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【摘 要】随着新课改的不断深化，运用多媒体电化教学，已成为提高课堂教学效率和质量的重要手段。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地對它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。它对于知识的获取，激发学习兴趣，使学生主动参与教学活动，有着无可比拟的优势，在我们西部群困地区学生的发展，对思想政治课产生着深远的影响。
【关键词】多媒体 思想品德 教学 作用
随着新课改的不断深化，运用多媒体电化教学，已成为提高课堂教学效率和质量的重要手段。它对于知识的获取，激发学习兴趣，使学生主动参与教学活动，有着无可比拟的优势，在我们西部群困地区学生的发展，对思想政治课产生着深远的影响。
一、巧用多媒体课件，优化思想政治课 教学过程
（一）运用多媒体教学，便于导入新课
在讲授新课时，教师除了编写或含哲理启迪或创设情景或寄托深情的导语之外，还可以根据具体内容提供的一些相关背景资料、图片，利用直观动态的画面激活学生探索知识的兴趣，使学生注意力马上集中于课本内容，迅速营造活跃自主的课堂气氛。这将避免以往介绍时事热点，逐层讲解，平铺直叙的老套路，把学生从枯燥无味的状态中解放出来，快速进入学习情境，产生浓厚求知欲望，思想变得敏捷。也可以形成活泼的学习局面，引导学生从感性的认识上升到理想的思考，由被动接受转变为主动探索，最终达到教学目标。
（二）运用多媒体教学，突破重点与难点
对媒体教学以图形和动画为主要手段，同时又将图形由静变动，大小变换，通过演示实物情景，消除了时空阻隔，降低了学生理解理论的难度，这是传统教学无法比拟的。学生通过观察，如同身临其境，不仅可以接受大量的时政信息，而且能获得清晰明快的视觉感受。视听同步，使学生兴趣盎然，注意力更集中。特别是时政性强的教学，例如在教人民当家作主这一节时，由于学生条件有限，对我国的“两会”了解不够多，可以利用多媒体展现有关“两会”的实况画面，让学生感受人民是怎样进行行使自己的权利的，人民是怎样成为国家的主人的。如果没有多媒体技术，利用传统的教学模式，再加上学生参与社会实践比较少，学生就体现不出人民究竟是怎样参与国家管理的，咱们教师只能是抽象的讲述，学生只能是被动的接受，学习效果就一般。所以适时运用现代教育技术，把教室里或当地无法看到的客观事物正确的呈现在学生眼前，把学生引向古今中外，引向宏观和微观，然后学生以自己看到的为思维，传递信息并进行分析、概括，进一步或得对事物正确的理性认识。使教学中的难点迎刃而解，收到事半功倍之效果。
（三）运用多媒体教学，重视学生道德建设
思想政治课本身是时政与道德教育结合非常紧密的课程。可以利用多媒体容量大的特点，我们可以探索到古今中外人类社会曾表现出的优良的人生观、价值观、道德观、社会观及情感、态度等丰富内涵，也可以探索到推动人类社会不断进步的人文精神。因此，思想政治课与亲少年思想道德建设结合起来。可以用相关的软件和录像，引导学生通过学习思想政治课的平台，主动交流情感、意识、道德、价值等方面的内容，充分感受到思想政治课对自己本身做人的重要性，利用多媒体信息教育的平台，可以从多个角度呈现有关信息，使学生不但可以提高知识内容，还可以拓宽学生的知识面。
二、多媒体辅助教学教学存在的问题与思考
多媒体辅助教学通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，极大的激发了学生学习的兴趣，以此显示了良好的效果，的确具有诸多优点，不可否认。但它毕竟是辅助的。就全册而论，不是任何一课都适用;就一章来说，也不是每一节都适用。不要发生从导入到新授，从历史背景到讲解再到练习统统都搬到屏幕上。如果这样的话，便限制了学生创新学习和张扬个性的探究能力。多媒体仅仅是一种教学工具，不能包罗万象，一定得具备科学性、实用性，不能喧宾夺主，忘记了各方面能力的提高。教师也必须注意，不要让它牵着鼻子走，而图红火凑热闹，去分散学生的注意力，影响独立思考、探索问题的大方向。必须自始自终注意学习与教学过程这一重要理念，仍然须突出每个人的个性化、特色化教学风格，因此，切不可滥用多媒体。
另外，虽然多媒体的优势比传统教具优越，但是传统教学的精华部分是多媒体不可替代的。例如，思想政治课中识记部分。还比如在课堂教学中，教师如何做到与学生间的直接感情交流与对话，同样是计算机所不能替代的了的。因此，仍然需要优秀的传统教学手段。
