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摘 要：时代的脚步在快速迈进，科学技术在迅猛发展。在新形式下出现农村小规模学校，适应了农村发展现实需要，成为农村义务教育的重要组成部分，在服务农村最困难群体、巩固提高义务教育普及水平方面发挥了重要作用。但是农村小规模学校规模小，教师数量少，很多教研活动几乎无法开展，甚至连简单的听评课也搞不起来，教师工作积极性不高。联片教研在这种状况下应运而生，联片教研是以新课程及课程标准为基本理念，以促进教师专业成长为根本目的，以有效实施新课程为工作目标，以校际间的有效合作及优势互补为行动策略，全面提高农村小规模学校的教育教学质量。
关键词：农村小规模学校；联片教研；必要性
农村小规模学校的存在具有现实的意义，小规模学校的存在是保障农民权益和解决农村民生问题的需要，具有农村自然设施和历史文化保护价值，是彰显基于农村自然、社会与农村人的农村教育特质的需求，具有非常大的潜在教育价值，是保证农村整体发展和整个社会经济发展的需要。联片教研作为一种新的教研模式，是为整合农村小规模学校的学科资源、教育研究资源、师生资源，满足小规模学校、教师的需求，促进校际间、教师之间交流分享的一个着手之处。联片教研活动进一步加强农村小规模学校校际间的教研合作与交流，整合推广先进的教学经验，实现校际间教学活动优势互补，促进教师的发展和教学质量的提高。开展联片教研活动对深化课程改革、提高学校课堂教学效率、提高区域教育质量具有积极的意义。
一、联片教研可以促进农村小规模学校课堂的有效教学
联片教研是以促进农村小规模学校教师专业成长为根本目的，以全面有效实施新课程为工作重点，以校际间联动、优势互补为活动策略的教研工作机制。联片教研拓展了农村小规模学校教研的效能，充分挖掘了学校内在的潜在资源，促使教研活动更加科学有效。联片教研能够更好地打破校际间的束缚、打破学科的限制，努力实现校园开放、课堂开放、教育研究开放，在相互学习交流中提升农村小规模学校的教育研究努力，努力挖掘与发挥各自小学校的优点，力争达到校际间的强弱互补、资源共享、交互引领、互利互赢的目的。
小规模学校要根据本校的实际状况，建立农村小学校的联合体，充分开展联片教学，承建一个以农村小学校的教学研究为一体的运行模式，采取集中教研的研究策略，通过小学校的校际间评课、互访、交流研究模式达到校际共同进步与发展，使大家互助合作、交流共享。校际联片教研可以通过教育研究能力较强教师的引领来培养小学校的教学新秀，通过结对教研的模式，校际资源全面公开，通过校际联片教研解决农村小规模学校教师教学中存在的教育研究問题，如小学校的课堂教育教学方法，有效的课堂教学流程设计，提升小学校课堂教学效率的有效途径等。
二、联片教研有利于推动农村小规模学校教育教学的均衡发展
联片教研加强了农村小规模学校校际之间、教师之间的联系，实现了教育资源共享、优势互补，促进了小学校的教育教学。联片教研以教育研究问题为目标，以教育教学研究为平台，以中心学校为研究基地，以参与联片教研的教师为研究主体，构建研修一体化的联片教研模式。着力向农村、弱校倾斜，通过给予城乡学校和教师平等的发展机会，缩小城乡教师专业发展能力和学校教育教学质量等方面的差距，保障城乡教育发展起点和过程中的公平，形成结果的相对公平，促成城乡教育的均衡发展。
由于农村经济发展存在差异，教育资源分布也不够平衡，导致各地区的教育软件和硬件存在较大差异，同一地区也因各方面的原因也存在发展的不平衡，教育的发展也有差异。如何缩小同一区域教育发展的差异？通过开展联片教研活动，可以充分根据区域特点，区域学校开展帮扶活动，实现各所学校优势互补，搭建各所学校优秀教育资源共享平台，对促进各个农村小学校课堂教学有很大的帮助和启迪，有利于推动农村小学校教育教学工作的均衡发展，提高教育教学质量，实现教育的和谐发展。
联片教研能够凝聚各学校的力量，充分发挥各学校的主观能动作用，为联片教研活动献计献策，有效促进学校的均衡发展。促进教师的成长，促进联片教研团队的发展，带动学校的教研活动。通过联片教研，广大教师深刻认识到，进行各种教学活动改进，目的就是调动课堂教学资源，促进学生的有效学习，关注每一个学生的全面发展。正是联片教研这个广阔的平台，给了教师专业发展巨大的空间和有力支撑。
三、联片教研有效促进农村小规模学校教师的专业发展
联片教研活动的开展，使农村小规模学校教师拥有更多的参与教研的机会，拥有了更多展示自我的平台，拥有了更多共享交流的空间。联片教研改变了农村小规模学校教师教育教学的状况，满足了教师教育研究的渴望，达到了专业引领、同伴互助、共同成长的目的。
联片教研能够有效促进小规模学校教师专业发展，着眼于促进区域教育资源均衡优质发展，以推动小学校教育工作为重点，以联片教研为平台，形成以校为本、校际互动、教师间互动、中心辐射，以强带弱的联片教研机制，实现优质教育资源的整合和共享，促进农村小规模学校教师专业向前发展。
参考文献：
李林学，张妍蓉.农村小规模学校的布局、管理与发展[J].中小学校长，2018（2）.
