【摘 要】
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近日,受疫情影响,教师的教学阵地由教室转移到了网络。有老师自嘲说,线上教学让自己成了“主播”,当“主播”太累,开始想念过去在学校上课时忙碌的日子。而这自嘲,反映了这些
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近日,受疫情影响,教师的教学阵地由教室转移到了网络。有老师自嘲说,线上教学让自己成了“主播”,当“主播”太累,开始想念过去在学校上课时忙碌的日子。而这自嘲,反映了这些教师的教学观念发生了偏差:一是忽视了教学活动的中心,二是混淆了教学活动的目的。说白了,这样的线上“主播”只是换了授课地点的不合格“主讲”。这种现象的出现源于教师对其自身角色认识的错位与异化,教师应该溯本清源,找准自己的定位。
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