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摘要：在现代教育中，教学的重点已经转移到培养适应社会发展的人才中，尤其是物理这门比较注重实际操作的课程。教学的难点也转变为如何培养学生的创新能力和学习能力。但是由于传统的教育中对物理公式和理论的教学理念已经根深蒂固，所以导致教师一时很难转变过来。许多初中教师还是更注重对物理中理论知识的讲解，而学生的实践能力没有得到重视。由此就出现了思维导图的教学方法，将学生的实践能力最大化的展现出来，培养他们的动手能力，由此激发他们的学习兴趣。
关键词：思维导图；实践性教学；初中物理
引言：
思维导图是在初中物理实践教学中探索出的一个新型的教学方法。为了提高学生的学习效率，初中物理老师通过不断的探索，在思维导图中找到了能够提升学生学习物理知识的新方法，通过思维导图更加直观和形象的展示物理中的重难点内容，让学生学习起来更加方便易懂。
一、初中物理教学中产生的问题
1、不重视学生思维的锻炼
初中物理的内容已经开始逐步的变得难以理解，许多学生的空间想象力不足就会导致他们学习起来比较困难，教学中的讲解如果仅仅靠老师通过语言传递，许多学生不能够充分理解。许多教师还在使用讲解记忆的方法，这种学习方式就会导致学生实践性不强。许多学生仅仅靠死记硬背来记忆物理中的公式和知识点，动手能力较差，无法真正理解物理公式蕴含的意义。在这样被动的记忆下，就会让学生失去学习物理的兴趣。
2、资源利用不充分
虽然现在许多学校都准备了物理实验室的设备，但由于许多老师认为做物理实验耽误了他们的教学时间，学生不能亲自动手做实验，学生对公式和定理的理解就会变得更加困难，而仪器长期搁置不用，也会导致教学资源的浪费。
3、实践才是学习物理的根本
物理本身就是实践产生的，理论就是通过无数实践产生的，通过对自然科学的领悟才产生了物理的基本理论，是工程技术和科学生产的基础。所以在物理的教学中，如果只是一味的进行理论知识的灌输，而不进行实践的探索，就违背了学习物理最初的目的。
二、初中物理教学中运用思维导图的意义
1、整合物理教学内容
思维导图的应用可以将相关联的物理内容进行整合，物理知识中存在许多抽象的公式和概念，将概念进行整合是思维导图的优势所在。学生可以通过思维导图整合系统的对物理知识进行学习，学生也可以根据思维导图的模式，总结出一套自己的学习方法，对其他的知识也进行总结，有助于学生良好学习习惯的养成。学生通过自己的学习习惯梳理出物理思维导图，可以提升他们的思维能力，帮助他们清晰直观的对物理知识的相关性有更进一步的了解。
2、物理知识点的补充
通过思维导图在梳理知识点的过程中，可以复习老师已经讲过的知识点，同时发现自己的不足进行查缺补漏。思维导图可以帮助学生有逻辑性的对知识点进行梳理，并对知识点进行补充学习。
3、良好学习氛围的营造
学生在制作思维导图的过程中，是通过老师上课的讲解再结合自身的学习习惯进行绘制的，这就激发了学生的积极性，学生的参与感变强。让他们通过自己对课堂知识的理解主动的进行思维导图的制作，这个过程不仅锻炼了学生的逻辑能力，还能够激发他们的学习兴趣，让他们产生成就感。良好学习氛围的营造，也激发了学生的学习兴趣。
三、思维导图运用的优势
1、通过对思维导图的特点了解，将这些特点以图文的形式运用到教学中去，降低学习物理知识的难度，不仅可以使课堂的活跃度得到提高，还可以提升学生的学习兴趣。将思维导图运用在“运动的描述”中，第一步要学习的就是匀速直线运动，这是一个大的分支，然后再将这一项进行细分做几个小的分支，分别是影响匀速运动的因素和分类等等，通过从大到小的分层，将学习思路以此通过思维导图列出来，這样层层递进的方式，更有助于提高学生的理解能力。