在我们不发达的西部农村地区，多媒体教学显得十分重要，因为我们农村地区学生们查阅资料的学习原很少，大都局限在课本上的有关资料信息。农村地区学生对多媒体接触相对比较晚，对多媒体产生一种好奇感，所以对学生学习兴趣的产生起很大的作用，特别在复习课或复习阶段，可以借助多媒体容量大的特点，对学生可以系统复习。当然，在我们农村地区的一些教师在一节课中从头到尾不停的用，感觉是放电影一般，忽视了多媒体是辅助教学手段的作用。在农村大量推广多媒体是具有急迫性的，需要有关部门的大力支持，使教育更加均衡发展，促进农村教育事业的大力发展。
【关键词】多媒体 思想品德 教学 作用
随着新课改的不断深化，运用多媒体电化教学，已成为提高课堂教学效率和质量的重要手段。它对于知识的获取，激发学习兴趣，使学生主动参与教学活动，有着无可比拟的优势，在我们西部群困地区学生的发展，对思想政治课产生着深远的影响。
一、巧用多媒体课件，优化思想政治课 教学过程
（一）运用多媒体教学，便于导入新课
在讲授新课时，教师除了编写或含哲理启迪或创设情景或寄托深情的导语之外，还可以根据具体内容提供的一些相关背景资料、图片，利用直观动态的画面激活学生探索知识的兴趣，使学生注意力马上集中于课本内容，迅速营造活跃自主的课堂气氛。这将避免以往介绍时事热点，逐层讲解，平铺直叙的老套路，把学生从枯燥无味的状态中解放出来，快速进入学习情境，产生浓厚求知欲望，思想变得敏捷。也可以形成活泼的学习局面，引导学生从感性的认识上升到理想的思考，由被动接受转变为主动探索，最终达到教学目标。
（二）运用多媒体教学，突破重点与难点
对媒体教学以图形和动画为主要手段，同时又将图形由静变动，大小变换，通过演示实物情景，消除了时空阻隔，降低了学生理解理论的难度，这是传统教学无法比拟的。学生通过观察，如同身临其境，不仅可以接受大量的时政信息，而且能获得清晰明快的视觉感受。视听同步，使学生兴趣盎然，注意力更集中。特别是时政性强的教学，例如在教人民当家作主这一节时，由于学生条件有限，对我国的“两会”了解不够多，可以利用多媒体展现有关“两会”的实况画面，让学生感受人民是怎样进行行使自己的权利的，人民是怎样成为国家的主人的。如果没有多媒体技术，利用传统的教学模式，再加上学生参与社会实践比较少，学生就体现不出人民究竟是怎样参与国家管理的，咱们教师只能是抽象的讲述，学生只能是被动的接受，学习效果就一般。所以适时运用现代教育技术，把教室里或当地无法看到的客观事物正确的呈现在学生眼前，把学生引向古今中外，引向宏观和微观，然后学生以自己看到的为思维，传递信息并进行分析、概括，进一步或得对事物正确的理性认识。使教学中的难点迎刃而解，收到事半功倍之效果。
（三）运用多媒体教学，重视学生道德建设
思想政治课本身是时政与道德教育结合非常紧密的课程。可以利用多媒体容量大的特点，我们可以探索到古今中外人类社会曾表现出的优良的人生观、价值观、道德观、社会观及情感、态度等丰富内涵，也可以探索到推动人类社会不断进步的人文精神。因此，思想政治课与亲少年思想道德建设结合起来。可以用相关的软件和录像，引导学生通过学习思想政治课的平台，主动交流情感、意识、道德、价值等方面的内容，充分感受到思想政治课对自己本身做人的重要性，利用多媒体信息教育的平台，可以从多个角度呈现有关信息，使学生不但可以提高知识内容，还可以拓宽学生的知识面。
二、多媒体辅助教学教学存在的问题与思考
多媒体辅助教学通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，极大的激发了学生学习的兴趣，以此显示了良好的效果，的确具有诸多优点，不可否认。但它毕竟是辅助的。就全册而论，不是任何一课都适用;就一章来说，也不是每一节都适用。不要发生从导入到新授，从历史背景到讲解再到练习统统都搬到屏幕上。如果这样的话，便限制了学生创新学习和张扬个性的探究能力。多媒体仅仅是一种教学工具，不能包罗万象，一定得具备科学性、实用性，不能喧宾夺主，忘记了各方面能力的提高。教师也必须注意，不要让它牵着鼻子走，而图红火凑热闹，去分散学生的注意力，影响独立思考、探索问题的大方向。必须自始自终注意学习与教学过程这一重要理念，仍然须突出每个人的个性化、特色化教学风格，因此，切不可滥用多媒体。
另外，虽然多媒体的优势比传统教具优越，但是传统教学的精华部分是多媒体不可替代的。例如，思想政治课中识记部分。还比如在课堂教学中，教师如何做到与学生间的直接感情交流与对话，同样是计算机所不能替代的了的。因此，仍然需要优秀的传统教学手段。
在我们不发达的西部农村地区，多媒体教学显得十分重要，因为我们农村地区学生们查阅资料的学习原很少，大都局限在课本上的有关资料信息。农村地区学生对多媒体接触相对比较晚，对多媒体产生一种好奇感，所以对学生学习兴趣的产生起很大的作用，特别在复习课或复习阶段，可以借助多媒体容量大的特点，对学生可以系统复习。当然，在我们农村地区的一些教师在一节课中从头到尾不停的用，感觉是放电影一般，忽视了多媒体是辅助教学手段的作用。在农村大量推广多媒体是具有急迫性的，需要有关部门的大力支持，使教育更加均衡发展，促进农村教育事业的大力发展。