的家长表示，“不打人、听得懂话”是心理健康的第一重要表现;41%的家长表示，“会算数、写字，记忆力好，会背诵”是心理健康的另一重要表现。对孩子的心理感受、情绪体验、个性发展关注较少，觉得不是个人成长需要关注的问题。
（2）农村家长对心理健康教育的经验认知存在较多误区，重视智育，忽视心理健康，在教育中责任缺失。农村家长对心理健康教育的经验认知存在较多误区。家长以传统的朴素健康观来评价现代儿童的心理健康发展水平。他们以自己的立场和经验来衡量孩子心理健康的发展水平和发展标准。觉得幼儿应该为小学的读写算早早做好充分的准备，严重忽视幼儿的心理健康。在调查中，有70%的幼儿是留守孩，家长（父母）对孩子的教育仅限于“电话间断式遥控”，隔代教育效果缺乏。85%的家长表示，“我没有时间教育孩子”，将教育责任推卸给教师。
（3）农村家长的幼儿心理健康教育方法简单粗暴、呵斥打骂较多。农村家长在面对孩子行为出现偏差、情绪反应过激等幼儿心理发展中的问题时，家长的心理健康教育的方法一般以“堵”为主，不善于“疏”，方法过于简单粗暴，以呵斥打骂较多，有60%的家长在面对孩子心理健康中存在的问题“不理解”，55%的家长面对孩子的性格孤僻和行为怪异时，多采取训斥甚至是辱骂的方式进行“教育”。这没有及时的引导好起到正面的教育作用，反而对孩子的成长造成了“早期心理创伤”，对孩子人格形成、行为发展造成了隐患。
（4）不同性别的农村家长在对幼儿心理健康的关注程度方面存在显著性差异。不同性别的农村家长在对幼儿心理健康的关注程度上有显著的差异。无论是隔代教育还是父母的教育对比中，都发现女性比男性对孩子的心理健康更多的关注。庞丽娟认为，母亲作为孩子出生后的第一重要他人，对孩子亲子关系的形成具有十分重要的作用。她们与孩子的关系存在一种天然的亲密关系、更加紧密的亲子关系。这与农村孩子抚育中以女性为主有很大的关系。
（5）文化程度不同的农村家长在对幼儿心理健康中重视程度有明显差异。文化程度不同的农村家长在对幼儿心理健康中重视程度有明显差异。初中及以下的家长对幼儿心理健康的意识淡薄，他们认为“心理健康看不见摸不着”，觉得人是否成才更多的是遗传而来。心理健康与否与幼儿健康成长没有必然的关系，平常不关注幼儿的情绪健康，不关注孩子的自主发展，对孩子更多的是要求和严苛。
3.改善农村家长的幼儿心理健康教育观现状的对策
基于对农村家长幼儿心理健康教育观的初步调查现状和发现的问题，拟从以下几个方面提出解决的对策。
（1）在政府层面，加强心理健康教育体系的建设与发展，增强农村家长心理健康教育意识。政府要统筹心理健康教育体系的建设与发展。心理健康是个体健康成长，成才的重要前提和核心部分。政府特别是教育行政部门要加强心理健康教育在学生成长中基础地位、核心地位的宣传与引导，要引导农村家长建立良好的家庭教育观和科学的儿童发展观。
村、镇（街道社区）两级行政、教育主管部门要充分发挥好、利用好自身贴近家长的优势，宣传好先进的育儿理念，宣传好心理健康教育的重要作用和重要意义，提高家长的幼儿心理健康教育意识。
（2）在幼儿园层面，利用好家校合作平台，宣传好幼儿心理健康教育的意义，提高农村家长幼儿心理健康教育经验。幼儿园是宣传好幼儿心理健康教育的主阵地和主平台。幼儿园应充分利用好家长会、家园联系栏、家长工作群、家访等各种各样的渠道，宣传好幼儿心理健康的重要意义。
幼儿园作为科学育儿、现代先进育儿理念的实践地，自身要学习好幼儿心理健康教育的理论和方法，将行之有效的办法传播给家长，发挥好幼儿心理健康教育的咨询、指导服务工作。
（3）在社会层面，加强对农村幼儿心理健康教育理论的建设、规范媒体舆论，理性科学引导。在社会层面，特别是在自媒体泛滥的时代，各种信息充斥于家庭和幼儿教育中，幼儿心理健康的发展受到各种形形色色因素的影响，幼儿处在高模仿阶段，加之辨别能力不足，经常容易被媒体舆论影响。
媒体中充斥的选秀节目、智力开发等一些商业娱乐性节目，容易诱发家长和孩子的攀比心理，更有甚者在报刊杂志宣传一些不符合幼儿身心发展的“规律”误导家长和孩子，导致家长和孩子偏离发展和教育规律。
（4）在家长层面，要加强对幼儿心理健康教育的重视，科学充分理解幼儿心理健康发展的规律，自觉掌握幼儿心理健康教育的方法。在家长层面，家长加强对幼儿心理健康教育的重视，多方面学习科学的幼儿心理健康教育的理论，自觉掌握幼儿心理健康教育的方法。目前不少家长积极参加家长成长课堂、组建家庭成长互助小组，一方面可以学习更多的幼儿心理健康教育的知识，另一方面也为幼儿心理健康的发展创造了一些条件，促进了孩子的交流和沟通，有利于孩子人际关系的形成。
参考文献
[1]李生兰.学前儿童家庭教育[M].上海.华东师范大学出版社，2000.
