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"分级计分"问答题具有情境性、开放性等特点,采用"双位编码赋分"的方式来评分。该类题目对学生的地理思维具有较好的诊断功能。提出在学业评价实践中,应拓展诊断性评价的内涵,重视对学生地理认知过程的研究和诊断,并合理使用纸笔测验,转变评分理念。
“分级计分”问答题对学生思维的诊断功能及其启示
【摘 要】
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"分级计分"问答题具有情境性、开放性等特点,采用"双位编码赋分"的方式来评分。该类题目对学生的地理思维具有较好的诊断功能。提出在学业评价实践中,应拓展诊断性评价的内涵
【机 构】
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广西师范大学科学教育研究所
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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2013年24期
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