【摘 要】
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＜正＞文言文对话教学以巴赫金"对话理论""后现代主义""建构主义"等为理论基础,"是学生、教师、教科书编者和文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程"（《普通高中语文课程标准（实验稿）》）。教师、学生与文本的对话为阅读对话,教师与学生、学生与学生之间的对话为教学对话。目前的文言文对话教学,两种对话存在明显问题:教师与文本的对话不够深入,不能有意识地从对话教学的角度、从学生的角度与文本对话
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＜正＞文言文对话教学以巴赫金"对话理论""后现代主义""建构主义"等为理论基础,"是学生、教师、教科书编者和文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程"（《普通高中语文课程标准（实验稿）》）。教师、学生与文本的对话为阅读对话,教师与学生、学生与学生之间的对话为教学对话。目前的文言文对话教学,两种对话存在明显问题:教师与文本的对话不够深入,不能有意识地从对话教学的角度、从学生的角度与文本对话等;学生与文本对话时朗读不够,"问题"缺乏,文化
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