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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）11-000-01
摘 要 通过对高职院校体育教学现状的调查研究，对体育教育创新性提出自己的观点，为体育教学提供参考与借鉴。
关键词 高职院校 体育教育 创新性
一、高职院校体育教学现状
（一）体育教学指导思想方面
课程改革理念要先行。近几年，高职院校树立了“以育人为本”、“健康第一”的教学指导思想，但高等职业教育培养目标的主要特点是“针对性”，直接针对社会职业岗位具有鲜明的职业定向性，指导思想除了共性外也要有自己的职业特色，缺乏针对性和职业特色，有修订完善的必要。
（二）体育教学模式方面
21世纪我国高校多种教学模式并存，要真正实现体育教育创新，体育教学模式的转变是基础。高职高专除具有普通高校的共性外，还具有自身的职业特性，它主要培养生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型专门人才，由于培养目标的特殊性，要以“育人”为最高目标，以“终身所从事职业”为主线，把“育体育心”“未来生活需要与学生专业主体需要”、“增强操作能力与终身受益”三者紧密结合，突出对学生健康意识和健康行为的培养。因此体育教学模式在借鉴高校外，应结合体质健康、实用专业体育发展自己的特色模式。
（三）体育教学大纲有待丰富完善
通过走访，了解到各高职院校大多比体育理论课教学时数不足、教学内容老化，体育理论课的内容单一，仅介绍体育项目知识、体育专业基础知识，而对体育人文、体育锻炼对人体的作用和影响、科学锻炼身体的方法和原则、运动性疲劳的消除与恢复、以及运动损伤的预防与处理等，科学地体育锻炼效果的测定与评价，体育运动与卫生保健，体育锻炼与大学生心理健康，营养与健康等健康知识内容讲的太少。考核强调结果性评价，忽视过程评价。
二、结论与对策
（一）完善教学模式，探索、创新并构建特色的教学模式体系。
高职院校体育应构建特色的“242”体育教学模式，即“两段”+“四整合”+“两项技能”的分层次教学模式。
（二）探索、构建创新型的课程体系。
构建具有职业特色的体育课程体系，面对职业工作环境的日益复杂性、职业的多样性、工作的高强度性和职业病逐渐增多的情况，需要培养未来职业人具有对职业十分重要的身体素质水平和职业保健知识，体育课程的设置应体现多层化、弹性化，应以大学生健康保健实际需要、以职业特点为中心，与大学生的知识结构与全民健身计划相适应。应加长体育课开课年限，把课外体育活动、运动竞赛、早操等纳入体育课程体系。
1.体育理论课
理论部分应增加体育文化和体育素养方面的知识，并加大在教学中的比重，主要包括运动项目的技战术理论和其他运动知识，运动健身的原理与锻炼方法，运动损伤的预防与处理措施，体育养生及保健知识，体育锻炼的自我监督与评价方法，运动处方，健康的基本概念及野外生存知识等更多可供选择的内容，这样师生就可有选择地进行教学和自学，形式多样，突出理论教学的灵活性、实用性和针对性。体育理论课的讲授应该采取灵活多样的形式，一改以往体育理论课教学课堂化的习惯，充分利用现代教学手段。
2.实践课
增加实用体育课程内容（“职业实用性体育”即在发展一般身体素质的基础上，注意加强对学生未来职业特殊身体素质、职业保健知识的教育，达到强身健体和预防职业病的目的，更好的服务于未来职业的教育活动。高职院校体育教学不能脱离职业对学生体质的要求，也就是说要贴近职业特点，来开设体育课）。在每次课的时候，教师在完成增进健康、增强体质，提高学生体育技能和运动技能的过程中，“渗入式”教学。根据教学对象的“准职业”岗位工作特征，有目的、有计划的加强与未来职业有关的特殊身体素质和实用性体育理论的培养。
（三）结合体质测试，加强体育教学研究，推进职业运动处方教学授课内容。
把体质测试研究成果定期纳入体育教学工作的议事日程，针对学生体质档案，同时结合各职业特点进行选项教学，在教学中要增加《健身学》的教学内容，加强目的性和科学性身体锻炼教育，使学生了解体育锻炼对健身的作用，学会科学锻炼身体和健身的基本方法，能运用课堂学到的体育理论知识及锻炼方法去参加课外锻炼。处方教学相对传统教学更符合教育理念、更加具有针对性和实效。
（四）构建、创新科学的成绩考核与评价体系
体育教学应该把学生体质健康、课外活动、运动参与、体育综合素养等纳入体育课程评价体系。构建公平、公正、全面、合理的课程评价体系。只有这样，教学考评才能充分发挥它在体育教学中的指导作用。
（五）实施体育创新教育，培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，提高教师素质是关键
总之，高职院校体育教学的现状，给我们体育教学研究工作者们提出了新的问题，也着实带来了一些挑战，本着以人为本，以学生为本的思路，探讨适应高职院校未来学生体质的发展的教学改革。
参考文献：
[1] 王玉扩，等.高职院校体育课程教学改革与发展研究[J].北京体育大学学报.2005.
[2] 范素萍，等.高等职业院校体育课程改革探索[J].武汉体育学院学报.2005.
[3] 翁惠根.职业实用体育课程改革与建设[M].浙江科学技术出版社.2007.
