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我们都知道，数学主要是对计算的考察，是对学生综合计算能力的一个整体的考察。一个学生，只有有良好的综合运算的能力，才能够真正的学好数学。对于低年级的小学生来说，他们生性活泼好动，很多还有马虎的毛病，怎样让他们对数学有兴趣，提高数学的计算能力呢，我认为主要要从以下几個方面来考虑。
一、改变传统教学，提高学习兴趣
首先，兴趣是最好的老师，只有让学生对数学这门课程有兴趣，喜欢学，愿意学，才能真正的学好，计算的能力才会有所提高。我们知道一个鲜活的课堂，才能够让学生真正的深入其中，让每个学生都能够感受到自己在课堂的积极作用，这样才能够提高学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性，才能够主动的去学习，因此我们可以充分运用情景教学，运用多媒体教学的手段，是教学的内容更加生动，更贴近生活，这样学生才会更好理解，更爱学习。
二、根据学生的心理特点去改进教学
(一)学生急躁 没有耐心
很多的小学生在做计算题的时侯,都很急躁，总是想着赶快做完，赶快得到计算的结果。这样的心理，在做简单的运算的时候还可以，往往遇到一些比较困难的运算就有很多学生就总出现错误了，这是学生计算的差距也就拉开了。其实这些不是学生不会，是因为他们没有耐心，不会认真的审题，没有耐心一步一步的去计算，去推理。因此我们一定要适时的引导，磨练学生的性格。
(二)有些学生注意力不集中
数学的计算题，本身就是一个很枯燥的东西，没有什么具体的故事情节，就是一道道的运算题，但是在计算的时候，却又不允许有丝毫的马虎在内。如果学生在抄题的时候，注意力不集中，抄错一个符号，或数字，都会对整道题有影响。学生们由于注意力不集中，常常在看题、审题的过程中出现错误，把计算式题的数字或符号抄错，有的还出现串行的现象。所以我们一定要让学生们养成检查的习惯，多检查几遍，同时我们出题的时候，尽可能一次不要出很多，字迹要大些，行与行之间要留出适当的距离。
(三)有些学生有排斥的心理
小学阶段的孩子，天性都是活泼好动的，他们注意力集中的时间很短，不会长时间集中精力做一件事。特别是数学计算本身就十分枯燥，学生没有什么兴趣，如果留的计算题很多，一下子要做几十个这样，学生往往开始的时候，还能够认真的对待，后面就出现排斥的心理了，做起来就有些应付差事了。这样学生的错误率很高，也不能全面体现学生的计算能力与水平。因此每次留作业，计算题的数目不宜太多，有十道题左右就足矣了。学生做的轻松愉快，正确率也高。
三、着重加强学生计算能力的培养
以上是小学生出现计算错误的常见的原因，但是不论是哪种原因，都是要引起我们教学人员的足够重视的，我们要帮助学生，找出问题的所在，帮助学生克服不好的心理状态，积极改正错误，同时也要在多方面对学生进行计算能力的培养。
1、要对学生进行口算的强化练习
对这些低年级的学生来说，口算是学好计算的一门基础,也是运用好数学计算能力的一个开始的阶段。口算能力的高低和学生的计算能力有着直接的关系，因此一定要加强对学生口算能力的训练。因此在教学的过程中，我要求学生，每天要完成一定的口算练习，这样逐步提高学生的口算能力。使学生掌握口算的技巧，以便正确快速、并灵活机动的运用到计算当中，提高计算的速度和准确率。
并且在做口算练习的时候，也要考虑到学生以上的那些心理特点，要求学生仔细认真的对待每一道题，不能马虎。同时根据学生做后面的题，注意力不如开始集中的特点，可以要求学生们在做验算检查的时候，从后面往前做，这样反过来验算，能让很多学生及时的发现计算的一些错误，提高计算的正确率。
2、加强学生对计算法则的理解
掌握并熟练运用数学中的一些计算的法则和公式，是做好数学计算题的基础性的准备工作。只有能对这些法则，公式准确的把握，才能够做到运用自由，也才能够做到计算的准确迅速。但是在教学中发现有的学生对这些法则不是很理解，因此就更谈不上能够熟练的应用了。
所以一定要加强学生对这些法则和公式的理解，只有使学生能对这些东西有深刻的理解，才能够灵活运用，我们可以把这些很枯燥的东西，换一种方式，用学生们感兴趣的一些方式给学生们进行讲解，这样学生理解起来就比较容易。在记忆上也可以发挥创造，比如可以编一些儿歌或顺口溜，这样学生们记忆就比较容易，记忆也会相对深刻。能为以后计算时熟练运用，打下很好的基础。
3、加强对学生计算习惯的培养
我们一定要让学生在计算的过程中养成一个好习惯。要认真的审题、计算，不能马虎，不能东张西望，不专心，一定要塌下心来，认真对待。要做到算一题，对一题，不能总是依赖验算来发现错误。并且在做题的时候，在做题的时候，要养成轻声读写的习惯，就是看到这道题，轻声的读出来，然后再抄在本子上。因为多了这个读的细节，学生必然会认真的看题，眼睛看到具体的数字，然后经过大脑的分析，在轻声读出，就能有效的避免学生出现抄错数，抄错行的现象。能有效的提高学生的计算能力。计算完成之后，一定要让学生养成检查验算的好习惯，并且最好是让学生从后面向前面这样来检查，这样能有效的避免学生做后面题的时候，注意力分散，错题多的情况。当然我们教师也要考虑到学生的实际情况，不要一次出的题目太多，以防学生厌烦逆反，马虎对待。
