在我们教育学生的过程中，碰到的学生问题大多都是由于学生心理不成熟而造成的。疏通学生的心理是我们教育教学中十分重要的工作。由于我们的工作对象是思维活跃、个性鲜明的学生个体，运用幽默疏通学生心理，会为我们构建和谐师生关系起到事半功倍的效果。
　　一、用“幽默”为学生烦躁的心理降温
　　学生在日常生活中由于遇事不冷静而产生的事端令我们头疼，在处理过程中我们担当调解员，费尽唇舌平息他们“意气之争”，有时学生还是口服心不服。在一个值周日，两名男同学气冲冲地找到我，要我为他们评理。看着他们的神态，我知道直接切入主题收效不大，于是我首先给他们讲了一个故事。并要求他们认真听：居民小区楼上楼下的两位家庭主妇同时在家做饭，楼下的一位用柴禾生炉子，弄得楼上“乌烟瘴气”，楼上的主妇不耐烦的叽叽咕咕，楼下的主妇灵光一闪，吟诗一句“日照香炉生紫烟”。楼上迅速有了反应，一盆水向下一泼，并附“遥看瀑布挂前川”。两位相视一笑，心中的不愉快也随之烟消云散了。故事讲完，他们俩笑了，同时对我说：“老师，我们错了。”并相互道歉，一场风波就这样平息了，免除了我的唇舌之苦。
　　二、用“幽默”为学生“理疗”自卑心理
　　“好学生”产生自卑的情况最多。一旦出现他们的表现将是一落千丈。敲开他们的心扉是我们进行成功教育的第一步。生活中，谁都不喜欢被蔑视，谁又难免要遇到一些蔑视，不要轻易地放弃自己的追求，最好的方式是报定不屈服的斗志，用自己的成功去回敬所有的嘲笑与蔑视，让蔑视将自己磨砺得更加堅强，将自己磨砺得更加出色。
　　三、用“幽默”免除学生心理尴尬
　　初中生正处于青春发育期，思想发育不成熟，经常做一些“出格的事情”。特别是女同学同男老师沟通相当困难。班上同学检举有位女同学有“早恋”迹象，我外围深入调查后得知，是另外一个男同学找她，她不知如何应对。一天，她终于畏畏缩缩地来找我了，用了很长时间也没有表达清楚。脸一直红到了耳根，我心知肚明，对她说：我讲一个故事你认真听。一男孩终于鼓起勇气向他喜欢的女孩表白。女孩笑笑说：“晚饭后校门左第四条胡同右拐见我给你答案。”晚饭后，男孩精心打扮兴冲冲的去了，没过多久就回来了，室友问他，结果如何，他回答说：那是一条死胡同。听完她沉默了两分钟，对我说：“谢谢老师，我知道怎么做了。”
　　四、用“幽默”唤醒“害群之马”的自救心理
　　我们在教育过程中，总会遇到屡教不改，戏称“害群之马”的学生，为此我们花费了大量的精力，仍收效甚微。我所任教的学科是一门开放性的课程，学生与我的关系比较亲近。一日，见一位“小有名气”的学生在办公室写检查。我问他事情怎样发生的，他详细的介绍了他的境况，随后发出一句感叹：“班上的同学，任课老师都讨厌我，我真的想换个环境试试。”我顺手把我看的一个故事递给他，并对他说，你把这个故事记下来，并不时地用他提醒自己，我相信目前的困境你会勇敢地走出来！我想他会明白：陷入人际关系困境时，首先要深刻反省自己，改变自己的“声音”，也许才能从根本上解决问题。
　　细节决定成败，一件再伟大的事情，也是从一件小事做起的。修筑摩天大楼时，没有一块块砖的坚实，就没有一座摩天大楼的坚固。构建和谐的师生关系如同建筑摩天大楼一样，不管是在课堂还是在课外，我们都要关注一些细节问题的处理，才能筑成构建和谐师生关系这座摩天大楼的坚实基础。