摘 要 通过对高职院校体育教学现状的调查研究，对体育教育创新性提出自己的观点，为体育教学提供参考与借鉴。
关键词 高职院校 体育教育 创新性
一、高职院校体育教学现状
（一）体育教学指导思想方面
课程改革理念要先行。近几年，高职院校树立了“以育人为本”、“健康第一”的教学指导思想，但高等职业教育培养目标的主要特点是“针对性”，直接针对社会职业岗位具有鲜明的职业定向性，指导思想除了共性外也要有自己的职业特色，缺乏针对性和职业特色，有修订完善的必要。
（二）体育教学模式方面
21世纪我国高校多种教学模式并存，要真正实现体育教育创新，体育教学模式的转变是基础。高职高专除具有普通高校的共性外，还具有自身的职业特性，它主要培养生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型专门人才，由于培养目标的特殊性，要以“育人”为最高目标，以“终身所从事职业”为主线，把“育体育心”“未来生活需要与学生专业主体需要”、“增强操作能力与终身受益”三者紧密结合，突出对学生健康意识和健康行为的培养。因此体育教学模式在借鉴高校外，应结合体质健康、实用专业体育发展自己的特色模式。
（三）体育教学大纲有待丰富完善
通过走访，了解到各高职院校大多比体育理论课教学时数不足、教学内容老化，体育理论课的内容单一，仅介绍体育项目知识、体育专业基础知识，而对体育人文、体育锻炼对人体的作用和影响、科学锻炼身体的方法和原则、运动性疲劳的消除与恢复、以及运动损伤的预防与处理等，科学地体育锻炼效果的测定与评价，体育运动与卫生保健，体育锻炼与大学生心理健康，营养与健康等健康知识内容讲的太少。考核强调结果性评价，忽视过程评价。
二、结论与对策
（一）完善教学模式，探索、创新并构建特色的教学模式体系。
高职院校体育应构建特色的“242”体育教学模式，即“两段”+“四整合”+“两项技能”的分层次教学模式。
（二）探索、构建创新型的课程体系。
构建具有职业特色的体育课程体系，面对职业工作环境的日益复杂性、职业的多样性、工作的高强度性和职业病逐渐增多的情况，需要培养未来职业人具有对职业十分重要的身体素质水平和职业保健知识，体育课程的设置应体现多层化、弹性化，应以大学生健康保健实际需要、以职业特点为中心，与大学生的知识结构与全民健身计划相适应。应加长体育课开课年限，把课外体育活动、运动竞赛、早操等纳入体育课程体系。
1.体育理论课
理论部分应增加体育文化和体育素养方面的知识，并加大在教学中的比重，主要包括运动项目的技战术理论和其他运动知识，运动健身的原理与锻炼方法，运动损伤的预防与处理措施，体育养生及保健知识，体育锻炼的自我监督与评价方法，运动处方，健康的基本概念及野外生存知识等更多可供选择的内容，这样师生就可有选择地进行教学和自学，形式多样，突出理论教学的灵活性、实用性和针对性。体育理论课的讲授应该采取灵活多样的形式，一改以往体育理论课教学课堂化的习惯，充分利用现代教学手段。
2.实践课
增加实用体育课程内容（“职业实用性体育”即在发展一般身体素质的基础上，注意加强对学生未来职业特殊身体素质、职业保健知识的教育，达到强身健体和预防职业病的目的，更好的服务于未来职业的教育活动。高职院校体育教学不能脱离职业对学生体质的要求，也就是说要贴近职业特点，来开设体育课）。在每次课的时候，教师在完成增进健康、增强体质，提高学生体育技能和运动技能的过程中，“渗入式”教学。根据教学对象的“准职业”岗位工作特征，有目的、有计划的加强与未来职业有关的特殊身体素质和实用性体育理论的培养。
（三）结合体质测试，加强体育教学研究，推进职业运动处方教学授课内容。
把体质测试研究成果定期纳入体育教学工作的议事日程，针对学生体质档案，同时结合各职业特点进行选项教学，在教学中要增加《健身学》的教学内容，加强目的性和科学性身体锻炼教育，使学生了解体育锻炼对健身的作用，学会科学锻炼身体和健身的基本方法，能运用课堂学到的体育理论知识及锻炼方法去参加课外锻炼。处方教学相对传统教学更符合教育理念、更加具有针对性和实效。
（四）构建、创新科学的成绩考核与评价体系
体育教学应该把学生体质健康、课外活动、运动参与、体育综合素养等纳入体育课程评价体系。构建公平、公正、全面、合理的课程评价体系。只有这样，教学考评才能充分发挥它在体育教学中的指导作用。
（五）实施体育创新教育，培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，提高教师素质是关键
总之，高职院校体育教学的现状，给我们体育教学研究工作者们提出了新的问题，也着实带来了一些挑战，本着以人为本，以学生为本的思路，探讨适应高职院校未来学生体质的发展的教学改革。
参考文献：
[1] 王玉扩，等.高职院校体育课程教学改革与发展研究[J].北京体育大学学报.2005.
[2] 范素萍，等.高等职业院校体育课程改革探索[J].武汉体育学院学报.2005.
[3] 翁惠根.职业实用体育课程改革与建设[M].浙江科学技术出版社.2007.