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[摘 要：应用题是小学数学教学中的重要内容，通过对应用题的教学，可以帮助小学生更好的理解数学概念，培养小学生解决简单实际问题的能力。小学的应用题教学就是基础，基础的牢固与否直接影响着高年级数学的解决问题的能力。
关键词：概念；读题；等量关系；画图]
随着新一轮基础教育课程改革的开展，小学数学应用题中在教材中进行了比较大的调整。我们都知道，应用题是小学数学教学中的重要内容，通过对应用题的教学，可以帮助小学生更好的理解数学概念，培养小学生解决简单实际问题的能力。在本文中，笔者结合自身的教学经验谈谈在小学数学应用题教学中的解题技巧：
1探究小学应用题解题技巧的意义
在小学数学教学的过程中，加强对应用题解题技巧的研究能够有效的提高教师数学课堂的教学效率，更好的帮助学生掌握应用题的解答要点，改变传统教学模式下的一些弊端。通过探究小学应用题的解题技巧，教师能够更加深入的了解应用题的解题要点，进而在教学的过程中能够更加有针对性的展开相应的培训，帮助学生提供相应的解题能力。近年来，随着我国教育事业的不断发展，我国教育水平也在不断的提升，人们对于教育重要性的认识也越来越充分。
2小学生应用题解题过程中常见的问题分析
在以往的小学数学教学中，因为不太重视学生解题技巧的训练，因此导致了很多的学生都缺乏相应的解题能力，在实际的解题过程中会出现各种类型的问题：
2.1学生审题不清
小学生的年龄较小，因此很多的学生文字功底也不够扎实，在加上对于题目的重视程度不够，因此在解答应用题时根本不够认真，随意的进行审题，对于题目中的一些隐藏条件或者是关键条件认识不到位，导致了在实际的解题过程中因为缺乏关键性条件而导致答题错误或者是无法答题。除此之外，还有一部分学生在学习的过程读题不够认真，在读完一遍题目以后依然无法重复的了解题目的内容，在解题的过程中需要反复的进行读题，这样一来不仅降低了解题的效率，也导致了答题错误率的升高。
2.2基础知识掌握不到位
在数学学习的过程中，很多的基础知识要点都是解题过程中不可缺少的重要知识，确定了充足的基础知识，即便解题技巧再好也无法顺利的解题，正如“巧妇难无无米之炊”一般，基础知识就是所谓的“米”，如果没有“米”有怎么能够“做饭”呢。在实际的教学过程中，一些教师片面的认为应用题重要的就是解题技巧，因此在课堂上只重视相关的技巧，整天让学生多做题目练习，却忽视了学生对于基础知识点的掌握状况，这样的培养是十分的片面的，严重的影响了学生的实际发展。
3小学数学应用题的解题技巧
3.1学会读题是解答数学应用题的基础
小学数学中把含有数量关系的实际问题用语言或文字叙述出来，这样所形成的题目叫做应用题。任何一道应用题都由两部分构成。第一部分是已知条件（简称条件），第二部分是所求问题（简称问题）。应用题的条件和问题，组成了应用题的结构。例如：第一小学进行第二课堂活动，参加跆拳道班的人数有50人，手工制作班的人数比跆拳道兴趣班人数少10人，英语口语班的人数是手工制作班人数的2倍，英语口语班有多少人？做这道应用题时，我们可以除了读懂题目中的意思之外，还要想题目中哪些条件和问题有直接的关系，哪些没有直接的联系，要做到边读边想，捉住重点词语。例题中要求的是英语口语班的人数，通过读题发现关键句是英语口语班的人数是手工制作班人数的2倍，通过读题又发现手工制作班的人数没有直接告诉我们，但是跆拳道班的人数是直接告诉我们的，那么可以通过手工制作班的人数比跆拳道班人数少10人的关系解答问题。
3.2学会找到数量关系是解答数学应用题的关键