[2]于小盼.农村家长的幼儿心理健康观研究[D].硕士论文.重庆：西南大学，2011.
[3]席居哲.儿童心理健康发展的家庭生态系统研究[D].硕士论文.上海：华东师范大学，2003.
[4]刘晓青.浅谈农村留守儿童心理健康问题与对策[J].心理月刊，2019（12）.
作者簡介：钟文平，男，汉族，江西赣州人，研究生，讲师，研究方向为幼儿教育、特殊教育、教育管理。
李芬，女，汉族，江西赣州人，大专，研究方向为幼儿教育。
【关键词】农村家长;幼儿心理健康教育;现状与对策
1.农村家长的幼儿心理健康教育观
《幼儿园教育指导纲要》指出，“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。弗洛伊德认为，幼儿早期经验特别是幼儿早期受到的创伤直接影响孩子人格形成。家长是幼儿成长中的最重要他人，他们的期待、家庭教育环境和氛围、教育观念以及教育方法，对幼儿的心理健康发展具有不可代替的作用。农村家长在对幼儿心理健康教育观主要包括对幼儿心理健康教育的重视程度;对幼儿心理健康发展中出现问题时所持的基本认识和看法;对促进幼儿心理健康发展的方式方法;对影响幼儿心理健康因素的认识等四个方面。
2.农村家长的幼儿心理健康教育现状及存在的问题
根据农村家长的幼儿心理健康教育观的构成维度，参照西南大学于小盼的《农村家长的幼儿心理健康教育观调查问卷》进行修改、调整。对某县几个乡镇的若干农村幼儿家长进行了问卷调查，并对10名农村幼儿家长进行了访谈，发现农村家长的幼儿心理健康教育的现状及问题如下。
（1）农村家长的幼儿心理健康教育观呈现出模糊性、不确定性。在调查和访谈中发现，农村幼儿家长以90后为主占家长总数的98%以上，他们绝大多数受过初中及以上教育（初中及以上教育占81%）部分接受过中专和高中教育（14%）。但心理健康教育内涵了解不够，对幼儿心理健康的表现不明了。56%的家长表示，“不打人、听得懂话”是心理健康的第一重要表现;41%的家长表示，“会算数、写字，记忆力好，会背诵”是心理健康的另一重要表现。对孩子的心理感受、情绪体验、个性发展关注较少，觉得不是个人成长需要关注的问题。
（2）农村家长对心理健康教育的经验认知存在较多误区，重视智育，忽视心理健康，在教育中责任缺失。农村家长对心理健康教育的经验认知存在较多误区。家长以传统的朴素健康观来评价现代儿童的心理健康发展水平。他们以自己的立场和经验来衡量孩子心理健康的发展水平和发展标准。觉得幼儿应该为小学的读写算早早做好充分的准备，严重忽视幼儿的心理健康。在调查中，有70%的幼儿是留守孩，家长（父母）对孩子的教育仅限于“电话间断式遥控”，隔代教育效果缺乏。85%的家长表示，“我没有时间教育孩子”，将教育责任推卸给教师。
（3）农村家长的幼儿心理健康教育方法简单粗暴、呵斥打骂较多。农村家长在面对孩子行为出现偏差、情绪反应过激等幼儿心理发展中的问题时，家长的心理健康教育的方法一般以“堵”为主，不善于“疏”，方法过于简单粗暴，以呵斥打骂较多，有60%的家长在面对孩子心理健康中存在的问题“不理解”，55%的家长面对孩子的性格孤僻和行为怪异时，多采取训斥甚至是辱骂的方式进行“教育”。这没有及时的引导好起到正面的教育作用，反而对孩子的成长造成了“早期心理创伤”，对孩子人格形成、行为发展造成了隐患。
