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云南交通职业技术学院副教授李玫谕主编的《中国 文化新编》,是高等职业教育中国文化创新型教材,其 主要内容有简论、文化寻根、主体格局、创造交流、生 活情趣、传承与弘扬等.
做一个有根的中国人——《中国文化新编》评介
【摘 要】
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云南交通职业技术学院副教授李玫谕主编的《中国 文化新编》,是高等职业教育中国文化创新型教材,其 主要内容有简论、文化寻根、主体格局、创造交流、生 活情趣、传承与弘扬等.
【出 处】
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高教发展与评估
【发表日期】
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2021年6期
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在药学产业结构转型升级、公众对合理用药和健康需求日益增强的背景下,面对药师型人才供给不足、校企合作局部失灵、专业群人才培养共享机制薄弱等问题,常州卫生分院构建了“一核引领、多轴赋能、多维协同”的药学专业群人才培养模式.专业群紧贴“以患者为中心”的岗位能力需求,确立“安全制药守门人、合理用药照护者”的药师型复合人才核心目标;聚各类药学行业学(协)会、校企合作组织、专业教学协作组织为一体,打造药学教育校企命运共同体;实现了校企之间、专业群内人才培养内容、评价、保障等全要素协同,形成药学专业群与产业链共生共荣的
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经过三年课题研究和五年多的实践检验,江苏联合职业技术学院南通卫生分院在康复健康类专业群(康复治疗技术专业、中医养生保健专业、健康管理专业)采取“校企融合、德技并举”的人才培养模式,解决了康复健康类专业群人才培养面临的“职业素养不够、临床思维能力欠缺、沟通能力不足”等问题,提高了人才培养质量.此种方式实现了“习以养德、习以强技”的康复健康类专业群人才培养理念创新,创新了“校企融合、德技并举”康复健康类专业群人才培养模式,建立了校院“六共”深度合作机制.
高水平专业群和专业教学资源库是时下职业教育研究的两大热点,也是职业学校办学能力的重要体现.五年制高职教育作为一种高等职业教育办学形式,在紧跟国家政策的同时应根据自身的办学特色开展高水平专业群和专业教学资源库建设,提升自身社会服务能力,促进高质量资源共建共享.从专业群资源库建设背景分析入手,对学校五年制高职工程地质勘查专业群教学资源库建设现状进行详细剖析,并对后续资源库优化提出了规划,以为其他职业学校专业资源库建设提供借鉴.
五年制高职现代化专业群“双师”团队建设尚属于新兴事物,存在可借鉴经验少、团队建设成效待提升、团队成员协同性待加强等困境.江苏省陶都中等专业学校直面建设中的诸多困境,积极大胆进行团队打造的创新探索,形成“双平台+双考核”的服务与管理机制,实现“封闭式—开放式”的团队合作模式转换,探索出“要我学—我要学”的团队成员学趣激发方式,推动了团队内部合作模式“松散型—紧密型”转变,进行了“金字塔—雁形阵”团队架构模式创新,摸索了“兼职型—双师制”产教融合共育团队路径.
专业是职业学校人才培养的基础,专业群是职业教育资源整合的重要载体,也是职业学校对接产业发展、提升社会服务能力的重要抓手.江苏联合职业技术学院常州刘国钧分院以整体推进高水平专业群建设经验为基础,深度剖析五年制高职机电一体化技术专业群建设中存在的问题,通过重组“基于产业转型升级的专业群”、搭建“产教融合开放式育人平台”、构建“开放动态式专业群课程体系”及打造校企融合“双师、多能”的结构化教学团队等举措,以点带片、由片及面,不断加强、完善学校专业群的内涵建设,有效提升人才培养的质量.
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