根据新课标的要求，新教材的应用题是在收集和整理数学问题时提供了情境信息与计算相结合，提升学生解决数学问题的技巧。在这一过程中，教师应当适当的引导学生，让学生能够活学活用，将课堂上学习的一些新知识、新方法可行的应用到解题过程中，例如在进行解题时，学生往往都会分析问题的同时寻找题目中的等量关系，然后通过不同的文字、标记，表示出文字中的等量关系，这样尽管也具备一定的作用，但是不够直观明显。学生在学习了线段图的画法以后，就可以将线段图引入到解题过程中，以线段图的形式来表现题目中的等量关系，进一步提高解题的技术含量，降低解题的难度。
3.3学会检验是确保数学应用题解答质量的保障
检验是小学数学应用题解答中极其重要的一个环节，但是很多的小学生在解题的过程中都忽视了检验的过程，其错误的认为都是自己写的，不需要检验，写完就可以了。而正是因为这一错误的思想，导致了很多的学生在解题的过程中白白错失了纠正自己解题错误的机会。养成良好的检验喜欢能够有效的提高学生的解题能力，帮助学生养成严谨、认真的治学态度。
4结语
在小学数学应用题解题的过程中，解题技巧是十分重要的，但是教师不能够只重视解题技巧，还要帮助学生打好学习的基础，只有这样才能够确保学生在学习的过程中能够更好的解题。在开展相关的应用題教学时，对学生展开针对性的应用题解题技巧培训是必不可少的，在实际的教学中教师应当从审题、解题技巧、固定解法以及多思路解题等方面入手，提升学生的解题能力，全面提高学生的综合应用能力。
参考文献
[1]朱喜艳.小学数学应用题的解题技巧[J].四川教育，2016，13（3X）：75-75.
[2]刘丹，李艳玲.关于小学数学应用题解题技巧能力的培养研究[J].试题与研究：教学论坛，2017，7（22）：46-46.
[3]高斐.小学数学应用题解题技巧能力培养[J].科普童话：新课堂，2016，26（10）：225-226.
[4]鲍媛，盛洁.浅析小学数学应用题解题技巧[J].江西教育，2017，10（3）：175-176.
[5]罗小琴.关于小学数学应用题的解题技巧分析[J].教育科学：全文版，2016，22（7）：4-4.
关键词：概念；读题；等量关系；画图]
随着新一轮基础教育课程改革的开展，小学数学应用题中在教材中进行了比较大的调整。我们都知道，应用题是小学数学教学中的重要内容，通过对应用题的教学，可以帮助小学生更好的理解数学概念，培养小学生解决简单实际问题的能力。在本文中，笔者结合自身的教学经验谈谈在小学数学应用题教学中的解题技巧：
1探究小学应用题解题技巧的意义
在小学数学教学的过程中，加强对应用题解题技巧的研究能够有效的提高教师数学课堂的教学效率，更好的帮助学生掌握应用题的解答要点，改变传统教学模式下的一些弊端。通过探究小学应用题的解题技巧，教师能够更加深入的了解应用题的解题要点，进而在教学的过程中能够更加有针对性的展开相应的培训，帮助学生提供相应的解题能力。近年来，随着我国教育事业的不断发展，我国教育水平也在不断的提升，人们对于教育重要性的认识也越来越充分。
2小学生应用题解题过程中常见的问题分析
在以往的小学数学教学中，因为不太重视学生解题技巧的训练，因此导致了很多的学生都缺乏相应的解题能力，在实际的解题过程中会出现各种类型的问题：
2.1学生审题不清
小学生的年龄较小，因此很多的学生文字功底也不够扎实，在加上对于题目的重视程度不够，因此在解答应用题时根本不够认真，随意的进行审题，对于题目中的一些隐藏条件或者是关键条件认识不到位，导致了在实际的解题过程中因为缺乏关键性条件而导致答题错误或者是无法答题。除此之外，还有一部分学生在学习的过程读题不够认真，在读完一遍题目以后依然无法重复的了解题目的内容，在解题的过程中需要反复的进行读题，这样一来不仅降低了解题的效率，也导致了答题错误率的升高。