（4）不同性别的农村家长在对幼儿心理健康的关注程度方面存在显著性差异。不同性别的农村家长在对幼儿心理健康的关注程度上有显著的差异。无论是隔代教育还是父母的教育对比中，都发现女性比男性对孩子的心理健康更多的关注。庞丽娟认为，母亲作为孩子出生后的第一重要他人，对孩子亲子关系的形成具有十分重要的作用。她们与孩子的关系存在一种天然的亲密关系、更加紧密的亲子关系。这与农村孩子抚育中以女性为主有很大的关系。
（5）文化程度不同的农村家长在对幼儿心理健康中重视程度有明显差异。文化程度不同的农村家长在对幼儿心理健康中重视程度有明显差异。初中及以下的家长对幼儿心理健康的意识淡薄，他们认为“心理健康看不见摸不着”，觉得人是否成才更多的是遗传而来。心理健康与否与幼儿健康成长没有必然的关系，平常不关注幼儿的情绪健康，不关注孩子的自主发展，对孩子更多的是要求和严苛。
3.改善农村家长的幼儿心理健康教育观现状的对策
基于对农村家长幼儿心理健康教育观的初步调查现状和发现的问题，拟从以下几个方面提出解决的对策。
（1）在政府层面，加强心理健康教育体系的建设与发展，增强农村家长心理健康教育意识。政府要统筹心理健康教育体系的建设与发展。心理健康是个体健康成长，成才的重要前提和核心部分。政府特别是教育行政部门要加强心理健康教育在学生成长中基础地位、核心地位的宣传与引导，要引导农村家长建立良好的家庭教育观和科学的儿童发展观。
村、镇（街道社区）两级行政、教育主管部门要充分发挥好、利用好自身贴近家长的优势，宣传好先进的育儿理念，宣传好心理健康教育的重要作用和重要意义，提高家长的幼儿心理健康教育意识。
（2）在幼儿园层面，利用好家校合作平台，宣传好幼儿心理健康教育的意义，提高农村家长幼儿心理健康教育经验。幼儿园是宣传好幼儿心理健康教育的主阵地和主平台。幼儿园应充分利用好家长会、家园联系栏、家长工作群、家访等各种各样的渠道，宣传好幼儿心理健康的重要意义。
幼儿园作为科学育儿、现代先进育儿理念的实践地，自身要学习好幼儿心理健康教育的理论和方法，将行之有效的办法传播给家长，发挥好幼儿心理健康教育的咨询、指导服务工作。
（3）在社会层面，加强对农村幼儿心理健康教育理论的建设、规范媒体舆论，理性科学引导。在社会层面，特别是在自媒体泛滥的时代，各种信息充斥于家庭和幼儿教育中，幼儿心理健康的发展受到各种形形色色因素的影响，幼儿处在高模仿阶段，加之辨别能力不足，经常容易被媒体舆论影响。
媒体中充斥的选秀节目、智力开发等一些商业娱乐性节目，容易诱发家长和孩子的攀比心理，更有甚者在报刊杂志宣传一些不符合幼儿身心发展的“规律”误导家长和孩子，导致家长和孩子偏离发展和教育规律。
（4）在家长层面，要加强对幼儿心理健康教育的重视，科学充分理解幼儿心理健康发展的规律，自觉掌握幼儿心理健康教育的方法。在家长层面，家长加强对幼儿心理健康教育的重视，多方面学习科学的幼儿心理健康教育的理论，自觉掌握幼儿心理健康教育的方法。目前不少家长积极参加家长成长课堂、组建家庭成长互助小组，一方面可以学习更多的幼儿心理健康教育的知识，另一方面也为幼儿心理健康的发展创造了一些条件，促进了孩子的交流和沟通，有利于孩子人际关系的形成。
参考文献
[1]李生兰.学前儿童家庭教育[M].上海.华东师范大学出版社，2000.
[2]于小盼.农村家长的幼儿心理健康观研究[D].硕士论文.重庆：西南大学，2011.
[3]席居哲.儿童心理健康发展的家庭生态系统研究[D].硕士论文.上海：华东师范大学，2003.
[4]刘晓青.浅谈农村留守儿童心理健康问题与对策[J].心理月刊，2019（12）.
作者簡介：钟文平，男，汉族，江西赣州人，研究生，讲师，研究方向为幼儿教育、特殊教育、教育管理。
李芬，女，汉族，江西赣州人，大专，研究方向为幼儿教育。