2、传统的教学方式就是老师通过对公式的讲解，让学生自行想象物理运动的过程，这样对于空间想象力差的学生来说是十分困难的。所以要在教学中融入实践的内容，让学生通过实验对物理公式展现出的定理有直观的理解，在实验的过程中，学生通过合作进行实验也可以激发学生的兴趣。而实验的过程也可以让学生在梳理思维导图时有一个具象化的东西可以进行参考。同时思维导图也可以帮助学生对知识体系有整体的认识，倒推回来也可以根据实验内容构建完整的思维导图，这在培养学生逻辑思维能力和分析能力时有更大的帮助。
3、物理老师在初中物理教学中占据重要的主导地位，所以在进行物理教学中，就会对老师在梳理思维导图的逻辑中提出的要求就更高了。需要教师首先对思维导图的认知要十分清晰，同时需要适应最新的教学方式，提高自身的综合素质，这样更加便于学生的学习和理解，让他们学习起来更加轻松愉悦。
4、思维导图不仅可以运用于课堂教学，在课后学生复习时也起到很大的作用。通过串联知识点，思维导图可以帮助学生在课后对知识有系统性的进行复习，帮助学生查缺补漏。思维导图的绘制是知识层层递进有逻辑性的展现，各个章节之间的联系和发展，都可以通过思维导图进行重点的罗列，让学生更清晰的抓住各个章节的关键点。特别是物理公式和一些比较抽象的知识的罗列，通过对知识容量和思考顺序的梳理，构建出一个庞大的知识体系，让学生更容易理解。
结语：
初中物理是为学生今后学习更深层次物理知识打下基础的关键环节，所以这个阶段对物理知识基础的掌握对学生来说是至关重要的。教师不仅要保证自身对物理知识掌握的透彻性，还需要增强课堂的趣味性和创造性。利用思维导图进行物理的教学，是教学中核心关键的环节，教师通过更具逻辑性的思维导图作为辅助，通过实践性的教学和丰富的案例，让学生能够充分掌握物理知识，为他们之后的学习打下良好的基础，也为物理课堂营造出积极热情的教学环境，让学生能够在快乐轻松的环境中学习，提高实践性教学的水平，是初中物理教学的目标。
参考文献：
[1] 周文芳.思维导图在贫困地区农村学校初中物理教学中的应用策略研究[J].中学物理教学参考，2018，47（20）：62-63.
[2] 蒋兆庆.微变化大能量——思维导图在初中物理概念教学中的应用[J].名师在线，2017（12）：85-86.
[3] 忻丽娜.思维导图在初中物理实践性教学中的应用思考[J].新课程（中学），2017（6）.
[4] 许秀红.基于思维导图的教学设计案例分析[J].教育观察，
关键词：思维导图；实践性教学；初中物理
引言：
思维导图是在初中物理实践教学中探索出的一个新型的教学方法。为了提高学生的学习效率，初中物理老师通过不断的探索，在思维导图中找到了能够提升学生学习物理知识的新方法，通过思维导图更加直观和形象的展示物理中的重难点内容，让学生学习起来更加方便易懂。
一、初中物理教学中产生的问题
1、不重视学生思维的锻炼
初中物理的内容已经开始逐步的变得难以理解，许多学生的空间想象力不足就会导致他们学习起来比较困难，教学中的讲解如果仅仅靠老师通过语言传递，许多学生不能够充分理解。许多教师还在使用讲解记忆的方法，这种学习方式就会导致学生实践性不强。许多学生仅仅靠死记硬背来记忆物理中的公式和知识点，动手能力较差，无法真正理解物理公式蕴含的意义。在这样被动的记忆下，就会让学生失去学习物理的兴趣。
2、资源利用不充分
虽然现在许多学校都准备了物理实验室的设备，但由于许多老师认为做物理实验耽误了他们的教学时间，学生不能亲自动手做实验，学生对公式和定理的理解就会变得更加困难，而仪器长期搁置不用，也会导致教学资源的浪费。
3、实践才是学习物理的根本
物理本身就是实践产生的，理论就是通过无数实践产生的，通过对自然科学的领悟才产生了物理的基本理论，是工程技术和科学生产的基础。所以在物理的教学中，如果只是一味的进行理论知识的灌输，而不进行实践的探索，就违背了学习物理最初的目的。
二、初中物理教学中运用思维导图的意义
1、整合物理教学内容
