【摘 要】
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课堂教学是学校教育的主渠道，教学评价是课堂教学质量的有效反馈。教学评价分为诊断性评价、发展性评价和终结性评价，其中诊断性评价发生在课前，是教师对学情的认识和分析，对课堂
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课堂教学是学校教育的主渠道，教学评价是课堂教学质量的有效反馈。教学评价分为诊断性评价、发展性评价和终结性评价，其中诊断性评价发生在课前，是教师对学情的认识和分析，对课堂教学的完善具有重要意义。在此，介绍以教科版小学科学五年级“时间的测量”单元为研究内容的对比实验，探索使用ClouDAS进行诊断性评价的步骤、方法、效果和特点，以期对小学科学教师优化教学评价，提高教学质量提供借鉴。
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