【摘要】在数学课堂中引导学生动脑筋想问题最大限度地启发学生学习的主动性和自觉性,努力去获取知识,这样才能逐步培养学生肯思考问题,善于思考问题,才能使学生的智力得到充分的发展,即“不仅长知识,还要长智慧。”为学生以后进行科学研究打下良好的基础。
　　【关键词】引导;观察;分析
　　
　　在数学课堂中引导学生动脑筋想问题最大限度地启发学生学习的主动性和自觉性,努力去获取知识,这样才能逐步培养学生肯思考问题,善于思考问题,才能使学生的智力得到充分的发展,即“不仅长知识,还要长智慧。”为学生以后进行科学研究打下良好的基础。在数学课堂中,我运用以下几种方法发展学生的智力。
　　1.新课前的谈话
　　新课前的谈话。多用于接收一种新知识的开始,如在学小数。分数。比例时,课前先谈好,使学生了解这部分知识有什么用处,明确学习的目的,从而启发学生学习的主动性和自觉性。
　　当然也可根据需要抓住有利时机,课前、课中或课后都可以讲或长或短,也可从实际需要出发。
　　2.善于提问
　　数学教学总是从问题出发,经过观察、比较、分析、综合、推导、概括,只到把问题解决,最后总结出规律。在这个过程中教师要不断提出问题,揭示矛盾,引导学生积极思维,循序渐进地解决问题。使学生获得新知识,因此教师如何提问是非常重要的。引导学生思考要围绕主要矛盾,深入浅出的提出一系列问题,恰当提问不是在课上灵机一动,随手拈来;而是在备课时根据教材重点、难点和学生的知识基础和接受能力而精心设计出来的,在进行提问时教师的语言必须简明准确,不能使学生摸不着边无从回答。提出的问题力求学生积极思维的作用。
　　3.紧密联系学生的生活实际
　　小学生的知识领域比较狭窄,生活实践也不丰富。对一些理论性的问题接收起来有一定困难。在教学中如果把道理和学生生活实际中常见的小事情联系起来,对于理解问题,有明显的启发作用。如在讲反比例的意义时,把学生的住址与学校的距离作为例子,可以说明距离不变,行走的速度和需要的时间成反比例的关系。
　　4.分析对比
　　科学的分析,对比是数学教学的好方法。它有助于学生发现事物之间的联系和区别。认识事物的本质与特点,从而掌握事物的规律。如把增加,减少,扩大,缩小,是原来的几倍和比原耘增加了几倍等学生容易混淆的几组问题拿来,启发学生观察,分析,比较,找出相同点与不同点,明确区别的关键所在,引导学生自己得出结论,形成概念。
　　5.有计划地组织讨论
　　在课堂教学中,围绕教材内容提出问题展开矛盾,抓住时机组织学生进行讨论,这会给学生提供能独立思考的机会,也为发展学生的智力创造了条件。在数学课堂教学中,有些问题不需要教师的分析讲解,只要引导学生通过独立思考,再加上小组讨论是可以解决的,如讲异分母加减法,教师把出现的新问题:可提出两个问题启发学生思考:①之后可提出加减能直接相加?怎样解决?②异分母分数怎样进行加减?让学生独立思考后,在进行小组讨论。
　　
　　收稿日期:2010-02-05