综上所述，导致学生计算能力差的原因是多方面的。我们只有综合分析小学生的性格特点和心理特点，从小学生的实际出发，加强学生的口算能力，加强对公式法则的理解掌握，并且从开始就养成良好的计算习惯，才能够使小学生的数学计算能力有显著的提高，从而提高学生的数学成绩，和数学的综合运用的能力。
一、改变传统教学，提高学习兴趣
首先，兴趣是最好的老师，只有让学生对数学这门课程有兴趣，喜欢学，愿意学，才能真正的学好，计算的能力才会有所提高。我们知道一个鲜活的课堂，才能够让学生真正的深入其中，让每个学生都能够感受到自己在课堂的积极作用，这样才能够提高学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性，才能够主动的去学习，因此我们可以充分运用情景教学，运用多媒体教学的手段，是教学的内容更加生动，更贴近生活，这样学生才会更好理解，更爱学习。
二、根据学生的心理特点去改进教学
(一)学生急躁 没有耐心
很多的小学生在做计算题的时侯,都很急躁，总是想着赶快做完，赶快得到计算的结果。这样的心理，在做简单的运算的时候还可以，往往遇到一些比较困难的运算就有很多学生就总出现错误了，这是学生计算的差距也就拉开了。其实这些不是学生不会，是因为他们没有耐心，不会认真的审题，没有耐心一步一步的去计算，去推理。因此我们一定要适时的引导，磨练学生的性格。
(二)有些学生注意力不集中
数学的计算题，本身就是一个很枯燥的东西，没有什么具体的故事情节，就是一道道的运算题，但是在计算的时候，却又不允许有丝毫的马虎在内。如果学生在抄题的时候，注意力不集中，抄错一个符号，或数字，都会对整道题有影响。学生们由于注意力不集中，常常在看题、审题的过程中出现错误，把计算式题的数字或符号抄错，有的还出现串行的现象。所以我们一定要让学生们养成检查的习惯，多检查几遍，同时我们出题的时候，尽可能一次不要出很多，字迹要大些，行与行之间要留出适当的距离。
(三)有些学生有排斥的心理
小学阶段的孩子，天性都是活泼好动的，他们注意力集中的时间很短，不会长时间集中精力做一件事。特别是数学计算本身就十分枯燥，学生没有什么兴趣，如果留的计算题很多，一下子要做几十个这样，学生往往开始的时候，还能够认真的对待，后面就出现排斥的心理了，做起来就有些应付差事了。这样学生的错误率很高，也不能全面体现学生的计算能力与水平。因此每次留作业，计算题的数目不宜太多，有十道题左右就足矣了。学生做的轻松愉快，正确率也高。
三、着重加强学生计算能力的培养
以上是小学生出现计算错误的常见的原因，但是不论是哪种原因，都是要引起我们教学人员的足够重视的，我们要帮助学生，找出问题的所在，帮助学生克服不好的心理状态，积极改正错误，同时也要在多方面对学生进行计算能力的培养。
1、要对学生进行口算的强化练习
对这些低年级的学生来说，口算是学好计算的一门基础,也是运用好数学计算能力的一个开始的阶段。口算能力的高低和学生的计算能力有着直接的关系，因此一定要加强对学生口算能力的训练。因此在教学的过程中，我要求学生，每天要完成一定的口算练习，这样逐步提高学生的口算能力。使学生掌握口算的技巧，以便正确快速、并灵活机动的运用到计算当中，提高计算的速度和准确率。
并且在做口算练习的时候，也要考虑到学生以上的那些心理特点，要求学生仔细认真的对待每一道题，不能马虎。同时根据学生做后面的题，注意力不如开始集中的特点，可以要求学生们在做验算检查的时候，从后面往前做，这样反过来验算，能让很多学生及时的发现计算的一些错误，提高计算的正确率。
2、加强学生对计算法则的理解
掌握并熟练运用数学中的一些计算的法则和公式，是做好数学计算题的基础性的准备工作。只有能对这些法则，公式准确的把握，才能够做到运用自由，也才能够做到计算的准确迅速。但是在教学中发现有的学生对这些法则不是很理解，因此就更谈不上能够熟练的应用了。
所以一定要加强学生对这些法则和公式的理解，只有使学生能对这些东西有深刻的理解，才能够灵活运用，我们可以把这些很枯燥的东西，换一种方式，用学生们感兴趣的一些方式给学生们进行讲解，这样学生理解起来就比较容易。在记忆上也可以发挥创造，比如可以编一些儿歌或顺口溜，这样学生们记忆就比较容易，记忆也会相对深刻。能为以后计算时熟练运用，打下很好的基础。
3、加强对学生计算习惯的培养
我们一定要让学生在计算的过程中养成一个好习惯。要认真的审题、计算，不能马虎，不能东张西望，不专心，一定要塌下心来，认真对待。要做到算一题，对一题，不能总是依赖验算来发现错误。并且在做题的时候，在做题的时候，要养成轻声读写的习惯，就是看到这道题，轻声的读出来，然后再抄在本子上。因为多了这个读的细节，学生必然会认真的看题，眼睛看到具体的数字，然后经过大脑的分析，在轻声读出，就能有效的避免学生出现抄错数，抄错行的现象。能有效的提高学生的计算能力。计算完成之后，一定要让学生养成检查验算的好习惯，并且最好是让学生从后面向前面这样来检查，这样能有效的避免学生做后面题的时候，注意力分散，错题多的情况。当然我们教师也要考虑到学生的实际情况，不要一次出的题目太多，以防学生厌烦逆反，马虎对待。
综上所述，导致学生计算能力差的原因是多方面的。我们只有综合分析小学生的性格特点和心理特点，从小学生的实际出发，加强学生的口算能力，加强对公式法则的理解掌握，并且从开始就养成良好的计算习惯，才能够使小学生的数学计算能力有显著的提高，从而提高学生的数学成绩，和数学的综合运用的能力。