思维导图的应用可以将相关联的物理内容进行整合，物理知识中存在许多抽象的公式和概念，将概念进行整合是思维导图的优势所在。学生可以通过思维导图整合系统的对物理知识进行学习，学生也可以根据思维导图的模式，总结出一套自己的学习方法，对其他的知识也进行总结，有助于学生良好学习习惯的养成。学生通过自己的学习习惯梳理出物理思维导图，可以提升他们的思维能力，帮助他们清晰直观的对物理知识的相关性有更进一步的了解。
2、物理知识点的补充
通过思维导图在梳理知识点的过程中，可以复习老师已经讲过的知识点，同时发现自己的不足进行查缺补漏。思维导图可以帮助学生有逻辑性的对知识点进行梳理，并对知识点进行补充学习。
3、良好学习氛围的营造
学生在制作思维导图的过程中，是通过老师上课的讲解再结合自身的学习习惯进行绘制的，这就激发了学生的积极性，学生的参与感变强。让他们通过自己对课堂知识的理解主动的进行思维导图的制作，这个过程不仅锻炼了学生的逻辑能力，还能够激发他们的学习兴趣，让他们产生成就感。良好学习氛围的营造，也激发了学生的学习兴趣。
三、思维导图运用的优势
1、通过对思维导图的特点了解，将这些特点以图文的形式运用到教学中去，降低学习物理知识的难度，不仅可以使课堂的活跃度得到提高，还可以提升学生的学习兴趣。将思维导图运用在“运动的描述”中，第一步要学习的就是匀速直线运动，这是一个大的分支，然后再将这一项进行细分做几个小的分支，分别是影响匀速运动的因素和分类等等，通过从大到小的分层，将学习思路以此通过思维导图列出来，這样层层递进的方式，更有助于提高学生的理解能力。
2、传统的教学方式就是老师通过对公式的讲解，让学生自行想象物理运动的过程，这样对于空间想象力差的学生来说是十分困难的。所以要在教学中融入实践的内容，让学生通过实验对物理公式展现出的定理有直观的理解，在实验的过程中，学生通过合作进行实验也可以激发学生的兴趣。而实验的过程也可以让学生在梳理思维导图时有一个具象化的东西可以进行参考。同时思维导图也可以帮助学生对知识体系有整体的认识，倒推回来也可以根据实验内容构建完整的思维导图，这在培养学生逻辑思维能力和分析能力时有更大的帮助。
3、物理老师在初中物理教学中占据重要的主导地位，所以在进行物理教学中，就会对老师在梳理思维导图的逻辑中提出的要求就更高了。需要教师首先对思维导图的认知要十分清晰，同时需要适应最新的教学方式，提高自身的综合素质，这样更加便于学生的学习和理解，让他们学习起来更加轻松愉悦。
4、思维导图不仅可以运用于课堂教学，在课后学生复习时也起到很大的作用。通过串联知识点，思维导图可以帮助学生在课后对知识有系统性的进行复习，帮助学生查缺补漏。思维导图的绘制是知识层层递进有逻辑性的展现，各个章节之间的联系和发展，都可以通过思维导图进行重点的罗列，让学生更清晰的抓住各个章节的关键点。特别是物理公式和一些比较抽象的知识的罗列，通过对知识容量和思考顺序的梳理，构建出一个庞大的知识体系，让学生更容易理解。
结语：
初中物理是为学生今后学习更深层次物理知识打下基础的关键环节，所以这个阶段对物理知识基础的掌握对学生来说是至关重要的。教师不仅要保证自身对物理知识掌握的透彻性，还需要增强课堂的趣味性和创造性。利用思维导图进行物理的教学，是教学中核心关键的环节，教师通过更具逻辑性的思维导图作为辅助，通过实践性的教学和丰富的案例，让学生能够充分掌握物理知识，为他们之后的学习打下良好的基础，也为物理课堂营造出积极热情的教学环境，让学生能够在快乐轻松的环境中学习，提高实践性教学的水平，是初中物理教学的目标。
参考文献：
[1] 周文芳.思维导图在贫困地区农村学校初中物理教学中的应用策略研究[J].中学物理教学参考，2018，47（20）：62-63.
[2] 蒋兆庆.微变化大能量——思维导图在初中物理概念教学中的应用[J].名师在线，2017（12）：85-86.
[3] 忻丽娜.思维导图在初中物理实践性教学中的应用思考[J].新课程（中学），2017（6）.
[4] 许秀红.基于思维导图的教学设计案例分析[J].教育观察，