2.2基础知识掌握不到位
在数学学习的过程中，很多的基础知识要点都是解题过程中不可缺少的重要知识，确定了充足的基础知识，即便解题技巧再好也无法顺利的解题，正如“巧妇难无无米之炊”一般，基础知识就是所谓的“米”，如果没有“米”有怎么能够“做饭”呢。在实际的教学过程中，一些教师片面的认为应用题重要的就是解题技巧，因此在课堂上只重视相关的技巧，整天让学生多做题目练习，却忽视了学生对于基础知识点的掌握状况，这样的培养是十分的片面的，严重的影响了学生的实际发展。
3小学数学应用题的解题技巧
3.1学会读题是解答数学应用题的基础
小学数学中把含有数量关系的实际问题用语言或文字叙述出来，这样所形成的题目叫做应用题。任何一道应用题都由两部分构成。第一部分是已知条件（简称条件），第二部分是所求问题（简称问题）。应用题的条件和问题，组成了应用题的结构。例如：第一小学进行第二课堂活动，参加跆拳道班的人数有50人，手工制作班的人数比跆拳道兴趣班人数少10人，英语口语班的人数是手工制作班人数的2倍，英语口语班有多少人？做这道应用题时，我们可以除了读懂题目中的意思之外，还要想题目中哪些条件和问题有直接的关系，哪些没有直接的联系，要做到边读边想，捉住重点词语。例题中要求的是英语口语班的人数，通过读题发现关键句是英语口语班的人数是手工制作班人数的2倍，通过读题又发现手工制作班的人数没有直接告诉我们，但是跆拳道班的人数是直接告诉我们的，那么可以通过手工制作班的人数比跆拳道班人数少10人的关系解答问题。
3.2学会找到数量关系是解答数学应用题的关键
根据新课标的要求，新教材的应用题是在收集和整理数学问题时提供了情境信息与计算相结合，提升学生解决数学问题的技巧。在这一过程中，教师应当适当的引导学生，让学生能够活学活用，将课堂上学习的一些新知识、新方法可行的应用到解题过程中，例如在进行解题时，学生往往都会分析问题的同时寻找题目中的等量关系，然后通过不同的文字、标记，表示出文字中的等量关系，这样尽管也具备一定的作用，但是不够直观明显。学生在学习了线段图的画法以后，就可以将线段图引入到解题过程中，以线段图的形式来表现题目中的等量关系，进一步提高解题的技术含量，降低解题的难度。
3.3学会检验是确保数学应用题解答质量的保障
检验是小学数学应用题解答中极其重要的一个环节，但是很多的小学生在解题的过程中都忽视了检验的过程，其错误的认为都是自己写的，不需要检验，写完就可以了。而正是因为这一错误的思想，导致了很多的学生在解题的过程中白白错失了纠正自己解题错误的机会。养成良好的检验喜欢能够有效的提高学生的解题能力，帮助学生养成严谨、认真的治学态度。
4结语
在小学数学应用题解题的过程中，解题技巧是十分重要的，但是教师不能够只重视解题技巧，还要帮助学生打好学习的基础，只有这样才能够确保学生在学习的过程中能够更好的解题。在开展相关的应用題教学时，对学生展开针对性的应用题解题技巧培训是必不可少的，在实际的教学中教师应当从审题、解题技巧、固定解法以及多思路解题等方面入手，提升学生的解题能力，全面提高学生的综合应用能力。
参考文献
[1]朱喜艳.小学数学应用题的解题技巧[J].四川教育，2016，13（3X）：75-75.
[2]刘丹，李艳玲.关于小学数学应用题解题技巧能力的培养研究[J].试题与研究：教学论坛，2017，7（22）：46-46.
[3]高斐.小学数学应用题解题技巧能力培养[J].科普童话：新课堂，2016，26（10）：225-226.
[4]鲍媛，盛洁.浅析小学数学应用题解题技巧[J].江西教育，2017，10（3）：175-176.
[5]罗小琴.关于小学数学应用题的解题技巧分析[J].教育科学：全文版，2016，22（7）：4-4.