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中国古代文学课程以学生、教师和教材三者互动构成对科研成果的吸收主体，与此相对应的客体则是由史料学成果、义理学成果和关系学科成果构成的核心课程资源。这种主客体的互动首先体现为一种基于类型区别的科研成果选择机制，并且最终凭借基于课程活动的吸收体式实现科研成果的吸收转化。
论中国古代文学课程对科研成果的吸收策略
【摘 要】
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中国古代文学课程以学生、教师和教材三者互动构成对科研成果的吸收主体，与此相对应的客体则是由史料学成果、义理学成果和关系学科成果构成的核心课程资源。这种主客体的互动
【机 构】
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广东第二师范学院中文系,广西师范大学文学院
【出 处】
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广东第二师范学院学报
【发表日期】
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2013年6期
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