关键词：农村小规模学校；联片教研；必要性
农村小规模学校的存在具有现实的意义，小规模学校的存在是保障农民权益和解决农村民生问题的需要，具有农村自然设施和历史文化保护价值，是彰显基于农村自然、社会与农村人的农村教育特质的需求，具有非常大的潜在教育价值，是保证农村整体发展和整个社会经济发展的需要。联片教研作为一种新的教研模式，是为整合农村小规模学校的学科资源、教育研究资源、师生资源，满足小规模学校、教师的需求，促进校际间、教师之间交流分享的一个着手之处。联片教研活动进一步加强农村小规模学校校际间的教研合作与交流，整合推广先进的教学经验，实现校际间教学活动优势互补，促进教师的发展和教学质量的提高。开展联片教研活动对深化课程改革、提高学校课堂教学效率、提高区域教育质量具有积极的意义。
一、联片教研可以促进农村小规模学校课堂的有效教学
联片教研是以促进农村小规模学校教师专业成长为根本目的，以全面有效实施新课程为工作重点，以校际间联动、优势互补为活动策略的教研工作机制。联片教研拓展了农村小规模学校教研的效能，充分挖掘了学校内在的潜在资源，促使教研活动更加科学有效。联片教研能够更好地打破校际间的束缚、打破学科的限制，努力实现校园开放、课堂开放、教育研究开放，在相互学习交流中提升农村小规模学校的教育研究努力，努力挖掘与发挥各自小学校的优点，力争达到校际间的强弱互补、资源共享、交互引领、互利互赢的目的。
小规模学校要根据本校的实际状况，建立农村小学校的联合体，充分开展联片教学，承建一个以农村小学校的教学研究为一体的运行模式，采取集中教研的研究策略，通过小学校的校际间评课、互访、交流研究模式达到校际共同进步与发展，使大家互助合作、交流共享。校际联片教研可以通过教育研究能力较强教师的引领来培养小学校的教学新秀，通过结对教研的模式，校际资源全面公开，通过校际联片教研解决农村小规模学校教师教学中存在的教育研究問题，如小学校的课堂教育教学方法，有效的课堂教学流程设计，提升小学校课堂教学效率的有效途径等。
二、联片教研有利于推动农村小规模学校教育教学的均衡发展
联片教研加强了农村小规模学校校际之间、教师之间的联系，实现了教育资源共享、优势互补，促进了小学校的教育教学。联片教研以教育研究问题为目标，以教育教学研究为平台，以中心学校为研究基地，以参与联片教研的教师为研究主体，构建研修一体化的联片教研模式。着力向农村、弱校倾斜，通过给予城乡学校和教师平等的发展机会，缩小城乡教师专业发展能力和学校教育教学质量等方面的差距，保障城乡教育发展起点和过程中的公平，形成结果的相对公平，促成城乡教育的均衡发展。
由于农村经济发展存在差异，教育资源分布也不够平衡，导致各地区的教育软件和硬件存在较大差异，同一地区也因各方面的原因也存在发展的不平衡，教育的发展也有差异。如何缩小同一区域教育发展的差异？通过开展联片教研活动，可以充分根据区域特点，区域学校开展帮扶活动，实现各所学校优势互补，搭建各所学校优秀教育资源共享平台，对促进各个农村小学校课堂教学有很大的帮助和启迪，有利于推动农村小学校教育教学工作的均衡发展，提高教育教学质量，实现教育的和谐发展。
联片教研能够凝聚各学校的力量，充分发挥各学校的主观能动作用，为联片教研活动献计献策，有效促进学校的均衡发展。促进教师的成长，促进联片教研团队的发展，带动学校的教研活动。通过联片教研，广大教师深刻认识到，进行各种教学活动改进，目的就是调动课堂教学资源，促进学生的有效学习，关注每一个学生的全面发展。正是联片教研这个广阔的平台，给了教师专业发展巨大的空间和有力支撑。
三、联片教研有效促进农村小规模学校教师的专业发展
联片教研活动的开展，使农村小规模学校教师拥有更多的参与教研的机会，拥有了更多展示自我的平台，拥有了更多共享交流的空间。联片教研改变了农村小规模学校教师教育教学的状况，满足了教师教育研究的渴望，达到了专业引领、同伴互助、共同成长的目的。
联片教研能够有效促进小规模学校教师专业发展，着眼于促进区域教育资源均衡优质发展，以推动小学校教育工作为重点，以联片教研为平台，形成以校为本、校际互动、教师间互动、中心辐射，以强带弱的联片教研机制，实现优质教育资源的整合和共享，促进农村小规模学校教师专业向前发展。
参考文献：
李林学，张妍蓉.农村小规模学校的布局、管理与发展[J].中小学校长，2018（2）.